大学生个性发展与学习自由

大学生个性发展是大学生成才的关键，是实现国家现代化不可缺少的因素。大学生个性发展与健全人格是辩证统一的关系，大学生个性发展、健全人格的形成呼唤着学习自由，亦或说学习自由有助于大学生个性的发展；大学生个性得到发展又能促进大学生享有更多的学习自由，两者是相互联系，密切相关的。     

人本主义学习理论对网络汉语教学的启示

人本主义学习理论倡导以学生为中心的教学观和有意义的自由学习观，这些观念启示我们在网络汉语教学中，老师要注意激发并维持学习者学习汉语的动机，也要扮演好一个学习促进者的角色，开展多种协作学习活动等等。     

大学生策略型学习者的调查研究及培养对策

为了解大学生策略型学习水平并提供策略型学习者的培养方法,文章采用学习策略量表第三版对某高等师范院校的大学生进行策略型学习水平现状调查。结果表明:(1)该校大学生策略型学习的总体水平不容乐观,自我调节水平普遍较低;(2)大四学生策略型学习水平优于其他年级学生,但策略型学习水平并不与年级呈正相关;(3)大学生策略型学习水平与学业成就水平密切相关,策略型学习水平是影响学生学业成就的重要因素。最后,文章针对研究结果提出了相应的策略型学习者培养对策。     

信息技术对语文教学的辅助作用

教师必须接受现代科学教育价值观，以促进人的自由、和谐、全面的发展，学习先进的教育教学理论，借鉴先进的教法，牢牢把握网上资源丰富与学习者语文能力养成的客观规律，创设异彩纷呈的学习情景。作为一名教师必须懂得信息技术，了解信息技术对当前语文教学的作用，并加以合理运用。     

影响大学生英语听力能力培养的客观因素分析

听力理解是英语学习的一项基本技能,同时也是困扰众多英语学习者的一个难题。研究表明：语言学习都是从听力开始,听力的好坏甚至决定英语学习者的学习程度和信心。影响大学生英语听力能力培养效果的客观因素,包括知识层面,听力材料的特点,以及听力理解过程、语音室设备等。     

应用型高校在校大学生MOOC学习现状研究

MOOC这种将信息技术、网络手段与优质教育相结合的创新教学模式,潜移默化地影响着当代大学生的学习状态与生活方式。文章运用问卷调查的方法,重点聚焦应用型高校的MOOC学习者,从学习者的学习现状出发,并由此提出相关意见和建议。     

大学生英语自学能力培养策略

现代高等教育注重学生的可持续发展，而学生的可持续发展的主要能力之一就是有自主学习能力。自主学习（self-governing learning）指学习者自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习过程和评价学习结果的学习模式。我们认为，自主学习作为一种新型的教与学的理念应成为大学英语教学改革的主流思想，如何培养大学生英语自主学习能力应成为外语教育领域的一项重要任务。     

MOOC网络的行为交互及影响因素研究

大规模开放课程已成为一种在线学习的新途径，探索学习者-课程交互关系网络的拓扑结构，对于提高学习者参与度和MOOC平台的活跃程度具有重要作用。研究随机爬取“中国大学MOOC”的学习者数据，利用复杂网络分析工具探究学习者的度分布演变，基于学习者的学习行为建模，提出学习者学习增益产出模型，并利用Pajek软件将二模网映射至学习者一模关系网；同时结合学习者的属性数据，构建属性数据各分量影响学习者参与课程度的回归模型。     

浅析行为主义学习理论在高校中的运用

行为主义者认为行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们认为有机体的各种反应是外部环境刺激所致，把环境看成是刺激．把伴而随之的有机体行为看作是反应，律而认为学习是后天习得，需要通过外界的刺激不断强化。行为主义学习理论应用在高校教育实践上。强调要充分利用外界因素，加强对学习者的塑造，强化学学生的优点，消除学生的缺点。行为主义学习理论有其优点，也有其弊端。建构主义理论是对其很好的弥补和发展。时行为主义理论批判的继承。对我们当下的大学生择育具有重季的意义。     

样例学习在复杂技能教学中的应用研究

被称为“做中学”的样例学习在职业教育实践中存在着学生学习负担重、压力大、学习进步慢、效果差等问题。在复杂技能教学中改进样例模式的具体思路是采用自由目标取代明确的目标，使用增加子目标和附加说明的形式，实现多重信息的外部整合，降低学习者的认知负荷。同时注意采用交互式样例练习搭配方式，在样例学习中引入问题解决的要素，进一步提高学生分析和解决问题的能力。     

