任务驱动法下的分组教学在会计电算化中的运用

会计电算化课程是中等职业学校会计专业的核心专业课程,它不仅拥有会计学科和计算机学科的鲜明特点,同时还具有职业教育的特点。为提高中等职业学校会计电算化课程的教学水平,本文从教学设计的角度,对任务驱动法下的分组教学在会计电算化课程中的教学设计模式进行了研究探讨。     

项目驱动教学在计算机网络教学中的应用

在我国的大部分中专院校开设的课程中，计算机网络教学都是学生学习的主要课程之一。传统的计算机网络教学存在诸多的弊端，不能实现学生计算机知识和能力的有效统一。因此，创新计算机网络教学就显得十分必要。在创新计算机网络教学的过程中，很多中专院校引入了项目驱动教学。项目驱动教学是近年来教学改革采用的一种新教学方式，本文以计算机网络课程教学为例，就项目驱动教学的实践与应用进行探讨。     

计算机辅助教学的发展趋势

计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction，AI)是指以计算机为媒介，通过学生——计算机之间的交互活动达到教学目的的一种手段。CAI可以作为常规课堂教学的补充手段。     

内科学思政的教学设计与实施 ——以《糖尿病》为例

为了开展临床医学专业课的课程思政,实现专业教育与价值培养相融合的教学目的,本文从医学哲学的角度,探索内科学思政的教学设计模式,以《糖尿病》章节为例,从各个知识点出发进行课程思政,促使学生在学习专业知识的同时,潜移默化地认同和支持党的方针、政策、路线.     

试论计算机教学中创新能力的培养

在科学技术日新月异的新世纪，随着计算机的发展和普及，计算机也被纳入了当前的教学任务当中。因此，计算机也就成为了一门不可或缺的课程，从而为提高学生的综合素质和为社会培养计算机人才奠定了坚实的基础。然而随着教育体制的改革，传统的计算机教学模式和教学方法已经不能满足时代发展的需要，因此，在当前的计算机教学过程红，必须要培养一定的创新能力，从而才能够提高计算机教学的质量和效率，进而才能够为我国计算机的发展创造有利条件。而为了使计算机教学的水平得到进一步提高，加大对计算机教学中创新能力培养的分析研究力度不仅意义重大，而且迫在眉睫。本文通过对计算机教学的深入分析，然后对计算机教学中的创新能力培养进行了详细的阐述，以供同行探讨。     

国内外计算机审计教学方案设计比较与分析

为适应信息化环境对审计人员的要求，越来越多的高校开设了计算机审计课程。由于该课程交叉多个学科，涵盖内容丰富，学者对课程教学内容的侧重点不完全一致，导致当前各高校计算机审计教学方案存在较大差异。本文对比国内外主流的计算机审计教学方案，分析每种方案的优缺点，并提出选择建议。     

"计算机硬件基础"课程教学的改革与实践

本文通过分析“计算机硬件基础”课程在教学实践中存在的问题,从教学方式、教学内容,实践环节,尤其是实际动手能力进行改革,针对课程特点,从学生学习目标和教学实践出发,以就业为导向,适合高职高专院校计算机硬件基础教学模式。     

WebQuest在中职计算机教学中的应用

以网络探究为取向的WebQuest学习活动,代表了先进的课程理念,建构了便于操作的实践模式。在计算机专业课中合理利用WebQuest教学法,能取得很好的教学效果。本文结合教学实例,采用WebQuest教学阐述了＂微型计算机主机的组成＂这一内容。     

基于行动导向的计算机课程教学浅探

随着社会生产技术和国民经济的不断发展，计算机技术在我们的生活和工作中应用尤为广泛。在目前的社会生产中，计算机技术已经广泛的应用在各行各业之中，已成为衡量各行业生产速度和效益的关键所在。在这种社会发展基础上，传统的计算机教学模式和课程体系逐步无法满足社会发展要求，人们对于计算机教学也提出了新的改进要求。基于行动导向为主的计算机课程教学作为一种综合性的教学体系，在目前深受人们的重视。本文结合职业院校计算机应用课程教学进行了探讨，提出了在教学工作中以行动导向为主的重要性，并综合阐述了基于行动导向计算机课程教学的必要性。     

