多元文化背景下思想政治教育的文化自觉

多元文化的背景,降低了对思想政治教育目标的认同,干扰了思想政治教育对象价值观的选择,制约了思想政治教育的实效。培养思想政治教育的文化自觉,是应对多元文化对思想政治教育带来的挑战的有效途径,应注重提高思想政治教育受教育者文化鉴别的能力,实现思想政治教育形式的创新。     

论思想政治教育发展的重要意义

思想政治教育学科建设自1984年至今,经历了思想政治教育——马克思主义理论与思想政治教育——思想政治教育三个阶段,实现了跨越式发展。梳理思想政治教育学科建设的简要历程,分析思想政治教育学科发展的主要原因,论述思想政治教育学科发展的重要意义,必将对当前思想政治教育学科发展起到积极的促进作用。     

论思想政治教育主体

思想政治教育主体是思想政治教育的基本范畴,思想政治教育的主体问题研究是思想政治教育研究的重要课题之一。随着思想政治教育研究的不断发展,学术界对思想政治教育主体问题的讨论日渐增多。充分发挥思想政治教育主体的作用,对新时期增强思想政治教育的实效性有着重要的意义。本文在列举学术界中出现的几种主要观点的同时,肯定了双主体说观点的准确性与科学性,并通过对思想政治教育者和教育对象的主体性特征的总结,分析了思想政治教育主体间的关系,     

网络环境下的思想政治教育载体及其整合

信息网络化的迅速发展,使思想政治教育面临重大挑战,步入了由传统思想政治教育向现代思想政治教育的转型.面对网络环境,对思想政治教育的研究,首先就是思想政治教育载体的研究,包括网络环境下思想政治教育的界定、思想政治教育载体的多元交叉发展以及思想政治教育载体的整合.在网络环境下,能否实现有效的思想政治教育,非常关键的一步就是能否把种类繁多、形态各异的思想政治教育载体整合起来,形成思想政治教育的合力.     

思想政治教育生活化的现实价值

思想政治教百生活化是当前思想政治教育的一种趋势，这种教育模式具有重要的现实价值。从思想政治教育本身来看，实现了思想政治教育目标的现实化、内容的生活化、形式的多样化，提升了思想政治教育的有效性；从社会构建的角度来看，思想政治教育生活化体现了以人为本的价值理念，践行思想政治教育生活化，能够促进社会主义和谐社会的构建。     

浅谈思想政治教育的客体及其主体性

学界关于思想政治教育主客体关系问题存在诸多观点,争论的实质是受教育者在思想政治教育过程中的地位和作用问题。本文试从思想政治教育客体的主体性理论入手,重点阐述了思想政治教育客体主体性彰显的原因,在此基础上提出了思想政治教育主客体关系的反思与建构。指出了思想政治教育的教育者是客体性的主体,思想政治教育的对象是主体性的客体。     

列宁关于大学生思想政治教育的论述及现实启示

大学生作为一个特殊的群体,列宁一直以来都给予充分的关注,对如何进行大学生思想政治教育做出了具体的论述.这些论述从不同的方面揭示了大学生思想政治教育的基础,内容,原则和方法.通过借鉴列宁关于大学生思想政治教育的相关论述,体现了当前提高思想政治教育实效性的现实要求,推动了“三个面向”教育理念在大学生思想政治教育中的落实,有助于构建高校或大学生思想政治教育体系以及促进思想政治教育学科发展,提高大学生思想政治教育的实效.     

大数据视域下的思想政治教育优化研究

本文分析了大数据对高校思想政治教育的影响,探索大数据视域下高校思想政治教育的优化措施:高校应优化高校思想政治工作队伍;促进思想政治教育工作者树立大数据思维;积极构建高校思想政治教育的数据平台;开发思想政治教育APP。唯此,才能真正提升思想政治教育的效果。     

环境建设与思想政治教育可接受性

现代思想政治教育环境的新变化给思想政治教育及受教育者接受思想政治教育带来了深刻的影响,在现代社会条件下,必须加强思想政治教育环境的优化和开发,切实增强思想政治教育可接受性。     

思想政治教育环境论研究综述

本文从思想政治教育环境研究的意义、思想政治教育环境的内涵、思想政治教育环境的类型、思想政治教育环境的特点、环境与思想政治教育的关系，总结回顾了思想政治教育环境研究的状况，以达到对这一问题深入研究的目的。     

