机械制图与计算机绘图一体化教学探讨

教学做一体化教学模式是现代高职教育的一种有效方式。基于职业教育以就业为导向和以能力培养为本位的指导思想,就如何更好地结合课程特点,培养学生的实践能力,论述了机械制图与计算机绘图课的教学方法,将教与学、学与做有机地结合、将传授知识与提高能力统一起来,增强实践性教学,以提高教学的实效性。     

浅谈“计算机应用”课程分层教学的探究与实践——以中等职业学校财经类专业学生为例

分层教学的实质就是因材施教,在中等职业教育分层教学中,教师一方面需要考虑学生的接受能力,同时还需要考虑学生的兴趣、专业及就业方向等,这是与基础教育的分层教学的不同之处。本文主要根据中职学生的知识基础、能力基础、兴趣等特征,以及专业及就业方向的不同,阐述了中职财经专业计算机应用技术课程教学中课堂分层教学的必要性、如何有效实施,其中包括怎样解决学生＂心理问题＂,介绍了分层教学实施的效果。     

就业为导向的电子信息类人才培养方案的改革

根据麦可思对“工作能力”的定义及就业数据反映出的高校人才培养与市场需求脱节的问题,制定以就业为导向的应用技术型电子信息类专业人才培养方案,通过对公共课、专业基础课程群、专业方向课和实践教学的改革,明确各自承担的能力培养要求,有效提高学生的人文素质、动手能力、创新精神和就业技能。     

基于工作过程的高职计算机控制技术课程教学改革实践

本文结合"计算机控制技术"课程的特点,介绍了基于工作过程的课程改革实践,通过进行典型工作任务分析、岗位职业能力分析等,确定课程的教学目标、"教、学、做"一体化教学设计、教学内容、考核方法。从教学效果看,基于工作过程的项目化教学法适应现代职业教育体系,有助于培养学生职业能力,提高学生的就业竞争力。     

计算机网络应用专业一体化教学改革研究

利用数字化的计算机网络专业教学改善传统计算机网络技术教学模式,将教学课程与信息技术有机结合起来,正是理论与实践相结合的一体化教学的体现。这样不仅能够有效提高教学效率和教学效果,更能提高学生的学习热情,充分激发学生们的创造思维和自主动手能力,对于推动我国科教兴国和构建完善的计算机网络技术专业一体化教学体系具有重要意义。本文通过计算机网络技术专业一体化教学模式的特点,从新型社会发展和经济建设对人才需求的角度出发,科学地进行探讨和研究。     

《数字电路》项目教学的探索

中职教育的目的是面向职业岗位,培养适应生产一线的一专多能复合型应用人才,针对现阶段中职教育中普遍存在的问题,以＂提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力＂为基点,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习、分析、解决问题的能力。在教学中运用项目教学,以《数字电路》课程为例,对课程的教学理念、教学实施过程及实施效果进行了探索。     

基于项目化教学的自动检测技术课程改革与实践

本文探讨了基于项目化教学的自动检测技术课程的项目设计及教学评价与效果,通过实践教学证明,教师的教学能力得到了较大的提高,学生的学习能力、学习积极性等得到了很大的提高,为学生就业奠定坚实的基础。     

浅谈《电子技术基础》课程理论和实习教学一体化

<电子技术基础>理论抽象,专业性强,学生难以掌握.采用理论和实习教学一体化方法可以提高教学质量.一体化教学要求教师拓宽知识面,改变教学理念,精心选用教材,合理安排课程结构.整个的教学过程必须能体现教师和学生共同活动,能体现学生掌握知识,形成技能,并利用知识与技能解决实际问题.     

探索课堂与实习地点的一体化教学

人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,要重视学生校内学习与实际工作的一致性,校内成绩考核与企业实践考核相结合,探索课堂与实习地点的一体化。铁道工程技术专业面向铁道工程施工一线技术与管理岗位群,依托行业,将部分与实际工作密切联系的课程搬到现场进行教学,实现课堂与实习地点的一体化,使学生在真实的工作环境中形成就业所需的岗位职业能力。     

会计信息系统课程教学一体化改革研究——以金蝶K/3 V13.1直运销售业务为例

"会计专业教学一体化改革"包括线上线下一体化;理论教学与实践教学一体化;课堂教学与其它教学环节一体化。会计专业教学一体化改革不仅是课堂改革、教学方式的改革,更涉及培养目标、教学理念改革等方面。要求教师"以学生为中心",以能力提升为首要,理论课程与实践课程相融合,课程设计立体化,创新教学模式,真正实现课程育人的本体功能。适应会计信息化、国际化、智能化的发展趋势,培养学生自主性,达到智慧型会计人的培养目标。     

