“马校长”开办湖畔大学

曾做过7年杭州电子科技大学教师的马云又多了个"马校长"的称呼。1月27日,阿里巴巴集团公布酝酿已久的"湖畔大学"项目进展,马云、冯仑、郭广昌、史玉柱、沈国军、钱颖一(清华经济管理学院院长)、蔡洪滨(北大光华管理学院院长)、邵晓锋等8名企业家和学者为首批校董会成员,马云任首任校长,春节后开班。阿里巴巴集团公关部人士表示,"湖畔大学"意在培养拥有新商业文明时代企业家精神的新一代企业家,其名称源于阿里巴巴1999年     

如果大学没有围墙

一年多前，我带领一个企业家代表团前往慕尼黑理工大学访问，参加该校主办的企业精细化管理培训．在那次访问中出现的一段对话让我至今难以忘怀：刚走到大楼门口，一位企业家突然问：“这是大学吗？”我回答：“为什么不是？门口不是有牌子吗？”这位企业家以不信任的口吻反问：“既然是大学，     

大学科技园与企业家

把科学家当企业家用,把将才当帅才用,是我国大学科技园发展缓慢的根本原因之一。企业家是比科学家更为稀缺和昂贵的人力资源,培育企业家是大学科技园的主要功能。为了促进大学科技园的发展,必须解决企业家载体问题,充分认识企业家在大学科技园发展中的作用,实施全方位的企业家战略;发掘潜在企业家,同时激励现实企业家,大力引进国外知名企业家,从根本上改变科学家充当企业家的状况,为大学科技园的健康发展提供组织保证。     

九问企业大学——“企业大学专场”讨论互动整理

企业大学在全球已有近百年历史,数十年来,在全球乃至我国企业中遍地开花,在人才培训、思想革新方面为企业提供了强有力的支持。因此,有人称之为企业战略的助推器、企业智慧发源地。本文的主题,正是全球广受追捧,但仍在探索之中的企业大学。本次"中国人力资源3000强"2010’人才发展年会上,来自华盛顿大学福斯特商学院、北京大学的学者,以及中粮集团、吉利集团等企业界实践者,同中国人力资源3000强一起围绕企业大学展开专场讨论,忠良书院与吉     

韩国全州大学为何技能型人才济济

(一) 2005年11月的韩国,天高气爽,景色迷人.2日下午在首尔COEX新楼参加了韩国·中国湖北省友好周开幕式活动后,人事人才代表分团一行17人,在团长张兆本同志带领下,乘车前往全罗北道.按事先安排的行程,代表团将参观访问全州大学,就韩国公务员、企业家、专业技术人员的在职学习培训情况进行会谈交流.     

韩国全州大学为何技能型人才济济

(一) 2005年11月的韩国,天高气爽,景色迷人。2日下午在首尔COEX新楼参加了韩国·中国湖北省友好周开幕式活动后,人事人才代表分团一行17人,在团长张兆本同志带领下, 乘车前往全罗北道。按事先安排的行程,代表团将参观访问全州大学,就韩国公务员、企业家、专业技术人员的在职学习培训情况进行会谈交流。     

中小企业培训体系建设要点探讨

中小企业家如何在企业管理中引入企业大学的雏形,初步建立起科学有效、符合企业现状的培训体系,文章认为,一是要领导高度重视,统一全员思想,树立长期作战的培训观念;二是要挖掘最佳实践,培养内部讲师,构架企业特色的知识体系;三是要建立培训机制,引爆交流热点,建设行之有效的分享平台。     

大学衍生企业创业能力提升及大学促进机制研究

大学衍生企业的创建和发展有其特殊性：一是需要具备特定的创业能力,二是需要得到大学各层次的支持。因此,在大学衍生企业培育和发展过程中有两个核心机制至关重要：一是大学衍生企业创业能力提升机制,二是大学对衍生企业创业能力的促进机制。对国外有关大学衍生企业创业能力发展的研究文献进行了梳理整合,系统解构了大学衍生企业创业能力的核心要素,总结剖析了大学衍生企业创业能力的提升机制以及大学对衍生企业创业能力的促进机制,并在此基础上就深化中国大学改革、促进学术创业提出了相关建议。     

基于“互联网教学”的大学英语“线上+线下”混合式教学模式研究

随着“互联网”时代的到来,“线上+线下”混合式教学模式受到颇多教师的青睐。通过分析大学英语线上与线下混合式教学的优势和不足之处,对大学英语实施“线上+线下”混合式教学模式提出四点改善措施：激发学生学习动力、强化教师培训及激励制度、优化教学策略和完善教学平台建设,以期助益于我国大学英语的教育发展。     

企业大学建设六大难题

一年前，Y广告公司创办了自已的企业大学——Y商学院，主要用于企业内训，是纯粹的内向型企业大学，承担着员工技能培训、新员工社会化、企业文化宣传等几项主要任务。在培训主管兼商学院常务院长王青山的领导下，商学院不仅得到了稳健发展，培训的硬件设施得到了逐步改善，而且还积累和沉淀了一些企业人学建设的经验和教训。     

