论文化常识积累在中学语文教学中的必要性与作用

文化常识积累在语文教学中一向处于比较边缘的位置，其特殊作用与功能也经常在具体的语文教学中被忽视，这种状况不但制约了语文教学的质量和效果，也间接影响学生语文综合素质的提高。通过多种方式进行灵活有效的文化常识积累，不仅是语文教学的必要环节和重要内容，而且对学生语文素质的全面提高能起到积极的推动作用。     

浅谈职高生语文学习兴趣的培养

近年在职高教育教学中，呈现出这样一个毋庸置疑的事实：学生的语文学习兴趣不高，语文成绩普遍偏低。要改变这样的现状，语文教师应首先从语文与生活的角度着手，与专业课的联系为契机，以语文学科特有的魅力为载体，进而反思个人教学方法，对学生进行有效疏导，以达到激发学生语文学习兴趣、提高教学质量的目的。     

创新激起千层浪 百舸争流千帆舞——感受作文教学

写作，是语文综合能力的重要体现，是学生语言能力，知识水平，思维能力等的综合反映，是衡量一个学生语文水平，语文素养的一个重要标准。因此，语文教师就有意无意地把作文教学提到了教学的重要位置。从这个角度上说，写作是语文教学的归宿点。也是语文教学的出发点，这样说，无论从考试中分数比值上看，还是从语文的实用渗透性上看，均不为过。     

浅谈高职大学语文教学中商务文化意识的渗透

大学语文是一门人文性基础学科，是人文性、工具性、审美性、实效性的有机融合，实效性是高职语文教学的重要课题之一，教学中应加强商务意识的渗透，将课程开设、教学内容与商务活动相结合，通过教学让学生懂得基本的商务知识，提高学生的商务交往能力。     

如何搞好语文生活教学

语文来源于生活,在生活中学语文,这是"大语文教学观"的需要。识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中,渗透学生的生活,使语文教学返朴归真,应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。教学中,通过"访一访,观察生活"、"演一演、再现生活"、"学一学、体验生活"等,引导学生走向社会,走向生活。教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目     

浅谈如何提高中职学校语文教学的教学效果

中职语文是一门为专业课服务的实用性强的基础课程，也是培养中职学生人文修养的课程。中职语文教学要充分发挥其在提升学生综合素质方面的不可替代的作用。要搞好新形势下的中职语文教学，笔者认为，应当采取以下新策略：科学设计内容，增强中职语文教学的实用性；改革教学方式，强化中职语文教学的实效性；完善评价机制，确保中职语文教学的目的性。     

职业院校语文教学改革之我见

随着近些年来我国高等院校不断扩大招生规模，高等素质教育早已得到了充分的普及，社会对学历的要求也在不断的提高。而正是高学历化的不断冲击，我国部分高职院校为了解决生源问题，不断降低招生门槛，造成了学生水平参差不齐，学习能力差，基础知识不过关，这也大大增加了语文教学的难度。如若此时仍采取传统、保守的教学手段，使学生被动的接受教师所授的课堂内容，那势必会造成学生对语文课程敷衍了事，厌学等消极情绪。因此，如何做好职业院校语文教学改革具有十分重要的意义。本文即从我国职业院校中语文教学现状出发，简单谈谈笔者对语文教学改革的具体措施，以供参考。     

如何营造初中语文高效课堂

语文教学的经典意义就是进入特定情境,学生在与情景的相互作用过程中学会学习教师也能在此过程中收获成功,我认为"把握好课堂,向45分钟要质量"是提高初中语文教学效率的重要保障。作为语文教师应该利用好"课堂"这一主阵地,营造出和谐高效的课堂呢?我认为应该从以下几点入手:一、语文教学氛围的民主、平等、和谐化(一)以学生为本,提高学生课堂的心理地位语文教师应该知道要想提高学生的学习语文的能力,就必须让他们     

语文教学中的情感教育

情感与语文教学的关系十分紧密，教师在教学中应注重对学生进行情感教育。进行情感教育须选准动情点，创设情感面和特定情境。     

高职语文课程教学研究

目前高职语文的教学工作中存在着误读其教学目的、教学资源结构不合理、课堂教学模式僵化与学生成绩评估方法简单化等问题。本文在对高职语文教学现状分析的基础上,提出了在教学实践中应通过明确教学目标、创新教材编写、革新教学方法、综合运用多种教学方法等手段,以达到强化高职语文教学工作的目的。     

