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创新,已成为时下教育界谈论最多的话题之一.历史教学也是如此.不少具有强烈求索和实践精神的教学工作者及时更新观念,大胆采用新的教学模式和教学方法,在尊重科学的前提下,鼓励学生敢向课本质疑,向资料、老师说:"不". 相似文献
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有效的提问,是诱发学生思维的发动机.在当前课堂教学中,教师"一讲到底"的现象不见了,取而代之的是"一问到底".结果,教师的不断发问,使学生忙于作答,没有思维与想像的空间,没有自我的内化,只是一味地跟着老师被动地往前"跑",课堂提问失去应有的魅力.提问是实现课堂交往的重要手段.同样是课堂提问,为什么有的提问形同虚设,甚至"适得其反"?我认为要想充分发挥课堂提问应有的价值,须把握好三个"度". 相似文献
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在小学数学课上,学生主动提问的次数非常少,他们宁愿回答老师的问题,也不愿意自己提出问题,而且他们也不知道该怎样去提问。但是数学课程标准指出:要让学生学会主动去探究,找到解决问题的方法。而李政道博士也曾经说过:“只学答,非学问;要创新,需学问。”那么。如何引导学生提问,让他们的思维更开阔呢?笔者在教学实践中,从以下几个方面作出了尝试。 相似文献
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传统教学理念中,教师是主体,学生则是作为被改造和被发展的对象,忽视了学生的主体积极性,这种观点不论从理论发展还是从现在的教学实践看,都是不利于教育教学的。新课标强调学生的主体地位,但有的教师对新的角色产生了困惑,并在课堂引导中产生了失误,如现在的语文课堂提倡学生质疑,自主探究学习,由于老师引导不恰当,导致学生问题过于随意,又没及时梳理,使得质疑失去了它应有的意义,有的教师提问后只是被动等待,等着从学生的发言中发现自己所要的答案。 相似文献
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课堂提问是师生互问、生与生互问,让学生在质疑、交流、争辩的过程中主动获取知识,培养学生的问题意识及提问的能力,以达到培养创新人才的目的,问题的产生是与教师的引导与艺术性的提问分不开的。 相似文献
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提问是老师取得教学成功的重要手段和必备技能,教师课堂中适时应用多种提问语言,如设计悬念提问、比较式提问、启发式提问、反答提问、开放式提问等.可以激发学生的学习兴趣,培养学生思考问题的能力,提高教学质量. 相似文献
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提问是老师取得教学成功的重要手段和必备技能,教师课堂中适时应用多种提问语言,如设计悬念提问、比较式提问、启发式提问、反答提问、开放式提问等。可以激发学生的学习兴趣,培养学生思考问题的能力。提高教学质量。 相似文献
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课堂提问是课堂教学中使用频率最高的教学手段,是鼓励学生积极思考、参与课堂活动的有效手段。提问技巧、提问内容与形式等都影响着学生参与课堂活动的积极性。只有有效的课堂提问才能真正地提高教学效果,提升学生的语言能力。面对课堂提问存在的种种不足,需要我们教师提高自身综合素质,提问意识和提问水平。让学生能够真正地通过老师的提问发挥创造性,锻炼思维能力。 相似文献
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课堂提问从“生疑”到“质疑”再到“释疑”的过程充分发挥学生的主体作用,教师要深入了解学生的主体需求和现状,加强学生的主体活动。 相似文献
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要让学生学会提问,通过学生的"问"带动学生的"学"。如何让学生敢提问,想提问,会提问,作为一项系统工程,这需要我们历史教师既要继承传统,又要转变观念,为学生自主性和创造性的成长提供充足的空间,完成时代赋予历史课堂教学的使命。 相似文献
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根据学生课堂教学的特点,老师提问的方式因人而异,灵活多变,千姿百态。但是怎样问才能有效地传道授业解惑却是值得我们去研究探讨的。根据我自己多年的教学工作经验,认为有效的课堂提问,应该把握选择适当的提问时间;选择适当的提问内容;选择适当的提问对象;选择适当的提问方式;课堂提问的原则五个方面。 相似文献
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"兴趣是最好的老师".激发学生的学习兴趣,就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求,转变为学生求知的欲望.要通过关爱学生,培养良好师生情感;运用多媒体进行教学;精心设计导语;搞好课堂提问,营造良好课堂气氛;书写工整优美板书;合理布置作业;培养学习能力等方法和手段来激发学生学习语文的兴趣. 相似文献
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<正>9月16日下午,92岁高龄的国家科技最高奖得主吴良镛一手拄着拐杖,在工作人员的搀扶下,一步步缓缓走上人民大会堂讲台,坚持站着35分钟口作《志存高远,身体力行》报告,但放眼台下,后排一些学生片片"倒"下——趴着睡觉。第一眼看到这条新闻,不禁联想起初中英语老师一句略有些自嘲的玩笑话:"古代老师坐着,学生站着;现在老师站着,学生坐着;以后会不会老师跪着、学生躺着?"。若真按照这种"进步"节奏推演,在当下已 相似文献
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提问是教师常用的一种教学手段.是向学生输出信息促使学生积极思考的主要途径与方法。告诫教师要反思学数学课堂提问存在的一些不良倾向,就如何对小学生进行有效提问作了具体阐述。 相似文献