“小众”大学

在中国,大部分农村人没有机会上大学,即便上了,也大多只能进入职业院校或者比较不知名的大学。而顶尖的重点院校的招生名额依然在向城市居民倾斜。     

“四新”背景下大学英语ESP课程体系构建

“新工科”“新医科”“新农科”“新文科”理念的提出,为我国当下的高等教育人才培养模式提供了新的契机和思考。文章通过对大学英语ESP教学的现存问题进行分析,结合高校英语课程设置与教学的现实状况,从课程体系、师资队伍、育人机制、思政培养等方面对大学英语ESP教学提出个性化解决方案。     

韩国“企业家精神”的确立

在韩国，一名真正的企业家是非常受人尊重的。韩国人都懂得，“正是千千万万个企业家所表现出来的敬业精神，推动了韩国经济的高速发展”。什么是企业家精神?韩国高耐大学的一位经济学教授回答说．在韩国就是要求企业家“树立一种建设国家经济意识所表现出来的爱国精种”。作为一个企业家，这种精神是不能违背的。     

大学衍生企业创业能力提升及大学促进机制研究——国外文献综述

大学衍生企业的创建和发展有其特殊性:一是需要具备特定的创业能力,二是需要得到大学各层次的支持。因此,在大学衍生企业培育和发展过程中有两个核心机制至关重要:一是大学衍生企业创业能力提升机制,二是大学对衍生企业创业能力的促进机制。对国外有关大学衍生企业创业能力发展的研究文献进行了梳理整合,系统解构了大学衍生企业创业能力的核心要素,总结剖析了大学衍生企业创业能力的提升机制以及大学对衍生企业创业能力的促进机制,并在此基础上就深化中国大学改革、促进学术创业提出了相关建议。     

资源禀赋视角下的大学衍生企业研究综述

大学衍生企业作为创业企业的一种特殊形式,不仅是大学技术转移的重要载体,更是促进区域经济发展、社会就业,以及提高国家创新能力的关键力量。基于资源禀赋观,从政策、大学、企业家三个方面对大学衍生企业发展的影响因素进行了文献综述,探索了大学衍生企业在发展过程中产生差异的内在原因。     

中美公司企业家培育机制比较研究

企业经营成败的关键在于企业家的核心作用,企业家培育机制的构建具有重要意义。企业家培育机制与公司治理关系密切。本文主要选取美国与我国国有企业,从所有权结构、资本结构、公司治理结构、激励与约束机制、文化背景、选拔产生、培训与考评机制以及外部环境等方面进行比较研究,以期对企业家培育机制的构建提供借鉴与参考。     

企业大学--实施跨文化管理的有效途径

一、企业大学的定位 (一)企业大学的历史和现状 企业大学这一术语在20世纪50年代由沃尔特·迪斯尼 (Walt Disneyr)公司首先采用,到80年代中期逐渐流行。研究显 示,企业大学经历了几个不同的发展阶段: 第一阶段(20世纪20年代的早、中期),"通用电器"的 Dr.Charles Steinmetz早在1914年就提倡建立企业学校,1927年 "通用汽车"成为第一家在公司内开设大学的企业,创办了通用 汽车设计和管理学院(GMI),试图将培训和学习带到工作中来。 它以企业内部培训机构身分出现,几乎不与外界合作,培训对象 包括企业的全体员工。     

基于“三螺旋”理论的“创业型”大学建设

＂三螺旋＂模型是目前国际上研究大学—产业—政府关系的理论基础之一。在此理论基础指导下,世界各国纷纷改变高校的传统职能,开始建设＂创业型大学＂。＂创业型大学＂是一种集成的、全新的大学理念和战略。它在＂研究型＂大学的基础上重新定义和扩展了原有的教学职能、研究职能和服务职能,更加强调自身的自主创新能力、与国家和地区经济发展相结合的能力。依据＂三螺旋＂理论和国际上建设＂创业型＂大学的经验,我国高校建设＂创业型＂大学首先必须从观念和组织上进行改革。根据科研水平和创业层次都相对比较低且发展不平衡的现状,我国高校在建立＂创业型＂大学的过程中必须要更重视提高学术创新能力,构造大学创业的坚实基础。并且处于不同发展程度的高校——部分＂研究型＂大学和一般高校——都要合理找准自身定位,采取适合自己发展层次的创业措施。     

高等农业院校大学英语“培优提中”分级教学模式的探析

新的教学模式是满足不同层次和不同水平的学生个性化英语学习的需要。同时,通过教师教学的竞争、激励和约束机制,通过强化教师教学工作制度,完善教学投入机制,健全综合测评机制,增强教师的责任心和荣誉感,以保证大学英语教学质量的整体提高。     

开放共享：办一座“没有围墙的新生态企业大学”

党的十八大以来，深化产教融合上升为国家教育改革和人才开发的制度安排，核心是促进教育链、人才链与产业链有机衔接，实现产学研一体化。一系列促进校企合作、产教融合的政策相继出台。鼓励国有企业整合所属培训机构，并向企业大学、职业教育集团等转型；强调要发挥国有企业特别是中央企业的示范带头作用，开展校企深度合作，建设产教融合实训基地，支持企业大规模开展职业技能培训，并积极面向小微企业和社会承担培训任务。产教融合的核心理念是共享融合，需要社会各界顺势而为、汇智聚力，而这仅靠一个企业大学是远远不够的。为着力打造聚合内外部资源、融合创新发展的平台，建行研修中心顺势而为，以科技整合建行多渠道碎片化的软硬件培训资源，搭建与高校的高水平合作平台。