“计算机硬件基础”课程教学的改革与实践

本文通过分析“计算机硬件基础”课程在教学实践中存在的问题,从教学方式、教学内容,实践环节,尤其是实际动手能力进行改革,针对课程特点,从学生学习目标和教学实践出发,以就业为导向,适合高职高专院校计算机硬件基础教学模式。     

计算机实践教学中学生的动手能力和创新精神的培养

实践教学是理论知识和实践活动、间接经验和直接经验、抽象思维和形象思维、学习知识和训练才能相结合的过程。它是以理论为纲要，实践教学为主体，问题驱动案例引导为手段，促进就业为导向，培养学生的创新能力为目的。探讨在计算机实践教学中培养动手能力的具体措施。     

混合学习理论在高职《计算机基础》课程教学设计中的应用研究

本文阐述了混合式教学的支撑理念与环境的构成,以计算机基础课程为切入点,介绍了在计算机基础理论教学实践中开展网络环境下的混合式教学的模式与方法,以丰富"互联网+"背景下计算机课程新一轮的教学改革成果。     

C语言教学研究与思考

C语言程序设计是高校计算机专业一门重要的基础课程,也是一门实践性很强的课程。针对该课程难教、难学的现象,作者结合高校计算机专业的学生特点,依据近几年的教学经验,从课程设置、教学内容、教学方法等方面做了阐述,以期为C语言教学提供借鉴和积累经验。     

计算机基础课程差异化教学新体系的构建研究

本文针对大连艺术学院计算机基础课程旧教学体系存在的种种弊端,提出了积极的改进措施。即一切以学生为本,依据入校新生基础差异,对他们进行动态分层、实现教学目标差异化、教学内容差异化、考核方式差异化、教学方法差异化,最终构建此课程差异化教学新体系。实践证明新体系的实施提高了计算机基础课程的教学质量,使得此课程更具活力;提高了学生的计算机应用水平,增强了学生的社会就业竞争能力。     

技工院校计算机教学中的实践课程讨论

技工院校计算机教学的最终目的是为了提高学生的计算机知识水平及应用能力,提高学生的综合素质。在现代化社会发展中,计算机课程作为一门综合性学科,已成为技工院校中的必修基础课程。但是当前我国技工院校计算机教学中仍然存在着很多问题,导致学生的计算机水平无法真正提高,据此我们针对这些问题采取了有效的措施。本文就技工院校计算机教学中的实践课程讨论进行全面分析,以供参考。     

基于SPOC教学模式的网络化教学环境构建

此项研究为高校计算机通识课程的SPOC教学模式提供支持,也希望为高校其他课程的信息化教学改革提供借鉴和启示。文章以目前教学环境存在的问题入手,构建多主体、全方位、互动式的"互联网+"教学环境,建设计算机通识在线开放课程和用于学生探究性学习的网络教学资源,旨在促进教学资源整合、教学手段多元化、实践环境多元化、教学评价体系过程化,为以学生为中心的SPOC教学模式提供有效支撑,培养出具有计算思维的高信息素养创新型人才。     

混合式教学在计算机类课程中的应用与实践

文章针对高等学校课堂教学中存在的系列问题进行了分析,以计算机类课程为例,设计了基于BOPPPS模型的混合式教学模型,基于BOPPPS模型进行翻转课堂教学,并在课程教学实践过程中,引导学生实现主动探究式学习,通过新形态数字教材、构建网络立体化教学环境、建设网络立体化教学资源,为混合教学提供教学服务,并构建基于学习成效的立体化课程教学评价体系。混合式教学在计算机类课程中实施后,教学效果明显提升。     

基于计算机等级考试与高校计算机基础教学关联

计算机等级考试（NCRE）是由教育部考试中心主办，面向社会各阶层，用于考查应试人员计算机知识与技能的全国性计算机水平考试。主要探讨了计算机等级考试与高校计算机基础课程教学联系，并通过开展计算机等级考试来加强高校计算机教学。     

职业院校计算机专业英语如何实现情景教学

从研究计算机专业英语的课程特点入手，在客观分析职业院校在计算机英语教学存在问题的基础上指出情景教学的优势，并列举一系列情景教学及获得的成效。最后指出情景教学是职业院校专业英语教学行之有效的教学模式。     

行为导向教学法在计算机网络技术教学中的运用

本文主要介绍技工学校在计算机网络技术课程教学中,基于行为导向型教学模式理念进行的教学实践活动与反思。