中小学教师科学素养现状及提高对策研究

针对目前中小学教师缺少系统培训、教育观念转变不明显、缺少教育理念、缺少研究探索能力、对科学素养内涵的认识不够等科学素养方面存在的问题,从做好师资培训工作、打破传统教育教学模式、提高教育理念、加强研究能力培养等角度探索中小学教师科学素质的提高策略。     

如何加强教师培训机构财务内部控制

随着我国经济的快速发展,对于人才的重视程度也是不断的加大,教育机构就成为了主要关注点。因此各个教育培训机构获得了很多的发展机会,但是与此同时也面临着众多的挑战。对于如今这个教师培训事业高速发展的时代,教育培训机构如何提高自身培训能力是提高行业竞争力的重要因素。加强对教师培训机构内部的财务控制对教师培训机构的发展具有非常重要的作用,下面本文就如何加强对教师培训机构财务的内部控制作简要的论述。     

如何加强教师培训机构财务内部控制

随着我国经济的快速发展，对于人才的重视程度也是不断的加大，教育机构就成为了主要关注点。因此各个教育培训机构获得了很多的发展机会，但是与此同时也面临着众多的挑战。对于如今这个教师培训事业高速发展的时代，教育培训机构如何提高自身培训能力是提高行业竞争力的重要因素。加强对教师培训机构内部的财务控制对教师培训机构的发展具有非常重要的作用，下面本文就如何加强对教师培训机构财务的内部控制作简要的论述。     

独立学院教师教学能力提升的制度保障研究——以广西科技大学鹿山学院为例

独立学院发展的核心是教育教学质量,而提高教育质量,关键在教师自身素质的提高[1].广西科技大学鹿山学院为提升教师教学能力,着重加强教师引进、教师培训、教师激励、教师教学监督和评价方面的制度建设,初步搭建了独立学院教师教学能力提升的制度保障体系.     

高校会计教师教育问题探析

本文通过问卷调查指出当前我国高校会计教师教育改革中的存在的若干问题,并指出高校会计教师教育的关键在于:提高会计教师实践能力、建立和完善高校会计教师教育培训体系、促进会计教师"教、培、研"一体化等。     

高职院校教师全国计算机应用能力的培训与思考

通过对高职院校教师进行计算机应用能力培训与考试,根据考试特点,介绍了宁夏职业技术学院对教师进行培训的方法和特点,针对培训中遇到的一些问题,提出了提高培训质量应注意的方面.     

高职院校教师教学能力的构成及培养途径

高职院校教师的教学能力是教师能力的重要标志，直接关系到人才培养质量。而目前不少教师对高等职业教育教学理念缺乏深刻认识，教师的教学技能缺乏系统培训，对教师的考核缺乏合理导向性。本文基于高职教师教学能力的构成，包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力和教学研究能力，提出从六个方面提高高职院校教师的教学能力。     

关于英语教师教育与发展的几点思考

伴随着时代的发展,英语教师教育与发展势在必行。英语教师自身应转变理念,不断接受培训,提升教学实践能力,高校,社会通过机制、法律等为英语教师教育与发展提供保障,创造条件,使得英语教师教育与发展朝着专业化、一体化、多样化、信息化、终身化、法制化方向发展。     

浅析教育信息技术与教学融合

信息化是我国国民经济和社会发展的重要中长期战略。教育信息技术与教学融合质量关乎推进信息技术与教育深度融合的质量,关乎推进教育信息化改革的成果质量。本文从教学软件与信息平台、电子化教学资源、教师个体差异和学生电子化阅读习惯等四个方面分析了当前教育信息技术与教学融入的困境,并进一步分析其原因,最后对信息化技术、信息平台和教学资源融入、教师信息化培训策略和提升学生电子化阅读能力提出相应的对策和建议。     

高职院校学生技术伦理教育探析

"风险社会"的来临、技术伦理的勃兴、高职教育的可持续发展对高职院校提出了加强技术伦理教育的要求.从技术伦理的知识构成看,技术伦理教育应包括技术价值观、技术道德规范、技术主体的道德责任等维度.通过教师培训,提高教师技术素养,切实转变课程价值观,加强技术伦理教育课程建设等,是开展技术伦理教育的主要任务.     