思想政治教育本质探源

思想政治教育本质即思想政治教育是什么,是思想政治教育的元问题。学术界分别从思想政治教育的概念、思想政治教育本质属性、思想政治教育的历史形成及发展、思想政治教育的内容等各种角度展开分析,这对揭示思想政治教育本质的神秘面纱提供了有益的启示。本文在梳理学术界不同学者对思想政治教育本质的描述和争论中,认为思想政治教育本质认识分歧从不同的维度可以概括为一元本质论与多元本质论的分歧、工具性本质与目的性本质的分歧、德育政治化与德育非政治化的分歧。产生这些分歧是多方面原因造成的：对思想政治教育本质与本质属性概念混淆不清、思想政治教育的起源分歧争议大、对思想政治教育定义界定争论不休、对当前社会思潮和社会形势不敏感等。探讨差异性的原因有利于我们更好的界定思想政治教育本质,从而更自信地探讨思想政治教育的合理性与合法性。     

大学生思想政治教育主题活动创新研究

大学生主题教育活动是高校思想政治教育的重要载体和方法,大学生思想政治教育主题活动创新研究对加强思想政治教育的实效性具有重要意义。本文结合工作实际,分析了主题活动在大学生思想政治教育中的地位和作用以及当前主题教育活动存在的主要问题,论述了创新大学生思想政治教育主题活动的途径和方法,为创新大学生思想政治教育主题活动提供了建议。     

当代大学生思想政治教育危机探析

随着社会经济的快速发展，当前大学生思想政治教育出现了不同程度的危机。依据引发大学生思想政治教育危机的教育主体、教育内容、教育环境等因素，我们应从建构科学发展新观念下的思想政治教育，创建网络时代新视界下的思想政治教育，落实六个“为什么”契机下的思想政治教育入手，调控当代大学生思想政治教育危机。     

高校思想政治教育坚持以人为本的思考

在高校思想政治教育中引入以人为本的理念,是高校思想政治教育科学化与现代的发展趋势,也是高校思想政治教育的本质要求.本文深入分析了以人为本的深刻思想内涵及其对高校思想政治教育的重要意义,全面剖析当前高校思想 政治教育中仍然存在的问题,深刻思考高校思想政治教育应如何体现以人为本的教育理念,以期为推动新时期以人为本的 高校思想政治教育提供有益参考.     

略论改革开放40年来思想政治教育评估

思想政治教育评估是其学科发展和工作开展的基石。改革开放40年来,思想政治教育评估相关研究取得了硕果丰硕。文章梳理了40年来思想政治教育评估发展历程和部分研究成果,对思想政治教育评估的进一步发展提出了一点看法。思想政治教育在我国的实践要求和科学发展都亟待思想政治教育评估体系的深入研究。     

高职院校思想政治教育文化的理论建构

思想政治教育是一种社会文化现象,思想政治教育文化是思想政治教育的存在形态之一,研究思想政治教育文化具有重要的理论指导意义。在高职院校思想政治教育工作实践经验的基础上,借鉴已有的研究成果,对高职思想政治教育文化的概念、内涵和结构进行了较为深入的理论探讨,期望以此获得思想政治教育文化建设的更为明确的认识。     

公安院校思想政治教育浅议

思想政治教育对于公安院校来说其重要性是不言而喻的。本文在对我国现行公安院校思想政治教育工作的现状及存在的问题进行分析基础上,提出了要从加强公安院校校园网络文化的建设、提升公安院校思想政治教育师资队伍的素质、扩展公安院校思想政治教育的隐性教育功能、提高公安院校思想政治教育的技术含量等方面提高公安院校思想政治教育效果的建议,以期为我国公安院校的思想政治教育工作提供参考。     

坚持以人为本理念，创新高校思想政治教育的研究

高校思想政治教育应把以人为本作为核心理念,以调动学生的积极性,在精神上给予学生更多的个性化关注;要注重人文关怀和心理疏导,这不仅丰富了思想政治教育的内涵．也为高校大学生思想政治工作有效开展指明了方向。本文从高校思想政治教育工作应确立和谐的培养目标;高校思想政治教育工作应强调个体管理。实施差异教育．实现个性发展;高校思想政治教育工作应强调感情投入;高校思想政治教育工作应强调针对性四个方面论述了坚持人本主义,创新高校思想政治教育的方法与措施。     

浅谈网络思想政治教育功能

网络思想政治教育的功能,是网络思想政治教育本质的外在体现.网络思想政治教育的功能分为一般功能和特殊功能.认识网络思想政治教育的功能,有助于我们更全面深刻地把握其内在本质.网络思想政治教育具有其他类型的思想政治教育如活动思想政治教育、理论思想政治教育、实践思想政治教育的一般功能.     

高校和谐思想政治教育的路径选择

和谐思想政治教育是和谐理念下的思想政治教育,它是一个不断化解矛盾、解决问题、化不和谐因素为和谐因素的教育过程,实施和谐思想政治教育是和谐大学建设与社会主义和谐社会的重要内容和必然选择。本文阐述了和谐思想政治教育的内涵及特点,分析了当前高校思想政治教育工作的偏差及归因,进而提出高校和谐思想政治教育的有效路径。