共查询到20条相似文献,搜索用时 187 毫秒
1.
吕孟荣 《太原城市职业技术学院学报》2005,(4):127-128
高职培养模式和目标的特殊性要求高职教学任务必须具有“职业性”。英语口语教学是英语教学中的一个难点,在教学过程中,充分利用教育学、心理学、思维学、美学等原理以及多元化的教学手段如CAI的导入、情感的激励、教学情境的创设等,以提高英语口语教学及学生的交际能力。 相似文献
2.
杨芳 《湖南税务高等专科学校学报》2009,(4):8-10,17
为丰富税务施教机构领导力提升培训研究的内容,改变实际培训教学中以理论灌输为主、参训者被动学习的培训教学模式的现状,以建构主义理论和行动学习法为理论基础,提出了以学员为中心、以能力提升为教学目标的“情境创设-协作参与式”教学模式。并在领导者沟通能力培训课程教学中对“情境创设-协作参与式”教学模式进行了实践,详细探讨了该模式创设问题情境——协作参与获得体验——反馈、反思与矫正三环节教学实施程序、教学效果及教学模式的实施注意事项。 相似文献
3.
《新课标》指出:“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。” 相似文献
4.
一、借助多媒体教学,激发学习兴趣兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向,它是学习的强大动力和内在力量。教学实践告诉我们优化语文课堂教学的第一步,就是要激发学生对所学内容的兴趣,而现代信息技术在这方面具有独特的功能,它就像神奇的魔术师一样,能把抽象的语言文字所描述的具体事物变得形象生动,富于感染力,能给学生创设种种情境,进而让学生产生浓厚的学习兴趣,诱发学生学习的动机,使学生在兴趣盎然的情境中学习。语文多媒体辅助教学在创设教学情境,激发学生学习兴趣方面有着特殊的作用。利用多媒体的声音和图片信息可以创设美好的阅读情境,引导学生对课文进行品读以及进入审美境界。如教读课文《荷塘月色》的四、五、六段时,为了让学生理解作者当时的心境,可配以乐曲《月光奏鸣曲》让学生进行朗读,激发其学习的欲望。二、借助多媒体教学,创造场景氛围利用多媒体技术设计与课文内容相关的画面、图表,可以帮助学生理解课文,提高教学效果。如在教学《雁荡山》一课时,不再满足于解词译句,而是利用多媒体在屏幕上设计出雁荡山的平面图、立体图和用不同角度拍摄的雁荡山实景图,再配以导游式的解释和自然声的模拟,使学生在一堂课中仿佛游览了整个雁荡山,并在美的享受中充分理解雁荡... 相似文献
5.
以个人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现,为教学方式与教学模式的变革提供了物质基础。信息技术的发展和应用给语文教学活动提供了新的发展空间,使语文教学活动在整体上得到了丰富的提升。多媒体辅助语文教学已成为一种重要的教学方法,它在提高教学效率、便于创设情境等方面发挥了重要作用.一、利用多媒体,便于创设情境,激发兴趣运用现代教育技术创设情境,是把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。由于多 相似文献
6.
王涛 《辽宁经济职业技术学院学报》2012,(6):97-98
行动导向教学是一种新的、完整的职业教育范式,在计算机应用基础教学中提高了教学实效。行动导向教学有助于实现教师的角色定位转变,使学生在教师创设的职业情境中获得专业及社会能力的发展。教师要制定以职业为导向的教学目标,依照职业的工作过程设立教学项目,以模拟的项目创设“学习情景”,将学习评价作为教学设计的重要环节,从而提高学生的实际操作能力、创造力和自主学习能力。 相似文献
7.
原小军 《山西财政税务专科学校学报》2007,9(5):76-78
随着高职高专英语教学改革的深入及我校进入“国家示范性高等职业院校”建设阶段,英语教学的职业性和实用性越来越受到重视。在日常授课中,利用多媒体技术进行英语课教学能较便利地展现感性材料,创设最佳情境,从而获得最佳的实用教学效果。本文探讨了合理使用多媒体技术在高职高专英语课堂教学中应注意的几个方面。 相似文献
8.
在培养高中语文教学的几种能力中,快乐口语交际能力尤为重要,本文通过利用教学环节;创设情境;关注生活等途径来实现快乐口语交际能力。 相似文献
9.
