让学生参与数学教学的“再创造”

让学生参与数学问题提出、数学结论形成、数学知识应用的＂再创造＂过程,为学生提供充分的＂再创造＂的机会。把接受式学习变为探究式学习,让学生在＂问＂中参与＂再创造＂,在＂做＂中体验＂再创造＂。充分挖掘数学教材的＂再创造＂空间,让学生最大限度地参与数学教学＂再创造＂过程,以促进学生主动发展。     

小学数学教学中如何提高学生课堂参与度

数学课堂的教学是学生在教师的引导下积极参与数学活动、主动获取知识的过程.在数学课堂上学生是学习的主体,参与数学学习的意愿、能力和程度是学生在课堂学习中获得良好发展的前提,因此,学生对数学学习的有效参与状态应该是评价课堂教学效果的一个重要指标.     

健美操网络课程在高校教学中的效果体现

健美操教学是一项集健身性、娱乐性、趣味性、竞技性、优美性、适应性为一体的运动项目。目前大部分体育教学采用传统的＂口传身授＂方式,这种方式不但局限了课堂教学整体效果的演示,而且导致学生对健美操技能的掌握完全依赖于教师个人。在体育教学中利用网络多媒体技术,有利于学生对健美操技术动作的掌握,改善教学质量;有利于激发学生学习兴趣,培养学生终身体育意识;有利于发挥双主体的作用,实现＂双主＂教学;有利于扩展教学的时间和空间,促进学生体育学习和锻炼,提高教学效果。     

浅谈高中数学教学的技巧

高中数学抽象、枯燥，传统的数学教学模式不能够调动学生学习的积极性，激发学生的数学学习兴趣。在新课改下进行高中数学教学，教师要找到相应的教学方法和技巧。在教学中。教师要发挥出学生的主体地位，要运用好情境教学，对学生多进行肯定性评价。     

关于“数学实验”分层次教学的思考

＂数学实验＂和＂数学实验基础＂课程在数学教学中有各自的作用。为了使不同专业的学生都能学好满足各自未来职业需要的数学知识,让广大学生分享计算技术进步的成果,有必要积极推进数学教学改革,整合数学课程,实行＂数学实验＂分层次教学。     

高中数学新教材《数学必修1》教学体会

在教学中使用《数学必修1》新教材,应注意搞好初高中数学教材分析和教学的衔接,充分发挥教师的主导作用,树立以学生为主体的教学理念,激发学生的学习兴趣,恰当使用或者编写教辅资料。     

新课程数学教学中的师生关系

数学教学是数学活动的过程，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教学需要沟通与合作，教师与学生是人格平等的主体，教学过程是师生平等对话的过程。对话内容包括知识信息，也包括情感、态度、行为规范和价值等各个方面。学生应当成为学习活动的主体，教师应当成为学生学习活动的组织者、引导者与合作者。新课程倡导的新型师生关系，在具体教学中如何落实，作为每一名一线教师都有自己的不同困惑与见解。     

在引领学生多次反思中促进学生有效学习——小学高段数学解题教学中进行反思性学习的实践

反思性数学学习是将教学作为一种活动来进行理解和分析,在教师的引导或帮助下,由学生主体把要学的数学知识去发展或再创造的过程.反思性数学学习中要坚持多思得新意、常思促感悟、三思而致远的理念,使数学学习成为一项探索性、研究性的活动,激发学生的创造力,从而促进学生自主有效学习.     

吸引学生主动投入数学课堂教学

有效提高数学课堂教学的效率,一是需要教师创设良好的教学情境,二是需要教师引导学生参与教学过程,三是需要教师强化学生的学习信息反馈,从而吸引学生的主体参与,使他们成为学习上的真正主人。     

如何激发中职学生的数学的兴趣

兴趣是最好的老师。良好的兴趣能激发学生的学习动机,只有充分调动学生的数学学习兴趣,学生才能自觉、主动学习,由＂要我学＂变为＂我要学＂。     

浅谈学案导学法

一、＂学案导学法＂的学习过程包括以下5个环节 （一）制定学案 制定一套科学合理的学案是教学成功的关键.首先,应充分地了解学生,要以学生为学习的主体,学案应该关注的是学生学什么,要理清教与学的关系,实现教与学的统一.     

