基于产教融合的跨专业应用型人才培养模式探索

产教融合是指职业院校同企业合作过程中,将企业与职业院校培养模式融合,将相关理念、企业文化及企业资源力量等融入实践活动,在职业院校和企业相互促进、相互扶持中,培养更多满足社会发展需求的高素质人才。分析了产教融合跨专业应用型人才培养的必要性,针对人才培养存在的问题,提出了完善人才培养模式的建议,为培养更多符合社会发展需求的高素质、技能型人才打下良好的基础。     

职教资讯

正近期关注中共中央印发《意见》深化人才发展体制机制改革中共中央印发《关于深化人才发展体制机制改革的意见》,意见要求建立产教融合、校企合作的技术技能人才培养模式,加快构建现代职业教育体系,深化技术技能人才培养体制改革,加强统筹协调,形成工作合力。创新技术技能人才教育培训模式,促进企业和职业院校成为技术技能人才培养的"双主体",     

山东商务职业学院:坚持粮食特色 深化校企合作 服务行业人才队伍建设

正山东商务职业学院是山东省粮食局直属的公办全日制普通高校,始建于1975年,被评为"山东省技能型人才培养特色名校"。学校占地1418亩,有烟台和济南两个校区,现有在校生近1.6万名,教职工852人。建校43年来,山东商务职业学院始终坚持粮食办学特色,紧密结合粮食行业发展需求,深化产教融合、校企合作,不断创新人才培养模式,努力为粮食行业发展提供人才和智力支撑。     

林业技艺 异彩纷呈——首届全国高等职业院校林业职业技能大赛在辽宁林业职业技术学院举行

为进一步强化全国高等林业职业院校学生职业技能训练,促进职业教育与劳动就业的紧密结合,引导和促进高职林业类专业的人才培养模式改革和专业建设,培养一大批适应林业发展需要的应用型和技能型人才,2013年5月18日,由国家林业局主办、辽宁省林业厅协办、辽宁林业职业技术学院承办的首届全国高等职业院校林业职业技能大赛在辽宁林业职业技术学院举行。来自全国的23所高等林业职业院校的115名参赛学生、指导教师、     

地勘行业人才状况浅析及对策

职业教育肩负着培养高素质技能型劳动者的重大责任 ,地勘行业的可持续发展需要大量的技能型人才。文章通过对安徽地勘行业人才状况调查和行业办的职业院校与行业结合培养技能型人才具有的多种优势的分析 ,阐述地勘行业人才培养模式和途径。如“订单式”培养、函授教育等。     

校企合作是农村职业教育人才培养的最佳模式——以新农村建设为背景

建设社会主义新农村,发展现代农业,培养新型农民,需要大力发展职业教育.实践证明,校企合作是农村职业教育人才培养的最佳模式,需要进一步推进校企合作的观念更新、建立完善校企合作制度、深化校企合作的内涵.     

高职院校课程体系建设探讨

目前,高职教育面临着很好的发展机遇,进入了一个快速发展的新时期,但高职院校也面临着如何进一步建设和改革技能型人才培养模式的问题,而人才培养模式的重要内容之一就是课程体系建设。     

南阳市职业教育产教融合探讨

产教融合是职业教育发展的关键所在,也是职业教育发展的难点所在。职业教育为区域经济发展培养大批高素质、高技能型人才,成为推动社会进步、经济发展的助推器。本文针对南阳市职业教育产教融合过程中存在的问题,从构建长效机制、提升服务能力、发挥企业办学主体作用、提升社会认可度等方面提出对策建议,进而全面提升职业院校的人才培养能力和办学水平,实现南阳市职业教育产教融合全新升级。     

职业院校服务乡村人才培养探索

本文以国家提出的乡村振兴战略为背景，聚焦乡村“五个振兴”中处于独特地位的乡村人才振兴，选取职业院校在解决“三农”问题方面承担重要使命，在服务人才培养中具有独特优势进行研究，提出职业院校通过校村合作，健全管理机制、优化课程体系、创新培养模式、完善评价体系、夯实保障机制，丰富乡村人才培养的理论研究和实践探索，促进乡村人才专业化发展，助力乡村振兴。     

职业院校校企合作单位职工培训策略

对于职业院校以及校企合作单位的发展而言,人才的教育、培训与发展具有重要意义。在校企合作模式中,职业院校应当承担起帮助校企合作单位开展职工培训的义务与责任,从而实现权利与义务的平衡,以促进校企合作模式能够深入开展。本文在对职业教育和企业职工培训的异同点做出分析的基础上,对职业院校推动校企合作单位职工培训的策略进行研究与探讨。     

“一带一路”背景下校企合作培养外贸类人才的培养模式探究

"一带一路"是国家发出的重要倡议,进一步深化了我国的改革开放,扩大了开放范围和路径,使得我国与沿线国家的贸易往来日益密切,创造了一个巨大的国际贸易市场空间,同时也对外贸类人才综合素质提出了更高要求和更为严格的标准。高校是人才培养的摇篮,也承担着为企业输送实践应用型人才的重要责任。面对当前外贸人才不足的发展现况,高校需要积极探究如何有效利用校企合作模式来加快人才培养的速度以及人才的整体质量,更好的满足"一带一路"倡议实施对于外贸人才的需求。     

