高职商贸旅游专业群“书证融通”教学路径探索

高职商贸旅游专业群人才培养质量水平的提升，需依托“1+X”证书开展“书证融通”教学。通过“书证融通”人才培养渠道，探索校企双方在“1+X”证书开展过程中的分工与合作，构建商贸旅游专业群“书证融通”课程体系，展开校企共建商贸旅游专业群“1+X”证书人才培养保障机制研究，探索建立高职商贸旅游专业群“书证融通”教学实践模式。     

商贸类专业产教融合“双轴四轮驱动”模式的探索与实践

在校企合作、产教融合的实践过程中不断地思考如何完善职业教育和岗位培训体系,从中提炼出了商贸类专业"双轴四轮驱动"产教融合模式。该模式通过开展时间轴和企业轴的构建,在大学不同时间段分别对应行业、企业、政府,开展相应的课程实训、技能实践、岗位实习等活动,在合适的时间里做对学生成长有益的合适的事,能更好地促进校企合作,满足各方的需要,避免出现合作各方一头热一头冷的情况。通过市场营销专业的产教融合实践为例,探索一种适合商贸类专业可以操作的模式,使产教融合更深入有效。     

与国家级认证、培训机构联合办学的模式研究

社会经济的发展，推动了人才市场需求格局的变化，迫切需要应用技术型人才。为了满足这种需要，辽宁金融职业学院采用校企合作培养应用型人才的办学模式，并通过与上海智广网络技术公司联合办学的实践性探索，实现了以行业为依托、以就业为导向、与企业零距离接轨的应用型人才培养目标。     

职教集团建设发展中的合作问题

职教集团作为一种集群创新,本质上是一种多元合作的制度安排。职教集团建设发展中应推进四种类型的成员合作(校企合作、行业合作、校地合作、校校合作)。校企合作是合作办学的核心。行业合作、校地合作、校校合作是合作办学不可忽略的重要组成部分,对校企合作具有助推作用。行业合作有利于实现校企合作的行业延伸,校地合作有利于实现校企合作的地域延伸,校校合作有利于实现校企合作成果的校际延伸。"合作四类型说"与"合作四方面说"(合作办学、合作育人、合作就业、合作发展)共同构成对职教集团合作问题的整体认识。合作办学在职业教育实践中分为三个阶段,以职教集团为中心的多元合作是合作办学的高级阶段。     

商贸专业与企业营销联动的应用研究

文章针对商贸专业"工学结合,校企协同"人才培养模式存在的问题以及泉州商贸企业"厚德弘商,重技强能"的人才需求,坚持问题导向,重新探索"合作办学,合作育人,合作就业,合作发展"的联动机制,旨在通过企业与商贸专业基于工作过程教学改革来促进商贸专业和企业合作教育,建立协作共赢路径。     

“十五”时期嘉兴与上海商贸合作战略研究

该文人建设“大上海商贸圈”的战略高度回顾了嘉沪商贸合作的历史与 现状,系统地分析了上海建立国际贸易中心和加入WTO背景下嘉兴商贸业所面临的机遇和挑战,提出了“要充分利用上海强大的极化效应和辐射作用,探讨两地间多层次、多样化的合作方式”;要“以提升嘉兴产品的质量和牌誉为中心,进一步扩大双方合作的领域和深度”;要“以物许连锁业为突破口,实施嘉兴商贸业的组织创新、业态创新和管理创新”。     

构建一体化的校企合作体制与机制研究

一体化的校企合作体制机制不仅要体现政府宏观管理的职责,而且要充分发挥行业、企业、学校在校企合作工作中的作用。构建一体化的校企合作体制与机制,需要校企合作管理组织、校企合作决策体系、校企合作运行机制、校企合作法规保障机制、校企合作经费保障机制、校企合作中职业院校内涵等系统创新。     

基于校企合作的人才培养模式研究——以安徽商贸职业技术学院松鼠班为例

校企合作是十三五规划背景下作为高职院校谋求自身发展、提升教育质量、培养高素质技能型人才的必然要求,电子商务的持续发展也给高校电商专业的人才培养带来机遇和挑战.对校企合作的含义、模式、作用及存在的问题等进行描述,并以安徽商贸职业技术学院的校企合作成果代表——松鼠班为例,对其电子商务高素质技能型人才的培养模式进行分析和展望,为相关院校提供参考.     

