产品结构多角化与创造思维

多角化与创造思维人类社会进步的历史就是一部推陈出新、不断创造、不断前进的历史。企业产品结构多角化是一项创造性活动。人们要自觉去掌握创造性思维的规律,应用科学的研究方法,正确地指导产品多角化,提高多角化的成功率,以达到增强市场竞争能力的目的。     

议如何培养提高学生在数学教学中的创造思维能力

人的创造力包括创造性思维能力和创造个性两个方面,而创造性思维能力是创造力的核心。所谓创造性思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造性思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物,揭示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程。它具有独特性、求异性、批判性等思维特征。在数学实践教学中,应通过指导观察、引导想像、鼓励求异、诱发灵感等四方面培养学生的创造性思维能力。     

浅析数学教学对学生创造性思维培养

现代教学中．数学教学重要内容是培养学生的思维能力，而创造性思维又是数学思维的品质，是未来的高科技信息社会中，具有开拓、创新意识的开创性人才所必须具有的思维品质。本文就如何在数学教学中．培养学生的创造性思维能力提出了一些见解。一、在数学教学中，要精心设计，创设一定的思维情境，巧设悬念，使学生对所要解决的问题产生浓厚的兴趣，诱发学生的创造欲。二、要启迪学生的直觉思维，学生大胆猜想，发现结论，培养学生的创造机智。三、通过数学教学中的一题多解、一题多变。多题归一等变式训练，培养学生的发散思维，提高学生的创造思维能力。     

议如何培养提高学生在数学学习中的创造思维能力

人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面,而创造思维能力是创造力的核心。所谓创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物,揭示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程。它具有独到性、求异性、批判性等思维特征。在数学教学实践中,应通过指导观察、引导想像、鼓励求异、诱发灵感等四方面培养学生的创造思维能力。     

谈初中数学教学中创新思维的培养

创造是应用创新思维，对已有的知识进行推理、分析，最后组合出新的有价值的东西。数学教师要在教学过程中注重开发学生的创新思维能力，深入研究教材，研究学生，精心设计好有利于培养创造性思维能力的课堂教学情景与课堂结构，才能为国家、为社会培养出适应时代要求的创新型人才。     

浅谈如何培养学生在数学教学中的创造思维能力

<正>人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面,而创造思维能力是创造力的核心。所谓创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物,揭示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程。它具有独特性、求异性、     

学生的创造力及其培养方法

创造力是一种由知识、能力、个性等因素构成的高品位素质.创造力包括创新精神、创造性思维能力和创造性个性品质.实施素质教育,提高学生的整体素质,其核心就是创造潜力的开发.培养学生的创造力要树立创造教育思想,为学生提供创造的环境和条件,在教学中提倡质疑问难,培养发散思维,允许学生标新立异,开展创造活动.     

浅谈钢琴教学中创造性思维的培养

创造性思维在人类个体在不断发展的过程中，探索未知领域过程中必不可少的思维方式，它是人类社会发展的精髓。钢琴教学作为一种用来培养学生创造性思维的方式，已经越来越得到音乐教育者的认同。由于演奏钢琴曲日本来就是一个艺术的再创造的过程．演奏者的根据自己对于乐曲的理解进行二度的创造和演绎．这在钢琴教学中。用来培养学生的创造性思维．非常重要。如何在钢琴教学中提高学生的创新能力，培养学生的创造性思维。激发学生的想象力。已成为钢琴教学过程中的难题之一。     

谈语文教学中培养学生的创造性思维

在人类的思维活动中，创造性思维是高级思维过程，是智力的高级表现。语文教学在培养学生创造性思维方面具有得天独厚的优势。对基础教育来说，我们的教育对象虽然年龄小、知识少、经验少，但他们具有旺盛的精力、广泛的兴趣、强烈的好奇心、丰富的想象力，这就为培养学生的创新意识，发展创造性思维提供了良好的基础。那么，在语文教学中，如何诱发学生的创造意识，培养他们的创造性思维能力呢？一、抓住语文学科的人文性特点，优化师生关系语言学科具有突出的“文道统一”的思想性特点。教材中古今中外的大部分课文都是人类精神文明升华的…     

数学教学中要注意发散思维能力的培养

发散思维是以一种新的方式去看待一定信息,从而得到独特和非预期结论的一种思维能力.由于发散思维要求思维流畅、灵活、独特,因此,有的心理学家将发散思维与创造性的思维联系起来,希望通过发散思维的激发来培养学生的创造能力.近年的中考也出现了一些利用发散思维能力去解答的题目,但在传统教学中,发散思维的训练一直未受到足够的重视,因此,这方面的研究已成为目前思维研究的重要课题.     