会计电算化教学做一体化模式探讨

会计信息化人才培养离不开会计电算化课程，这门课程实行“教学做”一体化教学能将理论教学和实践教学有机地结合起来。通过对这一模式的探讨，力争提高会计电算化教学质量与教学效果，提高学生的动手能力、职业素养和岗位职业能力，达到以能力为本和以人为本的高职高专教育目标。     

自动化生产线安装与调试课程教学改革与实践

自动化生产线的安装与调试课程是电气自动化专业综合性最强的专业核心课程,针对职业岗位能力需求,从课程必须的核心技术、构建实践性教学平台、剖析教学重点和难点、课程教学存在的问题等做了阐述。最后,描述了课程共设计的基于工作过程的十一个教学项目,"理-实"一体化的七阶段教学方法和教学考核评价方法,实现学生的创新实践能力的培养。     

《汽车保险与理赔》的教学改进探讨

通过对《汽车保险与理赔》课程的性质及其特点的分析，对该课程的教学改进从教学内容、教学方法等方面提出了几点建议，并强调该课程的改进应注重学生职业能力的培养。坚持以就业为导向，培养学生的职业技能和就业能力，使我们学生适应社会发展的新要求。     

“传感器原理与应用”课程教学改革探讨

针对"传感器原理与应用"教学内容分散性大、涉及学科种类较多、内容深奥难懂,学生难以接受等问题,结合课程特点,提出合理设置教学体系、优化教学内容、改革教学方法,对该课程的课堂教学、实验教学以及课程设计环节进行教学改革,以提出问题、分析问题、解决问题为主线,调动学生学习积极性和主动性。改进后的教学大大提高了学生的自主创新能力和实践动手能力,为以后就业打下了坚实的基础。     

高职院校学生就业能力培养模式构建问题研究

高职院校学生就业能力存在教学与实践脱节、教学与第二课堂活动脱节、职业指导课程地位薄弱等问题,为此构建专业技能课程与专业实践相结合、公共基础课程与第二课堂相结合、专业拓展课程与职业指导相结合的"三结合"培养模式有利于高职院校学生就业能力的培养。     

就业竞争力培养视阈下的基础课程教学探索

当前高校毕业生就业形势严峻,除去社会因素外,高校毕业生自身就业竞争力薄弱也是一个主要因素。如果从基础课程教学就开始进行就业竞争力的培养,那么高校毕业生的就业将不再是难题。本文从教师教学理念的转变,在基础课程教学中即开始强化专业素质,培养其综合能力以提升综合素质,融入创业即就业的理念几个方面对培养学生就业竞争力问题进行了探索。     

一体化教学在检测与控制装置课程中的实施

结合课程的特点和各方面的教学经验,提出将一体化职业教学应用于检测与控制装置课程中,从传统的以课程理论教学为主导的阶段式教学模式转换为以综合职业能力培养为目标,以贴合实际岗位要求的工作任务为载体,根据实际岗位的工作任务和工作过程设计出理论与实践紧密结合的课程体系和内容,按照学生将来的工作岗位的流程顺序和高职学生学习的特点进行教学及实训的设计,实现理论教学与实践教学融通合一的一体化教学模式.     

突破传统促进制图教学

《机械制图》课程是技工学校机械制造类专业一门重要的专业技术基础课程。教学质量影响学生后续课程学习及就业能力。本文结合笔者教学实践,就如何提高机械制图教学质量提出了一些看法。     

基于提升学生创业能力导向高职《推销技巧》课程教学模式改革的探索

高职教育的最终目的是提升学生的就业与创业能力,本文尝试在《推销技巧》课程教学实验改革中使用角色扮演法锻炼学生的实际操作能力,用课前课后推销DV对比,达到教学做一体化的效果,同时将创新、创业作为课程考核要素,贯穿教学改革始终,经实验检验取得了初步成效。     

一体化教学在检测与控制装置课程中的实施

结合课程的特点和各方面的教学经验,提出将一体化职业教学应用于检测与控制装置课程中,从传统的以课程理论教学为主导的阶段式教学模式转换为以综合职业能力培养为目标,以贴合实际岗位要求的工作任务为载体,根据实际岗位的工作任务和工作过程设计出理论与实践紧密结合的课程体系和内容,按照学生将来的工作岗位的流程顺序和高职学生学习的特点进行教学及实训的设计,实现理论教学与实践教学融通合一的一体化教学模式。