"科斯定律"与"以人为本"的教育观

经济学中的科斯定律强调了社会整体经济价值的问题,而把科斯定律运用教育领域,便与目前在全社会提倡“以人为本”的崭新教育理念相一致。作为政治工作者、教育工作者,应自觉更新教育观念,体现教育的“人性化”,改变传统的学生管理措施,切实履行教师的职责,从而创造教育和思想政治工作主体的最大社会价值。     

浅谈"三生教育"

"三生教育"是生命教育、生存教育、生活教育的简称.它对人的发展具有一定的现实意义,,同时也具有一定的紧迫性和实用性.     

浅谈德治教育与"八荣八耻"教育

德治教育是精神文明建设的重要方面,是中华民族优秀文化传统,它有利于提高公民的思想道德素质,是以德治党的重要内容。“以德治国”首先要以德育人,而思想道德教育正是思想政治教育的重要内容和基本任务,胡锦涛同志提出的“八荣八耻”教育是我们目前德治教育的最大、最紧迫的任务,“八荣八耻”教育也有内化和外化的过程。     

师德"大厦"需加固

"振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。"教师素质是决定教育成败的最重要因素,而师德则又是教师素质中重中之重的内容。"以德治国"的重要思想,体现在教育战线上就是要加强师德建设。师德建设属意识形态范畴的问题,也是学校精神文明建设的重要组成部分。贯彻"以德治校"的精神,加强师德建设,既是时代提出的客观要求,也是教育发展的内在需要。一、师德在坚持以德治国方略中的特殊意义     

孔子的"有教无类"析

孔子毕生从事教育事业,曾提出了许多有意义的教育理念.他的"有教无类"思想,主张扩大学生的范围,不论学生的贵贱、贫富、愚智、畛域,都能受到教育,这在春秋末期是具有划时代意义的.今天重新认识孔子的"有教无类"思想,对当代教育仍有启示意义.     

陈鹤琴"活教育"思想的渊源探析

陈鹤琴是我国现代著名的教育家,儿童心理和儿童教育专家,他的教育思想涉及儿童心理、家庭教育、幼儿教育、师范教育等方面,其中“活教育”思想是陈鹤琴教育思想的核心。“活教育”思想有其产生的渊源,它是陈鹤琴针对中国当时陈腐的教育现状,立足国情,放眼世界,进行中国化新教育运动的探索创新的成果。     

论近代来华传教士对中国旧教育的"诊断"与"救治"

近代中国教育在经历新旧体制嬗变的过程中,在华传教士因“基督征服中国”之需.选择教育作为突破口。但他们面临的阻力是中国以科举取仕为核心的旧教育体制和理念,所以“基督化”的首要任务是改革中国旧有教育。而这一任务的首要内容是诊断出中国旧教育顽疾,其次便是开出“根治”这些顽疾的“药方”。     

"五位一体"构建大学生双创教育体系

我国创新创业教育起步相对较晚,没有形成一个完整的创新创业教育体系,不能为大学生双创教育提供有效的理论指导与项目平台支持。文章结合工作实际,从"理论教育+双创实训+双创实践+创业孵化+创业服务"五个方面入手,构建"五位一体"大学生双创教育体系,其中每个模块各自独立,又相互依靠,理论教育是所有模块的基础,其余四个模块又是理论教育的运用,通过搭建理论实践相结合的教育平台,帮助学生培养创新思维,树立创业意识,增强学生的创业技能,为高校大学生创新创业教育提供理论支持,为我国经济发展提供创新创业的新生力量。     

用社会主义荣辱观加强大学生"三观"教育

"三观"教育即世界观、人生观、价值观教育是大学生思想道德教育的核心,是社会主义荣辱观的基础。社会主义荣辱观是"三观"的重要内容和集中反映,是大学生"三观"教育新的道德标杆。为实现"四有"新人的育人目标,要用社会主义荣辱观加强大学生的科学世界观、健康人生观和正确价值观教育。     

大学生网络思想政治教育"微"探索

网络为大学思想政治教育提供更多更新的手段和空间,同时也约束思政教育导向功能的发挥。可见网络这把"双刃剑"决定了网络与思政教育融合的困难。文章从正反两方面讲述互联网环境下思政教育对大学生的影响,重点从教师、社会和大学生几方面探索"微"教学,旨在利用现代教育促进大学生全面发展。     

浅谈初中数学"新教材"

随着21世纪的到来,我国的教育事业发展时分迅速.尤其是初中教育,党和国家高度重视,并下大力气实施切实可行的素质教育改革政策,提出了初中教育要重视素质教育,并要求初中教育应着力培养动手能力强、思维独特、敢于创新的人才.     

