对幼儿园环境建设与管理的几点思考

今天我们进入了一个高速发展的时代,社会的发展和国家的兴衰越来越依赖于人的素质,而幼儿教育是提高国民素质的基础教育。应该让幼儿生活在《规程》中提出的"与教育和发展相适应的良好环境里,使幼儿在体、智、德、美几方面得到全面发展"。这就要求我们积极探索和开发幼儿园环境对幼儿成长的积极作用,让它成为幼儿园管理的重要组成部分,以不断提高幼儿园办园质量。     

幼儿园教学要以幼儿为本

幼儿园教育教学必须以幼儿为本。要做到以幼儿为本,就必须妥善处理好教师的教和幼儿的学的关系、直接教和间接教的关系,以及自由与纪律的关系。文章从这三个方面进行阐释,以期为幼儿教学提供可参考的建议。     

幼儿语言表达能力的培养

语言表达能力越来越被人们所关注。而幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期,在这一时期,孩子要运用语言表达自己的想法、愿望,与他人正常、愉快的交流、交往的同时,达成进一步理解、学习他人的知识与经验,不断提高自身的表达水平。如何培养幼儿的语言表达能力呢?可尝试从以下几个方面着手:首先在教学活动中发展幼儿的语言表达能力;其次在区角活动中锻炼幼儿的语言表达能力;再次在户外活动中扩展幼儿的语言表达能力;最后在家庭教育中提升幼儿的语言表达能力。     

幼儿自然角环境色彩创设策略

自然角是幼儿在成长发育过程中进行实践性探索与记录的功能性场所。自然角中,老师一般会给幼儿准备一些小型的动植物,通过让幼儿在学习生活中能够系统观察其他生物的生长规律,为幼儿创设全面发展逻辑思维,探寻自然规律的适宜环境。而如何运用生动活泼的色彩在自然角中进行装饰与布置是我们每位幼儿教师需要共同思考的问题。幼儿因为身心发育阶段的特点,会对一些明亮活泼的颜色存在天然的好感。幼儿教师如何在幼儿进行探索生命成长奥秘、亲近自然的自然角中,运用恰当的色彩来进行合理的设计和布置,来不断提升幼儿对自然角的兴趣度进行充分的讨论与实践,为幼儿教育工作者提供一个参考与指导的作用。     

浅谈幼儿园音乐教育

幼儿园开展音乐教育活动的目的在于"初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣"。音乐是幼儿园教育不可缺少的内容,它可以陶冶人的性格和情感,对幼儿一生的发展是非常重要的。在音乐教育活动中,要让幼儿理解音乐作品,就应该让他们听听、讲讲、动动,通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐,从而把他们带进优美的音乐境界中。音乐教育以审美体验为核心,这一基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育幼儿美好的情操、健全的人格。     

论幼儿园教学的本质

当前我国幼教领域在避免"小学化"倾向下的"去教学"现象较为严重,这无疑造成了理论与实践界对幼儿园教学基本问题模糊不清的一些认识。幼儿园的教学及其特点在理论上缺乏深入的研究,在实践上也因为"去小学化"而不敢明确讲所谓的幼儿教学活动。事实上,幼儿园的课程与教学是客观存在的,只不过幼儿园的课程是综合课程,幼儿园的教学是活动教学,幼儿园必须通过教学才能促进幼儿的成长与发展。幼儿园教学的本质是以游戏为主的活动教学。幼儿园教学实践应谨防"去教学"思想蔓延,要树立以促进幼儿成长为根本的价值取向,并努力变革幼儿园教学方式和推进教学现代化。     

校外导师制在幼儿园教师职前培养中的应用探析

校外导师依托行业可以为幼儿师范生提供真实场景下的职业体验和职业经验,是幼儿师范生职业技能形成的必需辅助性资源。构建基于校外导师制的以高校教师为主导,校外导师为辅助的幼儿师范教育共同体,形成理论与实践交互融合的全学程实践的幼儿师范生教学技能训练机制,明确校外导师指导幼儿园师范生教学技能训练的工作任务,可以明晰校外导师职责,促进幼儿师范生学校教育和行业教育更加融合,充分发挥校外导师制在幼儿园教师职前培养中的作用。     

深入推进幼儿园园本教研的策略研究

对于幼儿园园本教研工作而言,是一项将教师作为研究主体,将促进幼儿健康活泼发展以及提高幼儿教师专业成长水平为目标的活动,不仅是幼儿园开展各项教育教学研究活动的主要方式,也是提高幼儿教师学习水平和交流能力的有效途径。在此过程中,幼儿教师通过对幼儿园教研资源的充分利用,以教育实践为基础开展校本教研,在团队共同努力下解决具体问题,在反思中不断发展进步。     

幼儿游戏:回归自然与回归生活

游戏是幼儿的存在方式,幼儿以游戏的方式与整个世界建立联系,因此教育以游戏的方式存在也是幼儿教育本身的要求。然而在我们近年来的教育中追求"高大全"和尽善美,外在的强加和过度的人为干预,教育脱离了本真的轨道。农村幼儿园游戏活动实践中,游戏观念与具体行动还存在着一定的差距。因此实践游戏回归自然,首先是精神层面上的回归,教育遵循幼儿成长的自然法则,游戏回归童心,回归生活;其次是物质层面上的回归,游戏环境和材料是幼儿游戏的支架,游戏回归大自然。     

幼儿体能锻炼中合作探究的策略

伴随着时代的不断发展和进步,现代化教育模式的发展,幼儿体能受到了学校及家长的重视,为了进一步对幼儿体能进行提升,对现阶段的教育教学情况进行转变,实现幼儿全面健康发展,需要通过一定方式对幼儿体能进行增强及有效提升。     

引入交际法提高幼儿英语教育质量

随着国际化交流日益频繁,幼儿英语教育越来越受到重视,但我国幼儿英语教育主要是以成人式教育为主,使得幼儿学习英语的兴趣不浓,为此,就我国幼儿园英语教育现状进行分析,笔者提出引入交际法促进幼儿英语教育,并以交际法运用于幼儿英语教育中的原因进行分析幼儿英语教育实质上就是交际;交际法更适合幼儿语言的学习和发展;交际法比传统的教学方法更有利于幼儿英语的学习.同时,交际法在英语教育中如何运用也是我们所需要回答的问题.     

