列车长岗位胜任力评价体系的构建

借助岗位胜任力及岗位胜任力评价体系理论,结合列车长岗位职责及岗位胜任力需求分析,构建了列车长岗位胜任力评价体系,使管理层对列车长的聘用、监督和管理更科学、公正,并具有实际操作性。     

论高职院校以“培养力”为主轴的绩效评估体系

文章在分析当前高职院校新方案工作评估指标体系的优点及不足的基础上,基于精细化管理和绩效管理的核心思想,着眼于高职院校"人才培养能力"的全面评估,提出以"培养力"为主轴的绩效评估体系,强调整体性、开放性、稳定性、实践性等四个新特性,并就评估指标体系建立的思路及实施方法进行了探讨。     

铁路中间站站长选拔和胜任力的综合评价研究

铁路中间站管理和工作质量直接影响着整个铁路系统的运输效率和运输安全,客观科学地评价和选拔中间站站长关系着中间站管理的成败。在分析铁路中间站站长岗位胜任力现状的基础上,对中间站站长岗位胜任力需求进行分析。运用层次分析法建立铁路中间站站长考核与评价体系指标及权重,为综合评价和选拔中间站站长提供了一种可行的方法,并举例进行说明。     

高职院校社会服务体系的研究

面对新经济时代下,社会及产业结构调整与企业的转型升级所带来的企业岗位工作内涵的变化及用人标准的提升,企业存量人才岗位适应力和胜任力面临挑战,特别是存量技能型人才的胜任能力短缺问题日趋突显.高职院校作为技能型职业人才培养的主阵地,如何发挥其社会服务功能是亟待解决的问题.近几年,国内外大力发展职业教育,对职业教育投入越来越...     

新书讯

《“技控”革命：从培训管理到绩效改进》作者：易虹朱文浩出版社：江苏人民出版社2017年02月 本书不仅是一本关于绩效改进的普及著作,更是一本简单的工具读物。作者在书中介绍了绩效改进的基础内容,包括绩效改进的相关概念、历史、理论、原则、模型,以及绩效改进顾问的基本胜任力等等,重点提出了“先技控再人控”的概念,并阐述了绩效改进的基本流程,包括探索发现、选择设计、实施巩固与评估改善。作者易虹,国际绩效改进协会（ISPI）中国区主席,北京华商基业管理咨询有限公司首席绩效改进专家。朱文浩,北京华商基业管理有限公司资深顾问、亚洲文化扶持基金管理（深圳）有限公司合伙人。     

从制度层面审视中外高职教育师资队伍建设的差异

高职教育的目标是培养高素质技能型人才,我国高职教育中努力培养建设"双师型"师资队伍的举措,目的正是为了实现高职教育人才培养目标。国外没有"双师型"教师的提法,他们通过制度来保证每一个高职教师的专业素质,保证师资队伍学历结构、知识和技能结构、专兼结构等方面的整体优化,实际的效果正是我国目前提出的双师队伍结构优化所追求的目标。国外有严格的高职教师入职标准,有完善的高职教师培养体系,高度重视高职教师的继续教育和专业化发展,对教师平时的工作考核严格而具有指导性,对不同类型的教师实施不同的考核标准,并且从多方面去考核。而我国由于相应的制度缺失或者已有的制度不完善,"双师型"师资队伍建设仍存在一些短时期无法解决的深层次问题。文章对比中外高职教育师资队伍建设的制度环境,试图找出影响我国高职教育师资队伍建设的瓶颈所在。     

高职英语教师在职教育的问题和对策

中国经济外向性程度不断增强,中国各行各业融入世界竞争舞台,很多行业对从业者英语应用能力要求提高。提升高职毕业生的英语水平首先应提升高职英语师资水平,在职教育是提升教师专业素质的重要途径。据此,文章分析当前高职英语教师在职教育的必要性,指出高职英语教师在职教育的问题,并提出应改变在职学习观念、丰富学习内容、建立在职教育评价机制等建议,以期提升高职英语教师在职教育的效果。     

高职汽车运用专业创造教育的思考

创造教育是素质教育的灵魂,高等职业教育需要创造教育。创造教育对高职学生和教师提出要求：学生应学会学习;教师应树立与创造教育相符合的教育理念,不断提高自身综合素质,具有开展创造教育的能力。高职汽车运用专业存在学生缺乏创造欲望、教师缺少创造教育的探索、教育质量评价方法不利于开展创造教育等问题。文章提出以下建议：重视教师创新能力的培养,重视学生学习能力的培养,建设五位一体的教学站,建立大学生创新工作室,培养学生的创业能力。     

基于KPI理论的铁路基层站段关键绩效指标研究

为使铁路运输企业将精力集中于影响企业经营目标的关键活动上,并最终完成总体绩效目标,在概述关键绩效指标(KPI)理论的基础上,根据铁路运输企业的总体考核要求,运用KPI方法工具,对影响经营业绩的安全、运输收入、利润、运量及周转量、客户等关键成功因素进行分析,在关键成功因素的基础上确定铁路运输企业下属基层站段的关键绩效指标,将关键绩效指标与每位员工的具体工作挂钩,以有效地对其工作情况进行评价。     

高职思想政治理论课教学水平提升路径探微——基于湖北省四所高职院校调查分析

为深入了解思想政治理论课(简称思政课)在湖北高职院校的教学现状,笔者通过问卷及访谈形式对湖北省四所高职院校的思政课教学现状进行了调查与分析,认为思政课教师需要通过不断提高思想政治素质、理论业务素质、职业道德素质和创新素质来提升自己的教学水平。     

