高等学校"夹心层"学生思想状况探析及教育方式思考

传统的思想政治教育工作方式是"抓两头,带中间",而实际工作中往往忽略了中间这些学生,这些学生成为了"夹心层",比例逐年增大,给大学生思想教育带来许多新的问题.文章根据对学生的调查分析"夹心层"学生的现状,同时提出了从认识层面、制度层面、方法层面、实践层面等四个层面改善对他们的教育管理方式.     

《论语》对辅导员管理工作的启示

在高校中，辅导员是学生工作的主体。市场经济和外国思潮的影响，使学生工作变得极其复杂，要做好学生工作，必须搞好辅导员管理与教育。《论语》是传统经典著作，人性思想丰富，主要包括“德治”、“仁学”和“爱教”等思想，这些人性思想对陶冶古人情操，显示出巨大价值。同样，这些人性思想对做好高校辅导员管理与教育极有启迪价值。     

新时期高校成教学生党建工作醮难点与对策

做好高校成教学生党建工作，对于成教学生的思想政治教育及管理工作有着至关重要的作用。在新形势下，党建工作者应结合成人教育的学生群体特征、教学和管理方式，在求创新、谋实效上下功夫，紧密地将党建工作同思想政治教育工作相结合，从“早”处着眼，抓好基层建设、加强纽织领导、严格发展程序、重视继续教育，推动成教学生思想政治教育工作再上新台阶。     

上海要不要搞限价房

今年上海“两会”期间，一些人大代表和政协委员提出上海的住房保障工作应当增加”限价房”的供应，以解决“夹心层”买不起房的问题。这些提议或者意见的出发点无疑是值得肯定的。但限价房究竟是一种怎样的制度设计，在住房供应或者住房保障中究竟起多大的作用以及这种方式的运行有哪些利弊，很值得讨论。     

浅谈对高职院校班级管理的思考

高职院校的育人宗旨是培养应用性技能型人才，当前高职学生正处在青春波动期易受社会负面思想引导。他们思维活跃喜欢新鲜事物易冲动，这些是辅导员面临的挑战。辅导员工作是1：200甚至更多，凭一己之力不能开展好工作。为把高职院校思政教育工作落到实处，要充分发挥学生干部作用和激发各层面学生的活力构建立体式多维度班级管理平台。让学生自律自管，从而达到“自我管理、自我教育、自我提升”的效果。     

请留一点爱给中等生——浅谈中等生的教育

所谓的中等生，就是排除在优秀生、后进生之外的那群不上不下、可上可下的，处在班级夹层中间的学生。“罗森塔尔效应”告诉我们，每个学生都需要支持、鼓励、表扬，但由于中等生既没有优秀生的自信和宠爱、也没有后进生的自觉，因此在班主任“抓两头，带中间”的管理方法运用中，把大部分精力投入到重视优等生、关注差生的工作中，潜意识里忽视了班级主要组成部分的中等生，从而导致“忙两头，丢中间”的局面。这种忽略会对中等生造成严重的身心伤害。因此如何对中等生进行教育，促进其全面健康发展就成为班主任不可缺少，甚至是极其重要的工作。现就如何进行中等生的教育做了粗浅的探讨。     

基于宣讲形式创新大学生思想政治教育

在新的时代背景下,各种不同的思想、文化、观念通过不同的方式对大学生造成了不同的影响,“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题愈发重要。为了有效提升人才培养的效果,高校有必要加强对思想政治教育工作的研究。本文以基于宣讲形式创新大学生思想政治教育为切入点,简要阐述了基于宣讲形式的大学生思想政治教育创新工作的价值和难点,然后从宣讲队伍的组建与培训、宣讲形式的调整与创新、宣讲方式的优化与协调等三个层面,提出了基于宣讲形式创新大学生思想政治教育工作的对策,期待对相关从业人员有所启发。     

浅析学生骨干在高校思想政治教育中的主体性

随着当代大学教育的不断发展，“以人为本”的教育理念不断深入到高校思想政治教育中，由这一理念也逐渐扩展出激发人自身主体性，积极形成良性互动的教育方式。本文通过对学生骨干及思想政治教育主体性的分析，阐述了学生骨干在高校思想政治教育中作为受教育者，其自身主体性对思想政治教育效果会产生重要影响，并提出了激发学生骨干在高校思想政治教育中的主体性，促进高校思想政治教育创新发展的措施。     

创新途径做好大学生的思想政治工作——沧州师专数学系在做好大学生思想政治工作中的探索与实践

目前高校在校生基本都是独生子女，在校生人数也在不断增加，社会、经济、文化也呈现出了多元化趋势，学生思想既简单又复杂，这就给高校学生的思想政治工作提出了新的课题。几年来沧州师专数学系党总支在学生思想政治工作方面不断探索与实践，逐渐摸索出通过“主题教育”和“生活行为习惯的养成教育”开展大学生思想教育的有效方法，取得了良好效果。     

