中西饮食民俗对比研究

饮食与民俗和文化密切相关。不同的民族有其特有的饮食民俗,而不同的饮食民俗又具有其独特的民族性。随着社会发展和国际交流的日益深化,饮食所呈现出的文化内涵引起人们更多关注。本文试从饮食民俗的角度入手,东西方世界具有代表性的中国和英国为例,从日常饮食、节日饮食及与宗教信仰相关的饮食特点入手,比较分析中英饮食差异形成的原因及各自的特点,并揭示研究饮食民俗的意义和作用。     

跨文化交际中的中西语言和文化的相互渗透

语言是为了适应人类交际的需要而产生的.语言和文化相互依存、相互影响.语言是文化的载体和交流工具;文化的交融又会反映在语言的交融上.本文从语言的交际功能以及英语和法语作为世界通用语言的历史演变过程阐述中西方语言在文化交际中的相互渗透和融合.     

中西礼仪文化差异调适分析

中西文化差异是客观存在的,在涉外交际中,如果不了解中西文化礼仪差异,会引起交际中的许多误区和不便,阻碍跨文化交际的进行.所以,我们应对不同的文化持积极理解的态度,了解中西方文化背景,提高跨文化接触时的适应能力和跨文化交际的技能.只要注意调适,就能排除跨文化交际障碍.     

大学英语教学中跨文化非语言交际能力的培养

跨文化非语言交际能力是外语能力的一个重要组成部分。然而,跨文化非语言技能的培养长期以来被外语教学界所忽视。本文讨论了非语言交际的内涵及其在外语教学中的重要性,提出了大学英语教学中培养学生非语言交际能力的途径,即＂显性＂路径和＂隐性＂路径。     

跨文化非语言交际语用失误简析

非语言交际是交际的一种重要形式。跨文化交际中的语用失误也表现在非语言交际中,主要体现为体态语、副语言、客体语和环境语的语用失误。减少乃至避免语用失误的对策是：加强文化背景知识的学习;摒弃文化中心主义、文化偏见和文化定势。     

论跨文化交际中的语言禁忌

在跨文化交际过程中,我们除了从正面了解交际双方的思维方式和行为方式,还要从反面了解他们的文化禁忌。语言禁忌是文化禁忌的一个重要分支。本文从文化交际中的语言禁忌说起,揭示了种种语言禁忌现象,进一步分析了语言禁忌的本质和对跨文化交际的意义。     

当代哲学观漫谈

哲学是一门既深奥又朴实的学问.多年以来,历史上无数的思想家为之倾倒.文章以当代哲学观点为背景,对从二十世纪以来特别是二十世纪五十年代以来哲学的八种观念进行探讨,以求对哲学观有一个简单的了解.     

当代哲学观漫谈

哲学是一门既深奥又朴实的学同.多年以来,历史上无数的思想家为之倾倒.文章以当代哲学观点为背景,对从二十世纪以来特别是二十世纪五十年代以来哲学的八种观念进行探讨,以求对哲学现有一个简单的了解.     

基于齐齐哈尔涉外服务业的涉外语言及文化差异研究

随着齐齐哈尔市涉外服务业的逐步发展,跨文化交际已成为我市现代服务业中不可或缺的一部分。但由于不同国家与种族的人有着不同的文化背景与风俗习惯,致使不同国家和地域的人们在对事物的认识和日常交际领域所涉及的价值观与道德标准、问候语、称呼语、隐私观念等诸多方面产生了差异,这些差异又是造成跨文化交际过程中问题出现的主要症结所在。只有在掌握不同语言的基础上,深入了解中西文化差异,理解并尊重不同的文化、习俗,才能保证涉外交际与服务的成功进行。     

跨文化交际与英语言教学

外语教学中培养学生跨文化交际能力尤显重要,本文在分析东西方文化在心理、价值观念、交往习惯及语言、词汇等差异的基础上,提出应重视词汇教学与文化内容相结合,听力、口语与文化内容相结合,以全面提高教学质量.     

非语言因素在外语教学实践中的作用研究

语言学家认为,语言是人类最重要的交际工具,是人们交流思想、表达感情、传递信息的载体。然而,能够切实充当思想感情的载体的并不仅仅只有语言,还有许多非语言因素作为辅助的交际手段伴随语言共同完成传播思想感情的任务。很多心理学家认为身体接触是人们相互交流的主要途径,而其他感觉皆以此为基础。人们通过非语言表达传达各种复杂的思想感情,如敌对行为往往体现身体的直接暴力侵害上,而热烈程度的亲密最终也体现在相互的身体接触。可以说,不伴随任何非言语表达的纯粹的语言表达是不存在的。因此,无论在文化语言学、社会语言学、交际语言…     

后期维特根斯坦的哲学观

后期维特根斯坦的哲学观是他后期全部哲学思想的核心.维特根斯坦的哲学观后期较前期发生了较大的变化,主要表现在:从说明到描述;从肯定本质结构到批判本质结构;从逻辑分析到语法研究.     

大学英语教学中跨文化交际能力培养

缺乏跨文化交际能力，容易引起交际过程中语用失误和非语言交际的失误，从而导致交际障碍。现在大学英语教学过程中还存在重语言轻文化的现象，忽略了学生跨文化交际能力的培养。因此要在教学中充分发挥师生在跨文化交际能力培养过程中的作用，注重培养学生的非语言交际意识，提高跨文化交际能力。     

论跨文化交际中的语用语言失误

减少跨文化交际中的语用语言失误现象，应针对不同语境选择与之相适应的表达形式，培养英语学习者的文化移情能力，运用比较分析方法，强化学生语用能力。     

习近平经济哲学观及其渊源初探

习近平经济哲学观的内涵主要包括:为大多数人谋利益的经济学价值论,在为大多数人谋幸福的基础之上提出了权利与责任统一的经济义利观;人与自然和谐共生的世界观;以公平为效率基础的经济正义观;调查研究与运用唯物辩证法的经济工作方法论四个方面的内容,分别从市场秩序、生态文明、公平正义、经济工作方法四个角度践行了经济学的根本价值.习...     

语言教学中跨文化交际意识和文化障碍

语言教学中,跨文化交际意识和文化障碍主要在以下几个方面:不同的民族优越感;不同的价值观;对正式与非正式交际的不同观念;不同的认知模式;不同的学习模式;不同的教育体制;课堂上的非言语交际等.解决的办法是:充分认识跨文化交际中存在的问题,适时调整自己的行为.     

中西思维方式差异与英语学习

中国和西方不同的社会文化背景导致了思维的差异,思维的差异又直接导致了学习者对语言的学习和掌握的差异。了解中西方思维方式的差异,培养英语思维,可以更好地提高英语学习能力,成功地进行跨文化交际。避免思维方式差异对英语学习的影响,一要培养跨文化交际意识;二要充分认识语言的重要性;三要了解英语语言发展史,提高文化修养。     

谈邓小平“三个面向”体现的哲学观

“三个面向”是邓小平教育思想的集中体现,是我国教育改革和发展的根本指导思想,它提出了新的历史时期我国教育改革和发展的战略方向。从哲学意义上说,它以马克思主义为基础,体现了新时期我国教育改革和发展的立场、观点和方法,闪耀着辩证唯物主义和历史唯物主义的光辉,是唯物论、辩证法和认识论的高度统一。