我国文盲率变动趋势与前瞻

一、我国文盲变动的基本趋势:成人文盲人口缩减量由迅速增大到趋于稳定,文盲率降幅趋缓。改革开放20年来,我国大力推进普及义务教育和扫除青壮年文盲工作,使人口文化素质明显提高,文盲半文盲人口大幅减少,成人文盲率显著降低。1995年全国成人文盲人口14543万人,成人文盲率为16.48%,分别比1982年减少文     

2001年中国教育发展状况及2002年展望

我国“九五”计划各项教育发展目标的全面实现，为新世纪中国教育的快速发展创造了良好的条件，到2000年，我国实现了“九五”期间基本普及九年义务教育和基本扫描青壮年文盲（以下简称“两基”）的目标，全国有2541个县级行政区划通过了国家组织的“两基”验收。我国人口的受教育程度和从业人员科学文化素质得到较大提高，人均受教育年限提高到目前的8年左右，我国每万名从业人员中，专科以上毕业生上升到400人左右，高中阶段教育毕业生上升到1380人，初中毕业生上升到4000人，文盲下降到760人，全国财政性教育经费2000年达到2563亿元，比1999年的2287亿元增加了276亿元，增长率为12%。     

陕西镇安县扫除青壮年文盲的个案研究

镇安县地处陕西省东南部，位于秦岭山区，是国务院确定的全国贫困县。耕地面积35．48万亩，人均耕地1．2亩。人口总数为27．9万，其中文盲、半文盲人口10158人，占人口总数的7．8％。1997年7月-8月，“西北贫困地区扫除青壮年文盲的对策研究“课题组深入基层，对镇安县文盲的现状和扫盲情况作了调查研究。本文反映了这个案例研究的主要成果。一、现状与分析（一）文盲的成因1．经济、教育的落后是文盲产生的根本原因：按照已定论的观点，文盲的产生其根本原因在于地方经济和教育的落后。我们的调查统计已充分验证了这一结构。文盲的产生对％…     

筑起教育发展史上新的里程碑——四川省“两基”攻坚概述

1986年《中华人民共和同义务教育法》颁布施行后，四川省按照党中央、国务院的要求，开始了普及九年义务教育和扫除青壮年文盲的历史进程。经过25年的不懈努力，至2010年底，全省181个县（市、区）全面实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲（以下简称“两基”）的目标，“两基”人口覆盖率达到了100％。     

政策与人事信息9则

"十五"期间我国将扫除15岁至24岁青壮年文盲鉴于政协委员对8500万文盲的关注,教育部有关部门负责人不久前在接受新华社记者采访时说,"十五"期间,国家将全面扫除有学习能力的15岁至24岁的青壮年文盲。 "扫盲的任务仍很艰巨,而且难度在增大。"教育部扫盲教育处处长王岱说,我国8500多万成人文盲,主要分布在边远贫困农村,特别在经济、社会发展比较落后的青藏高原、云贵高原和黄土高原的边区、牧区,扫盲的组织动员工作更加困难。文盲中年龄偏大的多,女性文盲多,缺乏     

让农村孩子远离“无字世界”

今年３月初，教育部在全国“两会”前夕公布了一组令人怵目惊心的数字：在我国，１５岁以上的人群中有８５００万人基本不识字，文盲人数为世界第二，其中青壮年文盲２０００多万。（新华社２００２年３月３日消息）。这意味着每１５个中国人中就有一个是不识字的。他们不读书，不看报，生活在“无字世界”里，无法享受现代文明的恩泽。人类已跨入２１世纪，“科教兴国”早已成为我国的一项基本国策，如此庞大的文盲人口显然与之极不相称。而更令人忧虑的是，在８５００万的文盲人口中，学龄儿童占了一定的比例。这组统计数字虽然语焉不详，…     

四川省教育厅厅长涂文涛：“国检”之后仍需乘势而上

“两基”国检背景扫描 我国从上世纪90年代初开始,在全国范围内开展了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲工作（简称“两基”）,经过不懈努力,到2000年,除西部地区部分县外,我国基本实现了“两基”目标。2004年,国家启动实施西部地区“两基”攻坚计划,加快了西部地区“两基”步伐,至2007年,西部地区“两基”攻坚计划全面完成,     