浅谈教师的微笑效应

幼儿教师的真诚微笑是爱的一种体现,具有多种效应。在教育教学工作中,幼儿教师应给幼儿真诚的微笑,以促进幼儿健康成长。     

浅论幼儿教师的语言素养

幼儿教师的语言魅力就在于：它是架起与幼儿相互沟通的桥梁,也是幼儿进入知识海洋的一把钥匙.它能够在活动过程中化深奥为浅显、化抽象为具体、化平淡为神奇,从而激发幼儿的学习兴趣,引起幼儿的注意力和求知欲,提高幼儿的审美能力,陶冶幼儿的情操.那幼儿教师应具备什么样的语言魅力呢,值得我们共同关注探讨.     

培养农村幼儿良好行为习惯之我见

3—6岁的幼儿既是身体、智力、情感和社会性飞速发展的时期,也是养成良好行为习惯的关键时期。在农村,由于家庭因素、社会环境因素等影响,幼儿的良好习惯难以得到巩固,所以为了孩子的健康成长,我们应高度关注孩子的习惯培养。《纲要》指出:"坚持保教并重,寓教育于生活之中,是实现教育目标的重要途径。"为了使幼儿养成良好的行为习惯,我将这一目标贯穿于幼儿     

幼儿教育中幼儿语言能力培养训练策略探究

语言是人们进行交流,学习的重要工具,也是一种文化载体。在幼儿时期是语言发展的重要时期,因此,幼儿园对幼儿的语言能力培养训练至关重要。本文就幼儿语言能力培养训练策略进行深入探究,希望能为提高幼儿语言能力培养训练提供一些参考。     

情由·情事·情思——《诗经·邶风·泉水》思维线索的重新梳理

《诗经·邶风·泉水》在具体内容的理解上,前人多以虚幻二字解评之,但与诗意的真实表达颇难契合,需要对全篇在思维线索方面进行重新理清。全篇的思维线索展现为情由—情事—情思,以抒情为缘起,即情绪特征的提点,也是情感萌发的起点,因情生事;以情事铺展为过程,展现出嫁路途中的也是平生第一次对家国的眷恋,甚至是归去的冲动;以抒发情思现高潮,在无奈的叹息中结束诗篇。诗歌艺术上的示现和分合错落的运用体现诗歌的独特之处。     

电教多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用

幼儿期是一个人语言能力发展的黄金时期,语言作为一种思维工具和交往工具,始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程,语言交流是幼儿获得信息的重要途径.因此,加强对幼儿语言能力的培养是幼儿教育的一项重要目标.而多媒体作为一种新兴的教育工具,具有其他工具无法替代的优越性.多媒体课件能将故事的意境、内容、语言统合在一起,并以生动有趣的画面展现出来,极大吸引了孩子们的注意力,提高了幼儿学习的积极性.再通过生动的动画将抽象的文字知识形象化、兴趣化,为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境,最后通过游戏的形式让幼儿进行语言交往,使幼儿轻松地完成了学习任务.真正体现了“乐中学、动中学、玩中学”这一观点.这样不仅使教学过程童趣盎然,同时充分活跃幼儿的思维,激发起参与兴趣及表达欲望,让幼儿感受到语言美的魅力,又发展了他们的观察力、表达能力.     

亲子关系中幼儿情绪社会化培养

亲子关系是人生中最重要的关系,亲子关系在幼儿情绪社会化发展中有着重要的作用。情绪社会化的发展关系到幼儿的心理健康发展和社会适应性的顺利发展,是儿童适应社会生活、健康成长的重要保证。情绪社会化的发展包括依恋的发展和情绪能力的增长,因此,在亲子关系的幼儿情绪社会化培养中,首先要营造安全、接纳、尊重的爱的环境,以培养幼儿安全性依恋,其次家长要从情绪理解、情绪表达和情绪调节三个方面加强对幼儿情绪能力的培养。     

幼儿英语游戏教学之我见

英语教育是开发幼儿智力的重要手段。在对幼儿进行早期英语教育中,实施幼儿英语游戏教学不仅是可行的,而且是必要的。教师在英语游戏教学实践中,首先要对幼儿英语游戏教学的基本特征有明确的认识;其次,在幼儿英语游戏教学过程中,教师应遵循幼儿英语教学原则并掌握幼儿英语教学的基本形式,从而使幼儿的语言能力获得健康的发展。     

自制玩具活动对儿童教育价值探究

幼儿园应以游戏为基本活动,寓教于乐,促进幼儿健康成长。爱玩是孩子的天性,自制玩具能够满足幼儿娱乐的需求,它在体现游戏性的同时对儿童的发展蕴涵着丰富的教育价值。自制玩具活动中幼儿对各种材料的操作不仅是幼儿经验的主要来源,而且能够促进幼儿大脑发育更趋完善;自制玩具活动中小组的合作交流与讨论,能够增进幼儿社会性的发展;变废为宝的制作,更是可持续发展教育的有效途径。