合作社教育:中国合作社发展中的一个"弱项"

合作社教育对发达国家合作社的持续发展起到很大的作用;合作社的产生与合作社教育密切相关;合作社的发展得益于合作社的教育水平的提高。我国合作社教育存在自我服务不强、办学档次不高等缺陷。应当大力提高我国合作社教育的水平、档次,构建相对独立的体系。     

先生手中的"戒尺"——有效惩戒

在学校教育中很多教育方式是的,没有"正面说服教育"与"惩戒教育"的学生其身心发展会降低很大的可塑性,教育是对学生进行良好习惯的培养.从而良好的习惯以是成功的保证.本文首生说明没有惩戒教育导致辞学生心理承受能力差,由此甚至养成一些不良习惯,然后说明惩戒教育的积极方,如惩戒可以劝善,激励及警他等相关效果,说明实施惩戒式教育,对加强学生行为的控制,强化纪律的约束是绝对必要的,从而提升惩戒教育的作用.     

浅析"因教致贫"

在为经济发展提供智力支持、促进农民增收、推动农村经济发展方面,教育起着至关重要的作用.但是,农民收入增长缓慢、教育费用上升使得农村子女接受教育的成本日渐增大,农民因子女接受教育而担上沉重的担子,由此产生"因教致贫"现象.文章旨在对这一现象进行分析,就"因教致贫"产生的原因加以概括并简要陈述政策建议,以期对解决"因教致贫"有所帮助.     

积极探索"三级联动"教育督导新机制

正陇西县积极建立首席督学、责任区督学、学校挂牌督学"三级联动"的工作机制。形成了横向到边、纵向到底的教育督导格局,推动了全县教育事业科学、规范发展。一、"三级联动"教育督导为教育改革与发展保驾护航为解决教育督导机制不够完善,队伍不够稳定,方法不够科学,成效不够明显的现状,陇西县积极探索,建立了首席督学、责任区督学、学校责任挂牌督学,由学校挂牌督学随时向责任区督学汇报工作,责任区督学每月向首席督学和县政府教育督导室书面汇报工作,     

教育法学的学科"范式"探析

该文论述了教育法学的研究对象,分析了其概念及与教育问题、法律问题、教育法的关系,最后总结的教育法学的学科性质.     

让思品成为学生成长的健康"食品"

思品教育和其他学科教育相比,其他学科教育是某一特定领域和专业的教育,思品教育则是关注人的教育,关注人的全面发展和健康成长,思品教育交给学生的不是知识而是道理,做人的道理、生活的道理,是真正意义上的"传道",学生从思品学习中获得的不是简单的技能和方法而是为人处世的准则,这才是学习的根本.因此,思品教育不仅是学科教育更是德育教育、人格教育、生活教育、生命教育、价值教育,是培养学生正确的世界观和价值观,塑造学生健康的心理和健全的心智的教育,思品教育应该在教育中在人的发展中承担更多的责任.     

构建"以人为本"的学生思想政治教育范式

现代教育提出"以人为本"的崭新教育理念,这既是关系到思想政治教育的一项重要教育原则,同时也是思想教育的关键和核心.学生思想理念要按照"以人为本"的思路去调查研究,这对研究具有时效性的思想政治教育课题提供科学理论的切入点和全新视角,与此同时,针对创新和改革目前思想教育现状具有实际指导意义,利于快速实现思想政治教育的现代化以及科学化.     

解读"因性施教"

郑州汝河路小学尝试"因性施教"引起家长、学校及各界的广泛关注."因性施教"这个词最近在网络上也出现不少.在受教育的阶段,教育的好坏、教育的方式是否适宜,直接影响到个人的成长、性格、特长、价值观等的形成.何为"因性施教"?"因性施教"好还是双性化教育好?     

为教育"产业化"提个醒

当“教育产业化”越来越多地与“高收费”、“乱收费”出现在同一篇章中时，百姓对于“教育产业化”的疑惑也日益加大。