构筑双赢工作机制创新思想政治工作

在社会主义市场经济条件下，社会情况发生了复杂而深刻的变化。经济成份、社会生活方式、社会组织形式、社会就业形式的多样化，给思想政治工作带来大量新情况和新问题，迫切要求思想政治工作开拓创新。如何改变计划经济时期思想政治教育“灌输型”的工作思维方式，建立思想政治教育心灵互动的工作平台，构筑“双赢”的工作局面，本文对此问题进行一些初步探讨。从单向灌输型向双向交流型转变就以往的观点而言，在思想政治教育中，教育者是主体，被教育者是客体，因而，往往造成思想政治教育总是片面地视教育者为唯一的主体，在思想政治教育…     

基于“90后”高职学生特点的班级管理对策

目前“90后”学生是高职校园中的主力军。在特殊的时代背景下，“90后”高职学生在思想和行为等方面出现了新的特点，这使得他们备受关注。面对“90后”的高职学生，作为高职院校思想政治教育工作一线的工作者，我们也面临新的挑战。文章着重分析高职学生的思想、心理和行为特点，并提出教育和管理的对策。     

新时期国有企业党建工作的问题及改进策略

新时期国有企业党建工作面临工作任务压力与开展思想工作冲突、满足员工利益需求与持续提高企业能力矛盾、提高企业控制力与增强经营活力的困惑等问题。造成这些问题的原因主要是对党员思想教育存在较多薄弱环节、国有企业党组织未能参与重大决策、党员管理的方式方法缺乏创新等。因此就需要从思维方式、工作方式以及企业文化三个层面来加强党建工作。     

“微时代”对于高职学生思想政治教育工作的影响研究

加强思想政治教育工作,对高职学生综合发展具有重要作用。基于此,本文介绍了“微时代”的特点,阐述了高职学生思想政治教育工作在“微时代”下的问题,如教学方式单一、不良网络信息制约、“微工具”使用效率低。并提出了解决问题的相应策略,包括丰富教学方式、加大网络教育的监管力度、建立思想政治教育微平台等。加强对此问题的研究,可以为增强高职院校思想政治教育工作提供参考。     

创新住房保障模式 解决“夹心层”住房问题

为解决现有住房保障模式下存在的“夹心层”住房问题,本文从住房保障对象识别、保障方式选择、住房补贴标准确定、补贴金额计算等方面构建了一种新型的住房保障模式,该模式以货币补贴替代目前的实物补贴,实现了“收入越高补贴越少”的反向递减补贴效果,实现了住房保障的垂直公平,解决了现有模式下的“夹心层”问题,并进行了实证分析。     

将“夹心层”问题简单化是住房政策的失误简

一、“夹心层”住房问题不可简单化 “夹心层”．是游离在保障与市场之外的无能力购房群体的代名词。表面看来,单就”住“这一点儿而言,”夹心层”的住房问题,似乎不是问题。买不起商品房,无疑有政府的责任．但是政府并无责任因此去创设诸如经济适用房之类的边界不清的住房类型,为“夹心层“获取房产。     

张家港“试水”破解两个“夹心层”住房难题

城市两个“夹心层”备受住房难困扰。这两个“夹心层”，一个是买不起商品房，又不符合经济适用房条件的家庭。另一个是买不起经济适用房又不符合廉租住房条件的家庭。     

关于做好“特殊学员”思想政治工作的探讨

思想政治教育工作是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。思想政治教育工作结构体系的实体性要素，包括主体和客体两个方面：主体即承担思想政治教育工作任务的组织和个人；客体即各级党政领导干部、事业单位职工以及社会各类人群。因为在党校、行政学院、干部学院学习培训的学员具有特殊性，所以他们不是一般的学生，而是“特殊学员”。客体的特殊性必然要求主体的特殊性。作为承担教育培训党政干部工作的主体--党校、行政学院、干部学院等组织和个人，做“特殊学员”的思想政治教育工作，必须有其特殊的方式方法。     

燃气工程建设中如何加强思想政治工作

谈及工程建设，普遍认为就是设计、招标、施工和技术、质量、安全这些技术层面的工作，似乎与思想政治工作毫无关联。尤其在市场经济体制下，大家一味强调按照“游戏规则”办事，只抓业务流程管理，而淡化了思想政治工作。然而从国内工程建设领域时有发生的各类豆腐渣工程，各种工程上马、官员下马的案例分析，无不与当事人思想政治不坚定，社会责任意识不强有关。     

关于高校辅导员思政教育工作研究

高校辅导员不仅承担着管理学生日常生活、活动之责，还要对学生进行思想政治教育，引导学生树立正确世界观、人生观、价值观，让其用认同与发展的眼睛看待社会，这样学生才可以主动为社会发展做出贡献。新时期教学发展方向与要求已进行改革，所以高校辅导员开展思政教育工作时，也要顺应教学改革发展要求，主动改变传统教育思想与工作方式。下面本文主要对新时期高校辅导员思想政治教育工作进行研究。     

爱国主义教育——高职院校“90后”大学生的思政工作核心

本文针对高职院校“90后”大学生的关注点过于集中在娱乐性文体活动或境外文化上的特点，摆明了现阶段面对该群体开展思想政治教育面临着”抽象化”困难的现状。提出必须与时俱进地建立新时期下思想政治教育工作教育工作方式，将爱国主义教育更形象化地展开的对策。