对我国西部地区民族教育发展的宏观考察及战略设想

<正> 一、西部地区民族教育实施的现状及所存在的问题西部地区民族教育发展的滞缓性问题令人注目,促人思虑,1982年全国人口普查资料表明:在全国2.3亿文盲,半文盲中,65％以上在西部地区。全国少数民族文盲率为42.63％;其中少数民族女性文盲率为55.97％,西部地区为67.57％,而甘肃少数民族女性文盲率为85.84％。令人忧虑的是老文盲未消除,新文盲又不断产生出来,如贵州黔东南每年新产生的文盲达6—7万人。如此多的文盲已表明:实施社会教育,大面积扫除文盲已成为刻不容缓的重大任务之一。从科技人员的状况看,我国现有草原科技工作者近1000人,平均每一千万亩草原只有2名科技人员。甘肃每万名农业人口中只有1.5名农业科技人员;青海每万     

私立学校发展的思考

改革开放以来,随着社会经济的发展,党中央确立了科教兴国的战略方针,明确地提出了要把教育摆在优先发展的战略地位,到本世纪末,全国基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲。在这个战略方针的指导下,教育事业得到了很大的发展。但事业发展与教育投入间的矛盾也日益突出,于是作为教育发展的一种补充形式——私立学校便应运而生。私立学校发展如何适应社会经济发展的需要,怎样把这种利国利民的公益事业全面推向21世纪,是值得思考的     

对政府教育投入不足问题的思考

一、我国教育投资的来源目前 ,我国的教育投资体制可概括为 :以国家财政拨款为主 ,辅之以征收用于教育的税费、收取非义务教育阶段学生学杂费、校办产业收入、社会捐资集资和设立教育基金等多种渠道筹措教育经费的体制 ,可将其简称为“财”、“税”、“费”、“产”、“社”、“基”六大经费来源渠道。改革开放以来 ,我国社会经济各个方面的迅猛发展 ,对教育事业提出了更高的要求 ,国家先后提出到本世纪末基本扫除青壮年文盲 ,基本普及九年义务教育 ;大力发展职业教育 ,在高等学校实施“2 1 1工程”建设等宏伟计划 ,这些都需要大量的经费投…     

就业:渠道日趋多元化

就业规模不断扩大。1990年至2001年我国从业人员规模从6.5亿人扩大到7.3亿人,增加8300万人,其中城镇新增6900万人,农村新增1400万人。失业率得到有效控制,多数年份都保持在3％左右。在劳动力供求矛盾十分突出,同时又面临世界经济起伏变化的复杂情况下,我国成功地保持了就业局势的基本稳定,对于维护改革发展稳定的大局发挥了积极作用。 就业结构进一步改善。第三产业成为扩大就业的主渠道,从业人员所占比重稳步增长,由1990年的18.5％提高到2001年的27.7％,而同期第一产业从业人员所占比例由60％下降到50％。这是一个具有标志性意义的变化,表明我国三大产业之间的就业结构进一步优化,多种所有制经济的发展正     

对武都区教育现状的思考

多年来,陇南市武都区历届党委、政府高度重视教育工作,坚持把教育摆在优先发展的位置,取得了一些成绩。一是教育政策方面:"两基",即基本实现九年义务教育,基本扫除青壮年文盲,"两免一补"政策落到实处,教育经费得到保障,各学校的教学秩序良好,远程教育达到全覆盖,各个学校建有留守儿童之家。总之,国家的各项惠民政策基本都落实到位。二是教育观念方面:观念决定了人的选择,而农村家庭对教育的看法则决     

中共四川省委副书记、省长蒋巨峰：做好“两基”迎国检推动四川教育再上新台阶

2011年11月初，根据国务院部署和教育部的要求，国家教育督导团将对四川省基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲（以下简称“两基”）工作开展正式检查验收。10月24日，四川省政府召开全省“两基”迎国检电视电话会议，中共四川省委副书记、省长蒋巨峰出席会议并作重要讲话，强调要以迎检为契机，进一步突出教育优先发展的地位，进一步夯实建设教育强省的基础。     

