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孟子建立其"人性善"学说,运用了孔子"正名主义"的逻辑方法。"人性"乃"人之所以为人者",一句话,"善"是人性,善才是"人"性。孟子以"性善"论为基石,建构了他的伦理学说、"自我"建构学说、政治学说。其"成人"之路径是"顺"着来的,由"四端"而发扬光大而"人人皆可以为尧舜"。"性善论"解放了人的意志,逻辑上剥夺了"自我"作恶的自由;"性善论"不仅激活了"自我"的生命尊严意识,并且会建构起一种"召唤""期许"的良性回馈机制,从而为"正确"的自我的建构奠定了基石。"性善论"为"仁政"政治学提供了可能,而其乌托邦色彩永远闪现着召唤和激励的理想之光。 相似文献
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研究发现:美国学生有关"了"的偏误中,"缺词""多词"现象较严重,汉语本体研究中对"了"字语法项的定义研究还不够充分,"了"字语法项的分类还存在一定的不清晰性;在汉英对比中,造成留学生"了"字偏误主要有"了"语法项的普遍性缺失,"了1"位置不固定、难确认,以及"了2"用法过多等原因。因此,在对外汉语教学中应加强英汉对比意识,深化汉语本体研究,要贯彻"i+1"输入原则,力争减少"了"偏误出现情况。 相似文献
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"曲江模式"的"下一转"在"西安进步"的大旗下,曲江新区选择"重大项目带动战略",有效地切入了针对"四方城"的现代改造,制造了密集的景观组团,并产生了相当的晕轮效应,已经在事实上启动了古城西安的"城市更新"工程,扮演了西安发展的代理商角色。所谓"曲江模式"更有意义的描述,应该是"西安模式"。 相似文献
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研究发现:美国学生有关"了"的偏误中,"缺词""多词"现象较严重,汉语本体研究中对"了"字语法项的定义研究还不够充分,"了"字语法项的分类还存在一定的不清晰性;在汉英对比中,造成留学生"了"字偏误主要有"了"语法项的普遍性缺失,"了1"位置不固定、难确认,以及"了2"用法过多等原因。因此,在对外汉语教学中应加强英汉对比意识,深化汉语本体研究,要贯彻"i+1"输入原则,力争减少"了"偏误出现情况。 相似文献
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文章概述了"和而不同"的涵义,介绍了统一战线的来源,分析了抗日统一战线中的右倾主义错误。阐释了抗日统一战线"和而不同"的理念:统一战线的"和而不同"观,即"和"是坚持一致抗日的,"不同"是中国共产党领导下的独立自主。为理解这段历史提供了许多有益的启示。 相似文献
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现代法人组织管理权“亚腐败”问题初探 总被引:1,自引:0,他引:1
文章从提出了现代法人组织管理权 "亚腐败"问题,并归纳了管理权"亚腐败"表现形式,分析了管理权"亚腐败"诱发的根源,最后提出了关于防治管理权"亚腐败"的几点建议. 相似文献
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从梳理"思无邪"的"误读"史的角度出发,来重新认识孔子的诗教观以及孔子肇其端的儒家文化。首先概述了"思无邪"被解释成"思想纯正无邪"的传统;其次分析了"思无邪"的"无边"、"无数"的本义追寻;最后论述了孔子以礼为标准、尊德性的诗教观,得出了孔子的诗教观正是在这种"误读"的过程中阐释建构起来的。 相似文献
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中国城市化的高速发展使得许多城乡结合部的村庄被并入城市形成"城中村",而"城中村"普遍面临拆迁改造问题。在城乡"三化"协调发展政策背景下,"城中村"改造机制需要规范和完善。本文阐述了"三化"协调发展背景下进行"城中村"改造的重要意义,分析了当前进行"城中村"改造遇到的矛盾与问题,提出了"三化"协调发展背景下"城中村"改造的对策思路。 相似文献
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"从严治党"关系到党的建设、党的执政地位.十八大以来,以习近平同志为核心的新一届领导人十分重视党的建设,实现了"从严治党"向"全面从严治党"的飞跃,得到了全国人民的拥护与支持.本文研究了中国共产党建党至今"从严治党"的发展历史,对历届领导集体"从严治党"的理论及实践发展进行了系统的研究,阐明了"从严治党"的必要性和内涵,并对党的十八大以来,党中央全面"从严治党",大力反腐的理论和实践创新进行了初步的总结. 相似文献
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本文从形式逻辑的角度深入剖析了经典而复有争议的"弗里德曼假设无关性命题"。首先,根据形式逻辑学的基本规律,阐明了构建有效的理论必须要求前提为"真"的基本事实;其次,肯定了弗里德曼追求理论的"简洁性和成效性"而必须应用假设使前提为"假"的论断;针对这一矛盾,提出了通过澄清"现实真假"与"逻辑真假"的区别来消弭矛盾的路径;最后尝试探索了"假设合理性"应当具备的条件。 相似文献
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文章在重温并梳理了"南巡讲话"的精神实质和对当今深化改革启示的基础之上,分析了新一代领导集体对"南巡讲话"的精神传承和中共十八届三中全会的改革理论,最终强调了在"走向复兴"、实现"中国梦"的新时期高举"南巡讲话"旗帜的重要意义。 相似文献
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<正>李岱玫,一个"从小未被散养过的"、"没接过地气的"、"不会说济南俚语"的地道济南人,一个"持中庸思想"于男女两权之间的"无性别道情"者,"惊险刺激"地考上了大学,"事与愿违"地干上了编辑,"自然而然"地当起了老师。半辈子执迷不悟于"画",辗转腾挪于"陶",潇洒走笔于"文"。 相似文献
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