论义务教育背景下如何保学控辍

控制学生辍学是全面推进素质教育的重要内容之一。中小学生辍学现象还时有发生，控制辍学工作任重而道远。学生辍学原因是多方面的，究其原因主要有：家庭贫困、家长对子女接受教育认识不足、国家对教育投入不足、部分教师能力不强、学生自身厌学以及缺少必要的初中毕业证管理制等。所以，要控制学生辍学需要全社会的共同努力，从国家投入、立法执法、教师培训、加大宣传力度、帮扶特困生、建立初中毕业证管理体系等方面加以解决。     

学龄与辍学率成正相关

在农村初中阶段，家庭经济困难与学生自身厌学无疑是造成学生辍学的主要原因。除此之外，学生大龄化也与学生辍学密切相关。这里有一组调查数据，真是不比不知道，一比吓一跳。     

适龄学生辍学影响因素分析

本文基于对元江彝族山苏聚居区教育水平的调查分析,从学生辍学的角度对山苏教育发展问题给予关注。通过logistic分析,本文认为山苏学生高辍学率的原因是家长教育观念淡漠,学生学习兴趣不足等原因,经济因素、学生性别、家长学历水平对山苏学生辍学影响不显著。本文认为确定教育优先发展地位、完善山苏农村的教育内容是减少辍学的有效措施。     

农村初中数学后进生的成因及转化策略

随着九年义务教育的普及，地处偏远、条件落后的农村初中学校，不可避免地出现了很多后进生，严重影响了学校数学教学质量的提高。探索其形成原因，对症下药，是农村教师当前面临的重要任务。     

义务教育应是免费教育

我国很早就颁布了《义务教育法》,而且在二十世纪末就宣布基本实现了普及九年制义务教育。但是,据政府公布的资料,九年制义务教育的普及率也只达到了88%,还有相当大的缺口。而且,媒体披露的资料表明,许多农村特别是经济不发达地区的农村,远没有达到“普九”目标,失学和辍学率很高,有的地区甚至采取弄虚作假的手段,通过“普九”检查。我们有理由怀疑所谓“基本上达到‘普九’目标”包含有许多水分。面对较普遍的失学、辍学现象,就产生了一个问题:为什么不按照《义务教育法》强制执行呢?答案很简单:因为贫穷,交不起学杂费,而贫穷是无罪的。因…     

论改革开放以来,我国农村教育发展状况

改革开放以前,由于生产力水平低下,教育普及程度很低,基本上那时期属于文盲半文盲的时代,特别是农村教育水平甚是低下.随着新中国成立后,特别是改革开放以后,党中央,国务院把普及九年义务教育作为教育工作的头等重要之事,采取了一系列重大普及义务教育的工作.经过这么多年的实践与努力,我国的教育水平达到了前所未有的高度.特别我国义务教育的普及程度更是排在了发展中人口大国的前列,在中国教育史上矗立了一座不朽的丰碑.     

落实教育法律法规 依法控制学生辍学

2000年以来,我县认真落实教育法律法规,尝试运用法律手段控制学生辍学,较好地解决了新形势下义务教育阶段学生辍学的问题。截至目前,全县共有1784名辍学生重返校园,使初中生年辍学率由原来的6.07％下降到2.65％,辍学现象得到了有效遏制。我们的主要做法是:     

两年内将全免农村义务教育学杂费

近日．国务院总理温家宝在北京召开的联合国教科文组织第五届全民教育（EFA）高层会议上表示，当前中国教育三大任务是普及九年义务教育、发展职业教育和提高高等教育质量，而普及农村义务教育是“教育发展的重中之重”。“从明年开始，中国将用两年时间在农村全面免除义务教育阶段所有的学杂费。”     

农村义务教育应重视的一个问题

随着国家对农村教育的不断投入，农村初等教育进入前所未有的发展期，农民的孩子普遍获得了受教育的权利。但笔调查发现差生厌学、辍学，是当前农村义务教育中的一个比较突出的问题。     

破解农村学生就餐难

近日，贵州省召开全省农村寄宿制学校建设攻坚工程启动大会。会议提出，在“十二五”期间，包括中央财政在内的各级财政拟投入106．4亿元，实现农村中小学（除教学点外）“校校有食堂”，农村小学在校生寄宿率达30％，初中在校生寄宿率达70％；实现农村教师安居乐教。通过“工程”实施，基本解决全省农村中小学生就餐难和学生、教师住宿难问题，为该省实现义务教育均衡发展奠定基础。贵州省省长赵克志、副省长刘晓凯出席会议并讲话。     