非对称关系下教育培训业务发展的探析

作为一个职业教育培训服务机构(乙方),培养出具有研究型的教师培训师队伍和职业教育培训设计师团队,以便时刻根据市场和技术发展的趋势来设计规划教育培训服务产品。以满足两个甲方(学员和用人单位)的需求,使教育培训机构(乙方)处在两个非对称关系中的强势地位。     

混合学习视域下“教育技术服务生”技能剖训策略研究

文中首先介绍了对教育技术服务生进行培训的必要性，分析了教育技术能力培训内容的特点和学习者特征，进而引入混合式学习及混合式技能培训策略。详尽阐述了网络环境下技能培训的方式及基于虚拟平台交流、互动、反馈下知识习得与技能经验获取的过程。     

中小学信息技术教师培训模式探索与实践

早期的教师信息技术能力培训，到近年的信息技术学科专任教师培训、信息技术教师网络远程培训和信息技术骨干教师研修培训，我们课题组均有组织和参与。我们通过网络发放了调查问卷、到有关区、县学校进行实地考察座谈，召开了研修班培训教师座谈会，深入了解教师的培训需求，不断实践并收集反馈意见。作者依据调查的统计分析并结合近几年举办初中、高中骨干教师研修班的培训实践进行了认真思考与探索，提出信息技术教师培训短期与长期相结合的‘墩学业务培训＋专项技术培训＋网络教研”培训模式设想，旨在提高培训的有效性和针对性，提高信息技术教师的整体水平，促进中小学信息技术教学质量和教育现代化的发展。     

浅析师德培育中高校教师语言能力的提升

落实科学发展观，深化高校教育教学改革，提升教师的师德水平是重中之重。教师的语言是体现师德师风的重要载体，因此不断提升语言能力是培育高尚师德的关键环节，建立健全稳定的激励和学习培训制度，促进教师语言能力提升对师德培育具有重要意义。     

高职教育会计教师技术能力思考

高职教育是以能力为本位的教育,高职会计教育的目的是培养高等会计应用型人才。建设高素质、高水平、高能力的会计教师队伍,是提高会计教育质量的核心环节。从高职会计教师的专业知识更新能力、现代网络技术能力、会计操作实践能力以及会计教学的创新能力等诸方面探讨会计教师技术能力对会计教学质量的影响。     

国内外高校教师继续教育研究

高校教师继续教育日益受到各国政府和高校的重视，目前普遍认为“终身教育”是继续教育的理念，目的在于提高教师的专业化水平和实践能力。随着教育目标的多元化，教育模式也更加多样并且随着互联网的发展，网络培训日益成为重要的培训模式之一。为了保障教师继续教育的质量，各国都不断采取新的手段和措施进行评估，并且从立法上对高校教师的继续教育提供了保障。     

浅议企业培训学校教师培养机制的建立和完善

企业培训学校教师培养机制的建立是师资队伍建设中的一项十分重要的工作。只有努力为教师提供更多、更系统的培训提高的机会,创建良好的成长新环境,才能打造业务精湛、竞争力强、适应企业培训发展需要的高效师资团队,才能提高办学质量和办学效益。一、建立教师队伍分级培养模式教师的培养是一项长期而系统的工程,企业培训学校应根据教师不同学历、资历、专业和教学能力,实行分层培训。1.全体教师的"初级"培养。一是要落实好课堂教学常规工作;二是加强职业道德和职业态度教育;三是实行导师带徒,使每位教师顺利地实现至少一门优质培训课。     

中小学教师培训管理中存在的问题与对策研究——基于H省中小学教师培训学员的训后满意度分析

为提高我国中小学教师的个人素质及整体的教学能力和业务水平,2010年教育部和财政部实施了中小学教师国家级培训计划。此后,各省市县也随之出台了相关的教师培训计划。以H省2013-2017年参与培训计划的老师为调查对象,调查此类培训计划是否能促进教师的专业发展,对其影响程度,以及教师对此类计划的满意度等情况。根据调查结果对中小学教师培训计划中其培训模式、培训课程设置等提出相关意见和建议。     

论高职院校实践教学师资培训体系的构建

实践教学作为高职教育最突出的特色,是衡量高职院校办学水平的重要指标。实践教学水平的高低很大程度上取决于教师的教学能力和水平,因此,实践教学师资培训体系的构建显得尤为重要。文章分析了目前我国高职院校实践教学师资培训存在的问题。构建科学的高职院校实践教学师资培训体系,应从完善培训制度、构建系统的课程体系和培训场所、完善合理的质量保障标准和激励机制入手。     

学科教学中运用信息技术教师应该具备的几个教学能力

信息技术的运用已经深入到学科教学的整个过程之中，但要与课程完美整合，关键在于教师的相关教学能力。因此，教师教学能力，特别是现代教育技术的掌握与否和掌握的高低，将是决定信息技术与课程教学整合的关键。现代教育技术与课程完美整合中教师应该具备什么能力？本文从信息技术与课程整合的特点出发，对教师应该具有的能力进行了探讨，值得借鉴。