在学科中建设五育融合的课程体系,是当下基础教育的热点研究问题。本文以中职数学基础课程“函数的单调性”单元为例,从教学目标出发,构建育人目标的单元教学设计,通过创设育人情境,教学各环节五育的渗透,探索中职数学学科育人的教学策略,使中职学生成为德智体美劳全面发展的人。 相似文献
10.
11.
多媒体英语听力教学探究 总被引:3,自引:0,他引:3
张丹 《山东工商学院学报》2006,20(2):118-120,124
通过对多媒体英语听力教学进行探讨和研究,分析了多媒体英语听力教学的特点和作用;阐述了多媒体英语听力教学是提高教学效果的有效方式;提出了应用教为主导、学为主体的现代英语听力教学模式。针对目前多媒体英语听力教学中的问题提出合理化的解决措施,真正发挥多媒体技术的作用,达到提高教学效率和质量的目的。 相似文献
12.
与传统的教学模式相比,多媒体教学新颖、高效、灵活多变,提高了课堂学习效率,改善了教学资源环境;但大学英语多媒体教学也有其不足,建构主义教学理论作为国际教育改革的一种新的主流思想,对传统意义上的学习和教学理论提出了挑战,强调学习是学习者积极主动地根据已有的认知结构,借助于环境和他人的帮助,通过独特的信息加工,建构当前事物意义的过程,为当前我国大学英语教学改革和素质教育提供了重要的理论依据,同时也为解决大学英语多媒体教学中存在的问题提供了启示。 相似文献
13.
14.
多媒体网络辅助英语教学的资源整合与优化 总被引:1,自引:0,他引:1
朱瑜 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2007,24(6):78-79,118
实行多媒体网络辅助大学英语教学,需要对多媒体网络技术资源和语料资源进行优化整合,并充分挖掘师生相互支持的潜在资源,使多媒体网络辅助教学恰当地弥补传统英语教学缺陷,提高教学效率和教学质量。 相似文献
15.
教材在教学中处于十分重要的位置,在很大程度上影响着教学模式。因此在教学模式发生改变的情况下,教材的设计也应发生变化。无论在理论还是在实践上,多媒体教学都已经成为未来大学英语教学发展的趋势,因此,传统的教学配套设施都要做相应的调整。由于教材在教学中占重要的地位,对其改革就成为大学英语教学改革的首要任务。 相似文献
16.
徐先乔 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2002,19(4):129-130
多媒体计算机技术在大学英语教学中的应用有助于教学过程最优化,有利于学生英语素质的提高.多媒体辅助教学的关键在于课件制作的水平,应正确处理好课件制作的服务性和层次性、情感交流等关系,以充分发挥其独特的功能. 相似文献
17.
孙鹤 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》2005,1(3):133-135
大学英语多媒体辅助教学具有传统教学无可比拟的特点和优势.根据建构主义理论,对大学英语多媒体教学的优点进行了分析,在课堂上,结合《大学英语教学大纲》,应用已有的和自己制作的多媒体教学软件,加大学生信息量,增强他们的交互性,对于英语整体教学起到了积极的推动作用. 相似文献
18.
词汇是英语学习的基础和前提,而在英语教学中要重视激发和培养学生学习英语的兴趣。本论文分析了当前我国中小学英语词汇教学的现状以及存在的不足,就多媒体计算机在中小学英语词汇教学中激发学生的求知欲望、学习兴趣以及提高学生学习效率,促进师生间交流和沟通等方面的应用提出了自己的见解,并进一步探讨了目前中小学多媒体计算机教学中存在的问题。 相似文献
19.
多媒体介入综合英语教学的理论研究 总被引:1,自引:0,他引:1
陈宗伦 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2006,23(5):95-96
目前,高校综合英语课程教学存在内容陈旧、手段简陋等问题。综合英语多媒体教学是一种与建构主义学习理论和学习环境相适应的教学模式,具有创造良好的语言交际环境、丰富教学内容、调动学生学习的积极性等方面的优势。多媒体介入综合英语教学应遵循最优化、情景性、整体性、交互性、反馈性原则。 相似文献
20.
李路芸 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2011,28(4):100-101
在综合英语教学中,应将文化知识与词汇学习、习语讲解和语法教学相结合,通过课堂讲解、指导学生课外阅读和利用多媒体资料等措施,培养学生的跨文化意识。 相似文献