语文教育如何培养人文精神的途径探讨

“人文精神”是关于人、人类、人性的思想，是对人类命运与归宿、苦难与解脱、理想与信念等生存行为及意义的思考与判断。而语文教育在人文精神的培育中有着其重要的作用，若教育得当，是有可能在学生心中埋下人文精神的种子的。那么，就有必要探讨在语文教育中培养人文精神的途径，仔细研究如何结合语文课程改革，从抓好语文教学过程出发，在课堂教育中渗透人文精神和审美教育，进而继承民族优秀道德精神文化，张扬人文精神。     

浅谈作文评改教学

语文教师在教学中很棘手的事之一是作文评改教学。在语文教学中我尝试了让学生自己评改作文,既减轻了老师的负担,也让学生提高了写作能力。下边就自己在作文评改教学中的一点小小的收获与大家共享。我觉得作文评改是学生对自己独特感受的一种再认识,学     

语文教学中信息技术的运用

新课标中指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”人类已经进入信息时代，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不断发展，正在深刻地影响着我们的生活、生产、学习和工作方式。信息技术在教学中的运用是我国面向21世纪基础教育改革的新观点，它要求教师能从自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术帮助自己的教学，把信息技术融入到课程教学中。信息技术在教学中的运用实施将会对学生的探究性学习、创造性发挥、综合实践能力的提高创设良好的基础，尤其会使语文教学朝着有特色、有个性的教学方向发展。     

如何在语文教学中渗透创新教育

提高教师创新能力,优化教育教学过程是当前教学改革的战略重点。如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中,让它给语文教学带来新的生机与活力可从以下几方面去实践:一、改进教学方法、渗透创新教育传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律,教师是注射器学生是接收容器,结果往往是事倍功半。怎样才能激发学     

浅论夏丐尊写作教学观

夏丐尊先生是我国现代著名的语文教育家，其写作论著融理论性与实践性为一体。在夏丐尊先生的作文教学观中，他曾提出作文教学应培养学生人格；作文教学中应培养学生的能力，其中包括注重观察与思考生活的能力，训练学生触发的能力；为文时应树立读者意识；作文训练可从小品文入手等。通过分析夏丐尊先生的写作教学观，以期望对今天的写作教学有积极的指导意义。     

高中作文教学应以学生为本

当今高中作文教学仍然存在着应试教育的弊端，这直接导致学生在写作中失去主体地位。因此，高中写作教学应在教师的指导下，从作文命题、作文训练到作文评价都必须坚持以学生为本，提高学生的自我表达和交流能力以及语文素养。     

小学语文教学中利用互联网技术实施素质教育的策略

本论文探讨了小学语文教学当中运用互联网技术,如何实施素质教育。小学语文教学过程中,就目前来说,小学语文教学内容比较枯燥,形式比较单一,不能与实际需要紧密结合,存在漏洞与问题。应利用互联网信息技术进行适当修补,增加更多传播知识的途径,增加更多学习语文知识的方法,在语文教学中实施素质教育,实现学生全面发展。     

培养孩子的聪耳慧心

“听”是一项重要言语技能。听话教学有益于学生的思维发展，是提高学生言语能力、注意力、记忆力和思维想象力的有效途径。然而，遗憾的是，我们在语文教学实践中常常忽视了听的能力的训练。本文通过探讨听话教学的特征，结合教学实际，试着提出一些便于实际操作的训练方法。     

小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究

从新课程改革的角度来看,教育的推进和教育改革对中国教育的实效性提出了越来越高的要求,所以为了提高学生的文学素养和语文知识学习积极性,语文教师在教学的过程中需要及时的更新教学理念,创新教学方法,运用多种教学手段,营造轻松、积极的学习氛围,继而实现语文教育的目标,提高学生的学习效果。之所以要创造积极的课堂氛围,是因为积极的课堂氛围是衡量教师教学效果的重要体现,可以拉近师生距离,激发学生的学习兴趣。本文就小学语文教学中营造积极课堂氛围的重要性、小学语文教学氛围的现状、营造积极的课堂氛围的必要准则以及小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略进行阐述。     

基于艺术专业学生特点的语文教学策略初探

艺术专业学生作为一个比较特殊的教学群体在学习心理上具有自我意识突出、心境较高、心理不稳定的特点。在学习行为上又具有学习缺乏主动性、缺乏自主性、缺乏恒心与毅力，学习兴趣极易发生变化，学习目的功利性强的特点。因而在语文教学中要根据学生的特点，因材施教，调整教学策略，以充分激发出他们的学习热情和积极性。