探究大学英语教学存在的问题与解决方案

近年来,人们对大学英语教学改革的呼唤越来越迫切,大学英语教学费时低效的弊端日益受到人们的批评。为促进我国大学英语教学改革。提高大学生英语学习的实效性,大学英语教学从教育理念、教学方法、考试制度等方面必须进行积极的探索与改革。本文分析了大学英语教学目前存在的问题并提出了一些解决方案。     

建构主义学习理论与大学英语教学

阐述了建构主义学习理论的基本观点,提出了建构主义学习理论指导下的大学英语教学模式,旨在探讨行之有效的大学英语教学方法。     

基于计算机和课堂的大学英语教学模式内涵简析

基于计算机和课堂的大学英语教学模式是《大学英语课程教学要求》倡导的新型教学模式。该模式充分体现了建构主义学习观和文化语言观,具有个性化教学、自主学习和超文本化学习的特点,必将对大学英语教学带来本质的变革,具有划时代的影响和意义。     

论大学英语教学改革及其对策分析

传统的“以教师为中心”的大学英语教学模式与英语学习的目标和机制相悖,不能满足英语教学的需要。因此,大学英语教学改革势在必行,要从转变师生在教学过程中的角色,重新定位着手,确立学生在学习中的主体地位,提高学生自主学习的能力,建立培养语言能力和交际能力的学习目标,从而能够提高英语教学效率和质量。     

建构主义学习理论下的大学英语教师角色定位

课堂教学是大学英语教学的主要阵地。关于当前大学英语教学改革中,课堂上教师的角色定位,建构主义认为学生是学习主体,学习是个体主动建构自己知识的过程,由此决定了教师在教学活动中的角色是课堂教学的组织者、学习情境的创设者、课堂学习过程的指导者和促进者。     

合作学习在大学英语教学中的应用

将合作学习的理念引入大学英语教学之中,对学生的英语应用能力、与他人的合作能力、自主学习能力以及竞争意识进行全方位的培养,有助于更好地遵循大学英语教学大纲,更好地实现全面发展的教育目标。     

合作学习在大学英语数学中的应用

将合作学习的理念引入大学英语教学之中.对学生的英语应用能力、与他人的合作能力、自主学习能力以及竞争意识进行全方位的培养,有助于更好地遵循大学英语教学大纲,更好地实现全面发展的教育目标.     

大学英语自主学习浅议

培养大学生自主学习能力在当前我国大学英语教学改革中至关重要,培养具有英语自主学习能力的大学生是社会发展对现代教育提出的要求,是当今大学英语教学面临的一大课题。     

多媒体辅助英语教学的反思

随着信息时代的到来,多媒体辅导教学正运用于语言教学的各个领域,多媒体技术运用于大学英语教学,有利于克服传统英语教学方式的弊端。但盲目夸大多媒体教学的作用会产生负面影响本文从建构主义自主学习理论出发,研究如何在大学英语教学中妥善使用多媒体手段,激发学生学习英语的兴趣,培养自主学习能力。反思多媒体英语教学并不是反对多媒体英语教学,反思的目的是为了在英语教学中有针对性地,更好地利用多媒体教学,提高教学质量。     

论大学英语教学中学生自主学习能力的培养

培养大学生自主学习能力是大学英语教学实践、现代语言教学理论和社会发展的必然要求。大学英语教学中培养学生自主学习能力,要明确的学习目标,发挥学生的主观能动性;激发学生内在学习动力,培养其浓厚的学习兴趣;加强英语学习策略训练,培养自主学习意识;改善英语学习者的学习环境,保障自主学习的有效开展。     

建构主义视野下的大学英语教学

我国大学英语课堂教学改革必须建立先进的教育理念.建构主义教学理念作为最新的教育心理学理论,提倡大学英语教学必须体现学习个性化、协作化、情境化和评价过程化,这对我国大学英语教学改革具有很好的借鉴意义.     

Wiki在大学英语写作教学中的应用

Wiki是一个新生事物,Wiki在大学英语写作教学中的应用还很少见,但是Wiki可以激发大学生英语写作的兴趣,可以体现大学生英语写作的协作学习、自主学习等新型学习理念,这是一种崭新的英语写作教学模式,大学生英语教学中应该积极对待Wiki在大学英语写作教学中的作用,早日把wiki引入大学英语教学课堂。     

大学英语自主学习与教学管理

本文围绕大学英语学习者学习自主性的问题,探讨了自主学习在英语教学中的必要性和可行性,和如何构建与自主学习相适应的英语教学模式。     

“互联网+”时代“移动学习”在大学英语教学中的应用

大学英语教学在"互联网+"时代面临重大挑战。"移动学习"则是迎接这一挑战的有效办法。本文以"互联网+"为平台,结合任务型教学法,将移动学习应用于大学英语教学的三个阶段,使手机等移动设备变为课堂学习、交互工具,培养学生协作、思辨精神,提高学生的实际语用能力。     

以学习主体的个性化需求为核心构建大学英语教学新模式

要从大学英语教学新模式的教学改革方案和四个教学模式子体系的建立入手,把学生作为学习主体,突出学生个性化需求的多元化、立体化教学模式的构建。该模式为不同层次学生设置了不同学习方式,融课堂教学的不同课型和要求、网络教学的个性化学习和课外环境的营造为一体,使大学英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。     

英美文学的导入与大学英语教学改革

因传统大学英语教学在理念和模式等方面存在一定的弊端,导致其教学效果不尽人意,对其改革势在必行。在大学英语教学改革中,适当适时地导入英美文学有助于激发学生的学习兴趣,使其更好地了解西方文化的发展过程,有助于解决传统大学英语教学中现已存在的问题,改进大学英语目前相对固定的教学模式。     

论现代教育技术与大学英语教学的有机结合

随着科学技术的飞速发展,将现代教育技术与大学英语教学有机的结合是大学英语课程教学改革的必然要求。本文联系课堂教学实践活动,论述了实现现代教育技术与大学英语教学有机结合的途径,主要是:利用多媒体技术,创造和谐学习环境;构建立体化自主课堂学习模式;重视加强英语课程教学评价等。     

大学英语口语多维互动教学模式行动研究

我国大学英语教学长期存在着“听说”教学与“词汇、语法”教学相矛盾的问题.因此,应本在大学英语教学改革实践的基础上,在合作学习,行为主义,交际教学法等教育学的基本理论的指导下,总结概括出适合大学英语口语课堂的多维互动教学模式.     

浅谈新形势下高校英语教学跨文化交际能力的培养

本文就新形式下大学生英语学习的话题阐述了文化与语言的关系及跨文化交际在大学英语教学中的重要性，同时分析了目前大学英语教学中存在的跨文化交际方面的问题．最后针对如何适应大学英语教学改革给出了作者的几点建议。     

提高大学英语教学质量初探

大学英语学习是英语学习的较高阶段,它既是中学外语学习的延续,又有其自身内在的特点。因此把握住它的规律,认清它的特殊性是我们提高大学英语教学质量的前提之一。本文针对大学英语“教”与“学”的问题进行了思考与分析,提出应从教学思想、教学方法的确定、教学手段、教师素质及教学方法的创新与特色五个方面入手深化教学改革,使大学英语教学从根本上实现“五个转变”,从而达到事半功倍的教学质量与效果。