“以人为本”视阈下高职教学观探析

传统的＂知识本位＂教学观和＂教师本位＂教学观不同程度地存在着忽视学生主体地位和权利的不足。以人为本的教学观以人与社会辩证发展为基础,彰显学生和教师在教育教学中应有的主体地位和权力,引导学生将自我个性与社会发展相结合,促进学生自由而全面发展。     

中小学体育教学中学生创新素质培养研究

体育新课程确立起新的知识观,强调＂以学生发展为本＂的课程改革方向,突出强调学生创新素质的培养。为此,体育教育工作者应有效地将创新教育贯穿于体育教学中,充分认识体育教学中学生的主体地位,积极引导学生自主学习、探究发现,拓展学生学习知识的渠道,培养学生的创新素质。     

高中数学探究式教学中实施情感教学的探索

探究式教学是高中数学教学的有效方法,情感在高中数学学习中有重要作用.教师与学生都应培养良好的教学情感,特别是教师在教学中应创设学习数学的情景,激发学生学习数学的情感;揭示数学本身的内在美,调动学生的学习积极性.激发学生学习数学的情感;增强数学探究意识,深化学生学习数学的情感.     

数学思想方法在高等数学教学中的应用

数学思想方法是数学思想与数学方法的统称。加强数学思想方法的教学是培养学生良好的个性品质和学习习惯,发展学生的智力,培养学生的能力的必要手段。在高等数学学习过程中,要渗透数学思想方法教学,全面提高学生数学素质。     

谈新课改下的数学教学

在数学的教学中,重要的是方法的研究,为了探索数学新课程教学方法,我与同事们在新课程教学实践中,采取＂边学习、边实践、边总结＂的方式,逐步发现初中数学新课程常用的教学方法有以下几种。     

《新课程标准》下的数学教学

提高学生＂数学素养＂是提高民族素质、丰富人才资源战略的重要组成部分,也是社会发展与经济建设的需要。在数学教学中充分挖掘生活中的数学,使学生在实践中体验学习数学的乐趣,感受数学来源生活,又应用于生活、服务于生活。利用数学教学这一阵地,传承数学文化,使数学真正成为大众的文化。     

浅析数学教学中的课堂互动教学

由于受传统教育的影响。我国的小学数学教学过程中师生之间的互动很少,并且互动的效果也并不好。然而小学数学教学活动应该是一个师生之间互动交流的过程。互动教学模式既强调了学生的主体地位,又加强了学生的合作意识,培养了他们自主学习的能力,同时还拉近了教师与学生之间的距离,有利于构建自由、平等的课堂氛围。所以在我国小学数学教学中推行互动教学是十分有必要的。     

高中数学教学中渗透德育的调查

一、问卷调查的目的和意义 寓德育于学科教学之中,是中学德育的重要组成部分。在数学学科中,培养学生既有数学素养又有高尚品德,是每一位数学教师义不容辞的责任。我们教学课题组根据实际情况拟定了＂数学教学中渗透德育现状＂的调查问卷,     

浅谈如何提高高中生学习数学的兴趣

在实施新课程中，数学教学过程是实现课程目标的重要途径，它突出对学生创新意识和实践能力的培养，教师是数学教学过程的组织者和引导者。新教学理念尊重主体，面向全体，教师的责任不在教，而在于教会学生学。教学艺术是教师在教学过程中，遵循教学的客观规律，适应主体的学习能力，而使用富有审美价值的认识技艺所进行的创造性教学活动。在教学中注意要“减负，对高中教学来说不应该是一句空话。它是检验教师教学效率的一个标尺。减负，意味着不能再搞题海战术，减负意味着要向课堂教学要效率，它体现在作业的定量和课堂的学生消化理解能力上。这无疑给教师提出了更高的要求。