发挥信息化条件下农广校体系远程教育优势 大力培育新型职业农民

<正>党的十八届三中全会通过了《关于全面深化改革若干重大问题的决定》,决定指出"构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制,逐步缩小区域、城乡、校际差距"。"加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质劳动者和技能型人才,推进继续教育改革发展"。如何在新的历史时期充分发挥信息化条件下农广校体系远程教育优势大力培育新型职     

职业院校技能型人才培养基地模式探讨

滨海新区技能型人才的需求持续强劲,充分发挥高等职业院校与企业共同参与的技能型人才培养基地建设,结合多元要素的有机整合,创建适合滨海新区技能型人才培养的共享型模式与分段型模式。在模式的指导下灵活地选择技能型人才培养基地,以满足滨海新区所需求的实用技能型人才。     

安徽科技贸易学校:粮食专业育人育才“23456”

正近年来,安徽科技贸易学校积极适应粮食流通产业调整转型升级发展变化,不断深化产教融合、校企合作,探索实践了粮食专业"23456"育人育才新模式,有力提升了人才培养质量。"2"——"双元""2"是指"双元",育人育才的一种模式,即在人才培养中,发挥院校和企业两个主体作用,实现产教融合、校企合作、共育人才。安徽科技贸易学校开设的中职粮食专业主要是粮油储检专业,主要任务是为粮食企业培养生产一线     

大力发展农民教育培训事业

今年中央一号文件和国务院刚刚发布的《现代农业发展规划》都明确提出,要大力发展农业职业教育,加快技能型人才培养,改善农业广播电视学校、农业职业院校、农业技术推广机构、农村实用人才培训基地、农业职业技能鉴定机构的设施条件,提高培训服务能力,大力培育新型职业农民。这是党中央国务院站在“三化同步”发展全局,解决未来“谁来种田”问题做出的重大决策,抓住了农业农村经济发展的根本和命脉。     

高职校园文化与企业文化融合探究

院校肩负着为企业输送技能型人才的使命,"校企合作"是高职院校发展的必然趋势。如何建立企业化的校园文化,将企业文化与校园文化有机融合,对于促进校企合作深层次发展具有重要战略意义。笔者结合江苏经贸职业技术学院校企合作实例,探索企业化、校园文化建设之路。     

职业教育

<正>全国职业院校产教融合研讨会召开近日,全国职业院校产教融合研讨会在天津召开。此次研讨会旨在总结一年以来各地落实国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》精神所取得的经验成果,推广校企共建、共管、共育的人才培养模式,完善校企协同机制,构建产教融合良好生态。会上,代表们围绕集团化办学、混合所有制办学、现代学徒制实施等职业院校关注的焦点问题展开交流,探讨产教融合新模式。     

在产业发展中培育职业农民 在职业农民培育中壮大产业

职业教育最重要的环节是产教融合、校企合作。深化"产教融合、校企合作"是加快现代职业教育体系建设与发展的核心问题之一,也是职业院校最感困惑的问题之一。如何破解地方职业院校产教融合、校企合作之惑?陕西省安康市、河北省平泉县农广校从创新新型职业农民培育模式入手,破解产教融合、校企合作之惑。产教融合、校社(企、村、园)联动培育模式,是指以产业发展为主导,在政府出台政策引导、农业部门指导下,培训机构以农民专业合作社、农业企业、产业村、农业园区等为载体,与其深度融合,分工协作,共同完成新型职业农民培育的模式。在培育过程中,政府负责制定规划、出台政策、统筹资源、提供保障,农业部门负责制定培育方案、落实培育机构和涉农项目扶持、开展资格认定管理,培训机构(农广校)负责对接产业开展教育培训和科技指导服务,农民合作社、农业企业、产业村、农业园区等负责组织人员、提供实习实训场所等,相关各方充分发挥自身优势,形成培育新型职业农民的合力。     

开放视角下中国——中亚自由贸易区建设与新疆经济发展研究

"丝绸之路经济带"战略构想的提出,要求进一步深化我国与中亚国家的区域经济合作,经济合作成为中国与中亚国家关系稳定发展的重要支撑。新疆作为连接中国与中亚国家的重要门户,中国—中亚自由贸易区的实现将对其产生巨大的影响。文章基于新疆外向型经济的现状,深入分析中国—中亚自由贸易区的建立对新疆发展外向型经济的综合影响,最后提出加速推进中国—中亚自由贸易区建立的具体战略举措。     

东台市开展土地股份合作社工商登记注册培训

为进一步深化农村改革,推进农村"四大合作",发展农业适度规模经营,促进农民增收致富奔小康,近日,东台市委农办与盐城市东台工商局联合开展土地股份合作社工商登记注册培训,创新和规范土地股份合作社建设工作.