湖南省物流行业校企合作多方共同利益生成机制的研究与实践

湖南省物流行业校企合作产生的根本原因是校企双方在人才培养方面各有需要又互存缺陷,存在共同利益。湖南省物流行业校企合作有六种基本模式,其他模式是基于这些基本模式衍生出来的,形式不同,本质相同。目前,湖南省物流行业校企合作存在困难,原因是企业在校企合作人才培养问题上只亏不盈,合作积极性不高。学校方在校企合作遭遇困难时都有收缩性做法,对策是学校要优化顶岗实习,政府要加大投入,企业对校企合作人才培养的态度也要转变。     

基于国际服务外包需求的高职商务英语专业校企合作研究

本文首先在问卷调查的基础上探讨了当前高职商务英语专业校企合作所面临的困境，接着分析了新兴国际服务外包行业需求及其成为商务英语专业校企合作成功典范所具有的特点，最后提出了高职商务英语专业校企合作创新发展的5个策略。     

国外校企合作的成功演进及我国职教的瓶颈矛盾

国内高等职业教育校企合作取得了显著成就，但是在校企合作深度发展过程中也出现了许多问题，对于这些问题的深入分析，并借鉴发达国家高职教育校企合作的成功经验，有助于我们把握校企合作的本质，并在此基础上指导我们开展以能力提升为核心的高职教育校企合作内涵建设。     

湖南省物流行业校企合作多方共同利益生成机制的研究与实践

湖南省物流行业校企合作产生的根本原因是校企双方在人才培养方面各有需要又互存缺陷,存在共同利益.湖南省物流行业校企合作有六种基本模式,其他模式是基于这些基本模式衍生出来的,形式不同,本质相同.目前,湖南省物流行业校企合作存在困难,原因是企业在校企合作人才培养问题上只亏不盈,合作积极性不高.学校方在校企合作遭遇困难时都有收缩性做法,对策是学校要优化顶岗实习,政府要加大投入,企业对校企合作人才培养的态度也要转变.     

职业学院“校企生”三方长效联动在网络课程中的应用

校企合作不应局限于开发建设相关课程,更应该长效联动。当前大势所趋,网络课程建设应以"互联网+教育、校企共建网络在线课程、校企生长效互动"为切入点,探索网络在线课程建设的新思路;应以增加企业在校企合作中的利益回报为改革方向,为"校企生"长效互动建立保障机制,才能推进校企深度合作、产教深度融合,才能改变目前职业教育行业企业参与不足的现状。     

再创校企合作模式下现代商贸人才培养的途径

从贸易大国向贸易强国的转变,人才是关键。如何培养和通过何种路径培养现代商贸人才,是高职教育面临的问题。在分析了校企合作培养商贸类人才的现状后,或可从中发现现代商贸人才培养之途径。同时结合浙江商业职业技术学院实例,更能进一步探讨保障实现现代商贸人才培养目标的措施。     

保险职业教育中校企合作办学模式实证分析

保险教育校企合作办学新模式重点研究以企业为主的校企合作办学模式，其特点是：按企业需求制定教学计划，校企双方共同确定授课内容及授课方式。本文重点以银保客户经理订单班为例论证分析校企合作办学新模式的内涵、意义、优势及特点。     

依托专业协会和社团促进高校校企深度融合

为了更好提升人才培养质量、加快科技成果产业化、满足市场和社会的需要,近年来高校和企业进行了多种形式合作,但高校适应行业企业需求的能力不强、企业参与校企合作的动力不足等问题,导致校企合作的有效模式尚未形成。本文以武汉商学院电子商务专业为例,从实训基地、天猫小邮局项目、专业大赛、暑期社会实践等4个方面,探索依托专业协会和社团促进校企深度合作。     

探索人才培养与市场需求的无缝接轨——房地产专业“工学结合 校企合作”的研究与实践

以服务为宗旨，以就业为导向是高等职业教育的办学理念。文章以房地产专业为例，从现阶段房地产行业发展背景和人才需求特征出发，探索如何利用“工学结合校企合作”调整人才培养方向以接轨快速变化的市场需求。     

智能制造“人才库”校企合作平台建设的研究

本文从国内外以智能制造为核心的新工业革命出发,介绍了国内外技术的发展趋势和政策导向,并分析了当前智能制造领域人才需求现状,探索了校企联合的智能制造"人才库"校企合作人才培养平台的建设方案。主要从校企共赢合作、人才培养计划修改、校企联合培养、多元化培养学生、人才筛选和激励机制等方面进行探讨。智能制造、人才为本、智能制造"人才库"校企合作平台建设可以为智能制造行业输送更多的应用型创新人才,有效缓解当前智能制造业中专业人才严重不足的困境。     

上海商学院新建食品营养与安全实训中心

据悉，前不久经上海市教委批准在上海商学院设置“食品营养与安全实训中心”。该中心在“以学生为中心，以行业需求为导向，以能力培养为本位”的教育理念指导下，按照现代食品由种植到餐桌的营养与卫生安全为主线，在食品生产、流通存储、商贸销售等环节，分别按其主要环节的岗位能力、服务功能，来进行整体规划设计与实施人才培养方案。     

浅析中职财经商贸类专业的教学诊断与改进

全面了解专业设置、师资队伍、学生情况和人才培养现状是开展教学诊断与改进的基础.在专业调研后得出的沈阳当前中职学校财经商贸类专业的基础数据基础上,可分析该专业的基本情况及存在问题,为专业教学诊断与改进工作提供依据,力求科学指导学校教育教学改革,科学统筹专业设置,务实教学基本功,提升专业实践技能,深化校企合作,适应行业企业...