让教育的雨露滋润每一个陇原少年儿童

经过30年的艰苦努力,甘肃省＂基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲＂工作接受了教育部督导团的检查验收。这是我省在86个县、市、区全面实现＂两基＂目标后,对＂两基＂工作成果的一次全面检阅。     

建设教育强市共享品质教育——改革开放30年杭州教育的回顾与展望

改革开放三十年来，杭州教育发生了历史性巨变，实现了1994年基本普及九年制义务教育，1996年基本扫除文盲；2001年在全省率先基本普及从幼儿园到高中的十五年基础教育；高等教育于1999年从精英化阶段进入大众化阶段，2007年又迈进普及化阶段三大飞跃。并在破解弱势群体“上学难”问题、办学模式与体制创新等诸多领域有改革创新之举，领跑全省乃至全国。但是杭州教育仍面临城市化提速与破解优质教育资源供需矛盾等问题，需要对杭州教育重新定位，以求进一步发展。本文从建设教育强市，共建共享品质教育这一角度对此加以探讨。     

青海教育去向何处

在我国11亿人口中,2亿多是文盲,全世界每4个文盲中,就有1个是中国人;在中国2.2亿学生中,三分之一左右只能读到小学,三分之一左右读到初中,读到高中的不足30％;全国平均受教育程度不足五年;近十年来,我国平均每年有400万小学生辍学,也就是说,平均每天就有1万多名孩子流出学校,落入文盲大军。 这仅仅是一个全国平均数字,然而,在同一片蓝天下的青海,据全国第四次人口普查资料表明:445万人口中,竟有151480名适龄儿童失学,失学率为12％,高于全国平均水平,15岁以下的青少年入学率为86％,列全国倒数第二。大通、化隆、班玛、同仁、门源等21个列为国家和省级的贫困县里,就有15万多名失学的青少年。     

高等教育通向农村路不畅

我国农村劳动力资源十分丰富,到2002年农村人口为93503万人,其中乡村劳动力为48527万人。但实际情况是,20世纪90年代中后期以来,我国农村丰富的人力资源变成了沉重的人口负担。根据第五次人口普查资料,到2000年我国农村从业人员人均受教育年限为6.79年,仅相当于初中一年级文化程度,而大专以上学历的比例仪为0.14%,半数以上为小学及以下文化程度,全国文盲、半文肓的     

泰和县“科教扶贫”显成效

泰和县“科教扶贫”显成效江西泰和县全面实施“科教扶贫”战略方针，在科技推广、教育改革方面不断下功夫，促使贫困农民提高自身素质，增强脱贫造血功能，取得显著成效。到目前为止，已有９６％的扶贫对象脱贫。扶贫对象年人均收入已增加９５０元。——扫除青壮年文盲。...     

治贫要治根 科教应先行

10月17日是联合国确定的国际消除贫困日,贫困地区经济的持续发展,贫困地区农民收入的增加,越来越依靠科学技术与教育的普及和提高,治贫要治根,科教应先行,通过教育将贫困地区的人口包袱转变成人力资源,是当前中国扶贫开发最现实的抉择。我们也清醒地看到,已经实现的基本普及九年义务教育还只是初步的、低水平的。全国约200个县尚未普及小学教育,我国文盲绝对数依然高达8500万,学校收费提高超出了贫困地区农民的经济承受能力,高校收费过高使贫困家庭失去了继续学习的愿望,农村办学条件差大量优秀教师外流,目前中国每年新增文盲大约50万;初中…     

越南开始实施国家目标计划

越南政府总理潘文凯最近签署了一项决定，批准实施有关扶贫、就业、计划生育和教育培训等的2001～2005年国家目标计划。　　按照这个计划，到2005年，越南全国贫困家庭将减少到全国居民家庭总数的10％以下，即平均每年减少28万～30万贫困户；在就业目标方面，国家每年将创造140万～150万个就业机会，到2005年，把失业率降低到5％～6％。关于计划生育目标，计划确定把全国人口出生率平均每年降低0．4％，争取到2005年把全国人口年增长率降低到1．16％；在教育培训方面，计划要求越南全国61个省市中的30个在2005年普及基础中学（即初中）教育…