教育信息化背景下大学英语教师角色的转变

教育信息化的发展给传统的大学英语教学带来了新变化和新的特点．英语教师面临着前所未有的挑战。大学英语教师应勇敢地站在时代发展和教育技术变革的前沿,实现角色转变,成为课程教学的设计者、课堂活动的组织者、自主学习的引导者、教学结果的评估者、教学信息资源的提供者与设计者、人文关怀的使者和大学英语教育的研究者和学习者。     

从大学英语教学改革谈教师角色的定位

当前形势下大学英语教学发生了深刻变革,给传统英语教学过程中的教师带来了巨大的冲击和挑战。本文提出了在新的教学模式下,教师自身角色应由传统英语教学中的主体转变成为英语教学的引导者、组织者．知识的传播者、学习者。     

大学英语合作教学法中的教师角色

大学英语合作式教学法中的教师角色：教学内容、问题设计者,教学活动组织者,动机、兴趣激发者,信息反馈者,小组活动协调者和调控者,小组讨论参与者。教师角色的转变是一个复杂的社会性问题,涉及很多方面,因此,教师在实施合作学习时必须有充分的心理准备,克服角色转变所带来的问题,以促进教学目标的实现,提高英语教学质量。     

试论现代教学技术下大学英语教师角色的转换

随着信息技术的迅猛发展,多媒体网络技术在我国大学英语教学中得到广泛的普及。而这种全新的现代教学技术所引起的诸如教学环境、教学模式等方面的变化,使得大学英语教师的角色也随之重新定位,以适应信息时代的要求。大学英语教师应从教学技术和教学模式的转换对英语教师的要求入手,转变教学观念,掌握现代教学技术,在新型教学评价体系中完成自身角色的成功转换。     

论高职英语教师教学过程的角色转变

高职英语教师是高职教师队伍中重要的组成部分,承担着英语教学等方面的公共课程,英语是高职人才培养方案中最重要的课程之一。随着时代的发展和高职教育发展的新要求,高职英语教师的角色必须发生转变。根据高职英语教师角色变化的因素分析,将当前高职英语教师承担的角色重新定位为:知识传递者、课程改革者、倾听者、科学研究者等角色。     

教师在大学公共英语阅读教学中的作用

长期以来大学公共英语阅读教学所沿用的是以教为主的原则，教师具有至高无上的控制地位，而学生只是语言知识的消极接受者，实际上，外语学习的首要任务是“学”而不是“教”，外语课堂教学必须以学生为中心，因此，教师应由传统的控制转变为组织者，指导者，交际合作者，鼓励者和解难者，探讨教师在阅读课中的新型作用，提出适应新角色的相应方法。     

大学英语教师角色转变和创新能力的培养

大学英语课程正面临深层次的改革,大学英语教师素质的提高是课程改革成功的最重要因素之一。本文从三个层面讨论了如何提高大英教师素质的方法,即:教师的角色转变,教师创新能力培养以及反思性教学对大学英语教师专业发展的意义。     

基于网络的大学英语自主学习模式下教师角色的转换

本文基于自主学习相关理论,针对学生在基于网络的大学英语自主学习过程中的问题,提出教师有必要参与指导学习者的自主学习,并且承担着自主学习的激发鼓励者、语言信息的处理者、学习策略指导者、学习活动的组织协调者、学习效果的监督评估者等多种角色。并从加强教师自身发展方面探讨了实现教师新角色的途径。     

大学英语有效课堂教学对教师的要求

教师是大学英语有效课堂教学的关键因素。教师应按照教学目标的要求,根据课程特点和学生需求合理规划课堂教学内容和教学方法,努力提高教学能力和综合素质,以适应有效课堂教学的要求。     

论影视资料在大学英语教学中的作用

本文着重分析英文原版电影对大学英语教学的影响,提出将英语原版电影运用到大学英语教学中,用直观形象的形式组织教学实践,丰富教学内容,激发学生的学习兴趣,创造良好的语言氛围从而提高学生的听说能力,更好融入英语语言文化当中。     

专业英语在高校教育中的作用与教学

专业英语是集语言学与专业知识为一体的高级专业语言课,是高级专业人才培养必备的一门课程,所以专业英语能力不但受到用人单位的日益重视,也该得到高校教学部门的关注.对专业英语的教学,应从几方面予以改进:首先要协调好专业英语和公共英语的地位,并真正实现专业知识内容和英语语言形式的有机结合;其次要鼓励学生参加多种专业英语的认证考试,并选编含有国内外知识和惯例比较分析的适用教材.     

团队精神在民办高校教学中的作用——应天职业技术学院大学英语教学实践报告

应天职业技术学院在建校后短暂的几年里,采取了一系列的措施强化大学英语教学,取得了显著的成绩。文章回顾了过去三年的教学实践,指出团队精神是取得这些成绩的重要因素之一,并从三个方面总结了应天学院通过在教师中培养、发扬团队精神来提高大学英语教学质量的成功经验。     

大学英语CBI教学模式对于解除中介语石化的作用

大学英语CBI以内容为驱动的教学模式能通过地道和充分的语言输入有助于学习者的二语习得,缩小因社会文化差异而引起学习者对目的语文化所持有的社会心理距离等,有助于解除二语习得过程中的中介语石化现象。     

试论教师在提升大学英语教学有效性中的角色

要提升大学英语教学有效性,大学英语教师应进一步明确教学有效性的内涵,不断提高自身素质,使自己成为有效教学的教师,并在提升大学英语教学有效性的过程中发挥对学生的引导、指导和辅导作用。     

谈模拟教学在专科外语教学中的可行性

外语是专科院校学生必学的一门基础课。具有很强的实用性、职业性和实践性。以往专科的外语教学 ,采用的是和普通高校一样的教学方法 ,教学效果差 ,毫无特色 ,无法实现专科院校的培养目标。本文根据专科院校的培养目标的特点 ,提出了一种新的外语教学法———模拟式教学法。     

以学生为中心的大学英语课堂教学初探

以学生为中心的教学模式,通过师生双方积极参与整个教学过程,让学生有更多的机会与教师交流,充分操练其听、说、读、写、译各项语言技能,达到培养交际能力,发展潜能和创造力的教学目的。     

项目教学法在大学英语教学中的应用

项目教学法以学生为主体、教师为主导、任务为驱动,在注重培养学生的语言应用能力的同时能提高学生实践、合作和职业能力。教师应合理设计项目,引导学生积极参与项目并多形式展示项目,注重评价中的鼓励,以提高学生的语言应用能力。     

游戏教学法在大学英语教学中的应用

在大学英语教学中融入游戏教学法,通过传话、猜词、单词接龙、故事接龙等游戏,调动学生学习英语的积极性,激发学生的学习兴趣,提高英语学习效率。     

大学英语语法教学的实践意义

非英语专业大学生英语语法知识掌握和应用能力欠缺不但影响英语写作技能的训练和提高,而且制约其英语综合应用和听说能力的培养和发展。英语语法在英语能力培养中具有不可替代的基础作用,大学英语课程应给予语法教学以应有和足够的重视。