大学英语教学的实质是交际能力的培养

改革开放以来，我国的教育工作者运用系统论、信息论和控制论审视教学过程，促进教学理论现代化。对教学实质的认识正在不断深化。教学过程是师生双边活动过程，师生关系的特殊性、非言语交际在教学中的重要地位、英语交际能力的形成与定向，是教学交际的特点。教师培养学生的交际能力，就是要学生把知识转化为能力、观念和信念以及行为习惯．形成改造客观世界和主观世界的能力。     

提高高职学生的口语交际能力

口语交际能力是一种在人与人之间交流过程中表现出来的灵活、机智的听说能力.为了有效提高高职院校学生的口语交际能力,教师应注重培养学生的倾听、语言表达和应对能力,选择合适的话题进行情境教学,正确引导克服畏惧心理,规范交际语言,培养交际技巧,以提高学生的口语交际能力,使他们具备恰当进行人际交流的素养.     

对高职英语口语交际教学策略的研究

英语口语交际能力是重要的英语应用能力之一。文章就高职高专英语专业学生口语交际教学的现状和要求,影响英语口语教学的因素、英语口语交际教学的策略作了一些研究,希望对提高高职高专英语专业学生的英语口语交际教学有所借鉴。     

重视高中英语文化差异教学——培养学生的跨文化交际能力

语言是文化的载体,文化是语言的基座。不同文化背景产生的文化差异是跨文化交际的主要障碍。培养学生的跨文化交际能力对促进学生将来适应社会交际需求具有重要的意义。本文结合高中英语文化差异教学的重要性,从加强课前文化导入教学,树立学生多元文化意识;加强课堂文化差异对比教学,增强学生异域文化感知能力;加强课后跨文化语言交际实践教学,培养学生跨文化交际能力等方面探讨了在高中英语教学中培养学生的跨文化交际能力的策略。     

浅谈交际法教学及交际能力的培养

目前交际法教学在我国外语教学研究和实践中越来越受到重视,已成为外语教学中比较理想的方法。交际法教学把语言交际的价值置于语言教学的首位,推动了语言教学的进一步改革。然而,语言是交际的工具,人们要用语言来交际,除了语法能力外,人们还要有应用能力。交际能力即人们进行语言交际的能力。在大学英语教学中,通过交际教学法,提高学生英语交际能力。     

商务英语口语教学中跨文化交际能力的培养

随着我国加入WTO和全球经济一体化,商务英语口语教学的最终目标是培养学生的跨文化交际能力。本文主要介绍了培养跨文化交际能力的重要性,跨文化知识的导入的方法和原则,探讨了商务英语口语教学中培养学生交际能力的策略。     

新课标下农村初中生英语口语能力的探索

随着社会生活的信息化和经济生活的全球化发展,英语越来越成为我国对外开放和与各国交往的重要工具.然而在实际教学过程中,农村初中学生的英语口语交际能力较差,无法用英语进行交流.针对造成初中生英语口语能力偏低的原因,探究在教学中培养中学生的口语交际能力的策略及教师训练学生英语口语交际的方法.     

商务英语教学中交际能力的培养

培养学生的英语交际能力是实现商务英语专业教学目标的关键,应该从以＂听＂作为培养交际能力的途径,培养用英语思维的习惯,加强英语思维能力训练,采用分阶段教学,增强课堂教学的互动,在学习中锻炼交际能力,采取以课堂环境促进对学生交际能力培养等具体方法,并且在教学中注重交际能力培养中的文化差异,来促进英语交际能力的培养。     

论高职学生英语口语交际能力的培养与提高

英语口语课程是我国高职院校教学的重要环节,也是高职学生们学习的重要基础课程,能够帮助学生进行口语技能训练,逐步提升高职学生的口语运用水平。从口语交际能力的定义及培养学生口语交际能力的途径等方面探讨了如何培养和提高学生口语交际能力,从而实现高职英语口语教学的目标。     

医学高等院校英语教学中注重文化导入

中西文化差异是大学英语教学中的障碍,适当的中国文化导入可以帮助学生在了解本土文化的同时,培养学生的跨文化意识,提高他们双向的跨文化交际能力。高校英语教学作为语言教学,在学习过程中应克服交际中的文化障碍,进行文化教学。医学高等院校从大学英语向专业英语教学过度,决定了在大学英语教学期间通过对中西方文化差异的导入,培养学生更具针对性的交际能力,促进中西方文化交流。     