农村义务教育存在问题及对策

作者概述了农村义务教育的现状,分析了存在的问题以及原因,探讨解决的对策：改革农村义务教育经费投入体制;加强对农村教师队伍管理和建设;采取有效的措施,防止学生流失;立足源头,解决安全隐患。     

高层声音

中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛： 推动教育事业科学发展要巩固义务教育普及成果，全面提高普及水平，全面提高教育质量，推动义务教育均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。要加快普及高中阶段教育，合理确定普通高中和中等职业学校招生比例，全面提高普通高中学生综合素质，推动普通高中多样化发展。     

农村中小学生辍学谁之过

目前，农村中小学生辍学已成为一个社会问题。为了控制农村中小学生辍学，各级领导及有关部门已作了很大的努力，减免学杂费、提高教师的待遇、控制未成年人用工等。可是，就目前来讲，这一问题还没有从根本上得到解决。农村中小学辍学问题仍越来越严重。     

运用激励教育机制促进学生走向成功

激励教育求索之路在前海小学已经走过四年多的路程。领导用激励方法鼓励老师、教师用激励的方法鼓励学生,学生在激励教育环境中自主发展。我们用激励教育全面贯彻党的教育方针,为大面积提高学校教育质量和普及九年义务教育作出了有益的探索。     

“读书无用论”回潮农村娃不攀“象牙塔”

在十届全国人大一次会议上,367名全国人大代表联名提交议案,要求加快修改《义务教育法》;在全国政协十届一次会议上,许多委员要求改革义务教育财政投入体制,尽快出台《教育投入法》,确保教育投入到位。代表、委员们的呼声事出有因。九年义务教育是我国教育发展的重中之重,但由于多种因素的制约,九年义务教育出现了令人震惊的“黑洞”。尽管我国已宣布“已基本普及九年义务教育”,但目前仍有15%的地区———几乎全在农村———尚未“普九”;还有0.9%的适龄儿童没能上学,11.4%的少年没有读初中,15岁以上的人口中仍有8500万人生活在与文字隔绝…     

聆听农村教育“破冰”的声音

曾几何时，“再苦也不能苦了孩子，再穷也不能穷了教育”、“聚八方之财，兴办大教育”、“教育优先发展”等口号响彻神州大地，甚至现在也仍然在大力地宣传着。但是在现实中，由于经济、观念等问题一直在困扰着教育的改革和发展，尤其是在西部农村地区，人们对教育可以说是一种奢望，一种愿望。到20世纪末，中国85％的地区达到了普及九年义务教育的目标，还有15％的地区没有普及九年义务教育，这15％的地区，主要在西部农村地区。在西部，义务教育普及率最高的也仅为76％左右。西部农村教育的落后程度让人震惊、让人心痛，也让政府以及社会各界为之焦虑。然而，究竟路在何方，还有待于关心教育事业、关心西部农村的人们共同探讨。     

农村义务教育公平问题的立法思考

该文从法律的角度对农村义务教育公平问题进行思考，针对农村义务教育不公平的现状，分析《宪法》、新《义务教育法》以及其他相关法律在维护农村义务教育公平中的不足，借鉴国外农村教育立法经验，提出保障农村义务教育公平的立法措施。     

农村初中思想政治课教学质量探析

从近几年初中升高中的思想政治课考试看，农村初中学生的成绩与城镇学生的成绩差距越来越大。回顾自1978年国家恢复升学考试以来的情况，从总体来讲，城市学生的成绩比农村学生要好，但就政治学科来说，城乡间的差距不大，有时乡村中学的学生成绩会超过城镇学生成绩。可是，这几年的中考，城镇学生的成绩远远超过了乡村学生的学习成绩。根据笔者多年的教学经验认为，有以下几方面原因：     

“六线四梯”让九年一贯到底!

九年一贯制是根据国家义务教育法有关实施九年义务教育年限的规定组建起来的,在九年义务教育的年限中,连续而均衡地实行基础教育中的小学和初中阶段教育的一体化学制。在九年一贯制学校中,小学与初中连缀为一体。学生从一年级至九年级,相继完成小学和初中教育。其间不间断、不选拔,一以贯之的接受九年学校教育。九年一贯制既可在同     

生活物理与课堂实践整合的方法研究

初中物理义务教育阶段提出了“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念,而教学中出现了很多“作秀教学”的现象,课堂气氛看似热烈、学生看起来积极主动,但实质上学生全面发展的三维目标得不到落实,学生的创新意识和实践能力得不到培养。作为初中物理一线教师,怎样将生活中的物理现象真正的落实到教学中去,真正的为课堂教学服务,达到优质高效课堂,是我们极需解决的教学问题。