岗位管理赋能高职院校高质量发展的实践与思考

岗位管理对高职院校发展具有重要意义,能够提升教职工的岗位胜任力,促进学校各类人才良性竞争,进而增强高职院校核心竞争力。然而在实践中仍存在岗位职责不明、考核形式化、因人设岗等问题。据此,文章从赋能学校高质量发展的角度围绕岗位管理改革对策展开探讨,从岗位管理改革的原则、要素及未来需深入研究的问题提出建议,以期提升高职院校岗位管理改革的成效,实现学校可持续性发展。     

铁路企业专业技术人员胜任力模型研究

在铁路企业公司制新体制运行的背景下,加强和改进新形势下铁路企业专业技术人员人力资源开发,造就一支高素质的专业技术人才队伍,是加强铁路科技人才队伍建设的关键问题之一。在分析胜任力模型构建目标,以及铁路企业专业技术人员胜任特征要素的基础上,根据对铁路企业技术人员的调查,依据胜任力模型特征要素,采用定量方法计算各要素权重,确定胜任特征要素的重要性,建立铁路专业技术岗位胜任力模型,以铁路企业招聘为例,分析铁路企业专业技术人员胜任力模型应用。     

“需求层次理论“在高职院校教师管理中的应用

高职学院在教师的管理中应充分运用马斯洛的需求层次理论,充分了解教师的需求,尊重教师的需要并选择合适的方式满足教师的合理需要.只有这样才能最大限度地激发教师的工作积极性,增强学院竞争力.     

基于层次分析法的军队油料节约组织绩效评估指标体系的权重设置

笔者结合基于平衡记分卡的关键绩效指标理论,建立了包括油料节约组织领导、训练节油、技术节油以及勤务节油4个方面的20个关键绩效指标的军队油料节约组织绩效评估指标体系,并以层次分析法为理论基础,用判别矩阵来确定各层评估指标的权重。     

信息化背景下的高职物流课堂教学改革策略

近年来,随着信息技术的飞速发展,高职学生的学习特点发生很大变化,教师和学生的角色都在发生着转变,将信息技术有效运用于高职课堂教学已成为现代教育的重大变革.传统课堂教学手段、教学方式、教学内容已经满足不了信息时代背景下高职学生的学习需要,更适应不了新技术、新工艺、新规范对高职复合型技术技能人才的需求.《国家中长期教育改革...     

新公共管理理论对政府绩效审计的影响

新公共管理理论的大背景下,政府未来审计发展方向很大程度上依托于政府绩效审计.该理论的出现使得政府绩效审计的问责机制和改进机制得以不断完善,但同时也使其在实际运行中面临诸多困境.本文以新公共管理理论的观点为引,首先对政府绩效审计相关理论进行总述,而后对其在现实施行中遇到的难题进行了陈述和分析,最终得出创新政府绩效审计的改...     

基于专业教学资源库的高职教师信息化教学能力提升路径研究

教师信息化教学能力水平关系到职业教育改革的成效,TPACK理论框架内的高职教师信息化教学能力包括信息化教学理念与态度、信息化教学知识与技能、信息化教学科学与研究、信息化教学协作与创新。专业教学资源库作为信息技术的载体能够搭建信息化教学平台,提升教师信息化教学能力,基于专业教学资源库的“训—教—研—联”一体化提升路径能够帮助高职教师开展系统化培训,树立信息化教学理念与态度,实施混合式教学能够提高信息化教学知识与技能,构建学研共同体,推动信息化教学科学与研究,打造职教联盟体,促进信息化教学协作与创新,促进教师信息化教学能力的螺旋式上升。     

反思性教学:提高高职英语教师自身素质的有效途径

本文从反思性教学的内涵、流程、主要内容、教学实践方法等方面对其作了系统的探讨,肯定了其对提高高职英语教师素质的积极作用。     

客运专线公司经营绩效考评指标体系研究

在论述经营绩效考评指标体系设计方法的基础上,通过分析客运专线公司经营绩效影响因素,综合运用平衡计分卡法和关键绩效指标法,分别从经营效益、旅客服务、运营管理、学习与创新4个维度对客运专线公司的经营绩效考评指标体系进行设计,力求通过对客运专线公司经营活动的有效监督和科学控制,实现铁路客运专线的可持续发展。     

从“新手”到“熟手”——一位幼儿园教师入职适应的困惑与化解之道

新手教师能否成功化解入职困惑,获得职业认同感和职业满意度对其日后的职业生涯至关重要。研究运用个案研究法,对个体进行长期观察、深度访谈等,探索其从“新手”到“熟手”所面临的困惑与挑战,包括班级的经营与管理、人际关系的处理、常规教学活动的开展进行等三方面。针对其困惑与挑战,发现化解之道主要源自个人的修养与行为和园内的支持与帮助。因此,在新手教师入职适应的过程中,应保持正向的态度以勇敢面对和克服困惑,注意积极学习以促进自身的专业成长;幼儿园也应建立多方面支持新教师发展的制度,以帮助新手教师能够在班级管理、人际关系、教学活动等方面适应;培养院校应注重学生的实践能力,并关注新手教师可能会面临的困惑与挑战,以便其做好心理准备。