依托计算机网络的大学英语自主学习能力培养

在大学英语教学中，人们越来越强调以学习者为中心的教学方法，并致力于探索一条行之有效的促进大学生英语自主学习能力的教学道路。本文以建构主义为理论基础，深入研究了依托计算机网络的新型大学英语教学模式，并探讨了如何在网络自主学习平台下发挥师生双方的主体性和能动性，促进学生对知识进行主动建构，最终实现大学英语教学改革的目标。     

基于建构主义的大学外语自主学习课堂设计

学习是学习者积极主动建构其认知图式的过程，学习成功主要依赖学习者的自主性。这就迫使英语课堂必须转向以“学生自主学习”为中心的模式。基于建构主义理论，有针对性地设计课堂教学的思路，提高学习者自主学习的能力，增强自主学习意识，会对英语教学改革带来意想不到的收获。     

大学英语教学中培养学生的自主学习能力

在英语学习过程中,自主学习能力是学习者必须具备的能力之一.越来越多的英语教师意识到培养大学生英语自主学习能力的重要性.本文阐述了自主学习的定义以及大学生学习自主性的现状,并提出在英语教学过程中,教师应扮演引导者的角色,培养学生的自主学习意识,加强对学生认知策略和元认知策略的培训,并改革传统的评价体系.     

外语阅读中的焦虑现象以及教学应对策略

70年代以后，在语言教学的重点逐渐由以教师中心转移到以学生为中心，这意味着人们开始重视学习者个性对学习的影响。之后，研究人员注意到，焦虑在学习者语言学习过程中对学习效果存在影响。因此，对于焦虑的研究越来越受到重视。学习者在学习外语的过程之中，会因为很多情况产生焦虑的情绪，而本文讨论的就是学习者在进行外语阅读时产生的焦虑现象。     

汉语在大学英语教学中的负迁移及其教学对策探究

英语教育是我国新课改以来的重要科目之一,大学英语四级也是大学生学习项目中的重点考核内容之一。但即使是有一定英语学习基础的大学生,在学习的过程中也会出现因母语汉语而造成的语言负迁移现象,最终导致英语学习的效率难以提升,学习效果也不够理想。笔者将通过此文对目前大学生英语学习过程中出现的汉语负迁移现象进行一定的分析,并提出相应的改进对策,旨在帮助各教育工作者与语言学习者能更好的掌握英语学习,避免出现汉语负迁移的现象。     

设计色彩课程教学认识的研究与探讨

设计色彩基础课教学是针对学习设计的同学所开设的基础教育课程，旨在开发学习者的思维能力、创造能力、表现能力最终达到从构想到实践的转化过程色彩的训练，使学生应用色彩语言自由地表达基础设计的构想，并通过色彩的相关训练将设计提升到艺术的层面．设计色彩基础造型训练，旨在开发学生的思维与创造能力，通过主观理解与动手实践，系统地学习和研究色彩变化的成因。     

发挥汉语语言环境优势 激发英语教学效能

本文探讨了母语对英语学习的影响。一方面，母语与英语有相通之处，可以促进对英语的理解，增加英语学习者学习英语的兴趣。另一方面，母语又会干扰学习者对于语音、语法掌握以及英语文化的理解。学习者应充分利用其积极作用，同时避免其不利因素。     

浅谈外语学习中学习动机和学习兴趣

外语学习者的心理因素对学习有着不容忽视的作用，尤其是在外语学习上。本文通过调查学习动机和学习兴趣在外语学习中的影响，分析了学习中存在的问题，从而提出一些如何激发学习者的学习动机和学习兴趣的合理方法，实现有效科学的教学模式。     

浅析英语口语教学中语言环境的创设

学习一门语言,特别是学会一种口语,相当重要的是语言环境问题。没有语言环境的熏陶,是很难真正学会一门语言的。良好的语言环境是大学生学好英语的基本条件,是提高大学生的外语素质的重要基础。本文分析了语言学习环境对英语口语学习的重要性,并针对英语口语学习者中普遍存在的问题提出了创设语言环境的方法和途径。     

浅谈幼儿声乐教育教学

声乐学习不同于其他乐器的学习，它是利用人体声带的振动和腔体的共鸣而发声的，存在于身体的内部，在学习的过程中它是看不见摸不着，理解起来更抽象，更需要想象力和自我体会，如果学习方法和教学引导不得当在学习初期则很难入门，更多的时候是依靠学习者良好的悟性和教师准确而系统的引导，但并非任何学习者和指导者都能做到和具备以上两点，那么，在这种抽象和难入手的学习当中学习者和教学者，首先在初级阶段应该把握好一些较为重要和基础的要点。