交际教学法在英语口语教学中的应用

本文通过对"交际能力"及"交际法"理论的阐述,分析了将交际教学法运用于英语口语教学中的可行性,提出了英语口语教学中交际能力的有效培养途径,并得出结论:交际法是英语口语教学中提高学生外语语用能力和交际能力的行之有效的方法。     

文化视角下的商务英语口译教学

跨文化交际性是口译活动的重要属性。国际商务沟通中交际失败多数归因于意识形态、价值观念、行为方式等文化差异。本文从文化视角出发,探讨在商务英语口译课堂上培养学生跨文化交际能力的重要性和有效途径。强调商务英语口译教学中要强化学生对于与语言使用密切相关的社会文化因素的掌握,逐步培养学生的跨文化交际意识,提高其跨文化交际能力,以达到优化商务英语口译教学、提高教学效果的目的。     

探析大学英语教学之文化教学

语言是文化的载体,也是各民族对世界、对人生的理解和概括.因此,大学英语教学中,仅仅培养学生听、说、读、写等基本枝能是不够的,更妥注重学生跨文化交际能力的培养.文章首先解析了英语文化教学的内涵,从语言交际、非语言交际和文化模式等三方面比较了东西方文化的主要差异,在此基础上提出了大学英语教学中文化教学策略.     

商务英语教学中跨文化交际能力的培养

商务英语教学的最终目标是培养学生商务环境下的跨文化交际能力。本文强调跨文化交际能力培养的重要性,通过探讨课堂教学,课外教学及教师培养三方面来阐明教学中跨文化交际能力培养的策略。     

浅谈商务英语的交际教学法

交际教学法作为商务英语教学中的重要方法之一,重在培养学生的交际能力;具有重视交际能力、恰当使用语言、任务教学等特点。本文结合潍坊学院外国语学院英语专业的商务英语教学实践和多年从事商务英语的教学体会,从交际教学法的特点以及教学实践分析探讨了改善课堂教学效果的方法。作为从事商务英语教学的专业教师,应以学生为中心,以任务为导向,重点培养学生运用语言来解决实际商务活动存在的问题。     

小学口语交际教学内容及结构特点

《语文课程标准》（2011版）把“口语交际”作为语文教学的五大领域之一,写进了总目标：“口语能力交际是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”教材中的口语交际依据学生学段的不同,在内容、编排结构上都有所不同,口语交际教学中需要特别把握不同学段的起始目标以及达到程度。     

经济发展需要跨文化交际能力的提高

跨文化交际能力的培养在商务英语教学中是不可忽视的重要环节。英语学习者要想真正获得跨文化交际能力,不仅要培养并获得语言能力,还要获得同英语国家人民进行语言交际和非语言交际的文化能力。商务英语教学不仅要注重语言教学,而且应注重文化背景知识的传授,不但要让学生学会知识文化,更应使其养成摄取交际文化的习惯,从而提高在真实的商务环境中跨文化交际能力。     

小学语文口语交际策略思考

培养学生倾听和表达的口语交际能力,使学生具有文明和谐的人际交流素养,是语文教学的重要任务,对学生终身发展的必要性也越发凸显。而以书面语教学为主的传统语文观的语言能力和交际能力的脱节,致使口语交际教学发展滞后。小学阶段是个人发展语言的黄金时期,如何及时转变口语交际教学观念,跳出旧模式的窠臼,成为小学语文教育中的重要课题。教师只有提高认识,不断探究,寻找对策,才能使不尽如人意的口语交际教学现状得到改观。现就其教学效率的提高谈一些浅见。     

浅析大学英语听力教学常见问题及方法探究

听力教学是英语教学的一个重要环节,越来越受到大家的关注和重视。英语教学的最终目标是培养学生的交际能力,听力理解又是语言交际能力的重要组成部分,因为听力教学的质量直接影响学生语言掌握交际能力。本文试图分析目前大学英语教学中常见的问题及存在原因,并提出一些建议,进行探究。     

浅议英语口语教学中跨文化交际能力的培养

跨文化交际能力在大学英语口语教学中体现在语言能力、语用能力、策略能力.、跨文化能力。我国传统英语教学忽视了对学生跨文化差异意识的培养,导致其跨文化交际能力普遍较低。应改变学生的思维方式,注重学生跨文化差异意识的培养,在课堂教学中把语言教学与文化教学结合起来,并把文化教学寓于语言教学之中,努力探索语言中深刻的文化内涵,增强学生对目的语文化的领悟力和敏感性。