创新思维中应注重的方式和方法

思维是人们在社会实践中对客观事物的认识活动，是人类特有的精神活动。创新思维是思维上的创造革新，是最基础的创新，它最集中地体现人类思维能力和思维方式所达到的高度。     

企业策划师的创造性思维素质

一、什么是创造性思维 所谓创造性思维是指有创见的思维。就是通过思维不仅能揭示客观事物的本质及其内在联系,而且能在已有经验的基础上,从某些事实中更深入一步地找出新要素,产生前所未有的思维成果,它给人们带来新的具有社会价值的新结果。创造性思维与一般思维所不同的主要特点,就是它具有新颖性、独创性和突破性。     

精神文化概念初议

精神文化是人类实践活动的产物,是人类社会发展的结果,是人类社会发展的客观需要,是为了满足超越自己最基本的生存需要而产生的新的对创造性和自由的需要,人类实践创造出来的,以意识、观念、心理、理论等有形或无形的形态而表现着的,以张扬和追求自由为主要特征的一种客观存在。     

作文教学中的求异思维及其训练

当前小学生的作往往存在这样一种毛病：初看觉得理通顺，中心明确，细读则感到毫无新意，味同嚼蜡。其主要原因之一，就是教师在作教学中没有把发展学生的创造性思维能力放在重要地位，尤其是没有利用创造性思维的求异性特点去指导学生作。     

中学教学中创造性思维能力的培养

创造性思维教学，其目的在于启发学生创造的动机，鼓励学生创造的表现，以增进创造才能的发展。在中学教学中要进行创造性思维能力的培养，变革传统教育观念，树立创新教育的意识，创设思维问题情景，培养学生的发散性思维能力，增加表象积累，发展学生的思维能力，开展课外活动，开发学生创造精神。     

新闻创新与创造性思维

新闻创新是媒体竞争和发展的必需手段，新闻记者要想在社会实践中抓住新闻事实的本质，写出有思想深度的报道，更需要树立创新的意识，注意培养自己的创新能力，而创新能力应以知识积累为条件的创造思维能力。创造性思维能力的需要长期的思维训练。因此，丰富的知识，勤于思考以及全局观念都是必要的方法。     

收敛性思维在物理教学中的作用

收敛性思维与发散性思维是人类的两种思维能力。发散思维是从不同的角度、不同途径去思考问题的方法，它是创造性思维的核心．它能使我们的思维具有灵活性、变通性，是求异思维；而收敛性思维是对同一类问题探求一个正确答案的思维过程和方法，它是单向的、集中性的、求同的思维。     

培养学生创新能力的关键

创造力简单的说就是创新的能力。是人们在创造性解决问题过程中表现出来的一种个性心理特征,是在一定的目的支配下,运用一切自身掌握的信息,发挥自己的创新性思维,产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力,其核心是创造性思维能力。在现今社会,资讯技术飞速发展,创新的重要作用被提高到了前所未有的地位,成为一个国家兴     

经济数学教学中学生创造性思维能力的培养

本文从创造性思维的特点出发,介绍了如何在经济数学教学中培养学生的创造思维能力。     

初中数学教学应重视学生直觉思维能力的培养

直觉思维是人类思维形式中一种重要的思维方式,爱因斯坦知之为创造性思维的基础。但在长期的初中数学教学当中,得不到教师的重视,而是学生的直觉思维能力受到抑制和弱化,渐渐的扼杀了学生的创造精神和学习数学的兴趣,本文将从直觉思维对问题解决的重要性,如何培养学生的直觉思维能力,直觉思维要和逻辑思维相结合等几个方面来阐述培养直觉思维能力的必要性和重要性及培养途径。