构建基于心理契约的会计职业道德教育模式

本文将心理契约理论应用于高校会计专业职业道德教育,运用设计的特殊教学手段与方法对学生进行潜移默化的道德心理暗示,以促使学生树立正确的会计职业道德观。     

浅议会计职业道德教育

会计专业的学生是未来会计事业的建设者,他们的品行直接关系到会计事业的发展,学校不但要向他们传授会计专业知识和专业技能,还应使他们在就业前就树立良好的职业道德观念,为我们会计队伍培养德才兼备的合格人才。     

论会计职业道德教育

本文认为,要从根本上抑制目前会计信息大面积失真,改善会计领域的不道德行为,就必须加强对会计行为人的职业道德教育,提高会计行为人的道德素质。本文在论述会计职业道德教育的迫切性与主要内容的基础上,探讨了现阶段进行会计职业道德教育的主要方式与途经。     

会计职业道德教育探讨

会计职业道德是社会道德建设的一个组成部分,会计职业道德建设是我国全面建设社会性主义和谐社会,加快现代化步伐的重要前提。因此,加强会计职业道德建设对不断提高会计人员的素质有着重要的现实意义。     

基于心理契约的员工激励机制构建

企业员工能否有效地工作，是否会对企业及其经营目标具有责任感、忠诚心和热情，以及能否从自己工作中得到满足感，在很大程度上取决于组织与员工之间心理契约的实现程度。本文在分析波特劳勒激励模型的基础上，借助心理契约理论，提出了基于心理契约的员工激励机制。     

加强会计学历教育中的职业道德教育

前国家总理朱镕基同志为北京国家会计学院题词:诚信为本,操守为重,坚持准则,不做假账!这说明职业道德是会计从业人员的立身之本、生存之基。但当前,会计造假、会计信息失真现象十分严重,假凭证、假账簿、假报表比较普遍,成为影响社会经济秩序正常运行的突出问题,严重损害了国家和社会公     

基于心理契约的中国企业家激励模式研究

本文研究心理契约、心理契约违背对企业家激励水平的影响,以及组织公平性对心理契约和企业家的激励作用。通过研究模型建立,调查问卷,收集数据,运用统计学方法进行数据分析,探讨了模型中各因素间的相互关系和作用,得出了研究结论,提出了对企业家的激励对策。     

再论主客观交融的会计职业道德构建

本文论述了会计职业道德失范的现状、会计职业道德严重滑坡的原因以及会计职业道德的构建等问题,主要阐明会计职业道德构建的主、客观统一,即会计职业道德的环境建设和主体建设,引导会计职业者进一步加强自我修养,提高专业胜任能力,促进会计职业者整体素质的不断提高。     

加强会计职业道德教育分析

知识经济时代的到来．对于会计从业人员业务素质的要求越来越高了。当前随着我国新企业会计准则的施行。会计国际化进程的加快。会计从业人员的业务素质存在的问题逐渐暴露了出来。财会人员法制观念不强,法律意识淡漠或受本位主义或小集团不正当利益的驱使,故意弄虚作假,不严格按照财务制度办事,不能坚持原则,不能抵制不正之风,     

会计职业道德教育之我见

近年来,随着会计造假案件的不断曝光,我国会计业面临着严重的诚信危机。从现实情况来看,会计职业道德教育弱化是会计业诚信危机的根本原因。因此,强化会计职业道德教育刻不容缓。本文分析了在会计教学中开展会计职业道德教育的主要内容,探讨了加强会计职业道德教育的主要途径。     

基于劳动契约与心理契约相融合的和谐劳动关系构建

劳动者和用人单位的劳动关系体现在劳动契约和心理契约两种契约行为上,因而在构建和谐劳动关系时必须将两者相融合。一方面企业要运用法律、政府、经济、道德等调节机制及其企业人力资源调整机制,建立良好的劳动契约;另一方面企业要帮助员工建立适宜的心理契约,促进和谐劳动关系形成和发展。     

心理契约构建过程研究

纵观国内外团队管理理论,心理因素倍受重视,并逐渐成为设计团队行为战略的基础。在心理契约理论文献研究基础上,结合团队组建、目标设立、考评及薪酬等管理工作,给出了心理契约的构建过程,以及心理契约违背的预防建议。实践证明积极有效的心理契约构建能够激发个体潜能,对团队管理及团队目标的实现具有良好的促进作用。     

心理契约构建过程研究

纵观国内外团队管理理论,心理因素倍受重视,并逐渐成为设计团队行为战略的基础。在心理契约理论文献研究基础上,结合团队组建、目标设立、考评及薪酬等管理工作,给出了心理契约的构建过程,以及心理契约违背的预防建议。实践证明积极有效的心理契约构建能够激发个体潜能,对团队管理及团队目标的实现具有良好的促进作用。     

高校开展会计职业道德教育的内容设计及途径探析

我国的会计职业道德教育主要包括两个层次：一是对在职会计人员所进行的职业道德教育，即对会计人员的继续教育；二是对潜在会计人员的职业道德教育，即会计学历教育，也称岗前道德教育，主要是指对大、中专院校会计专业的学生进行会计职业道德教育，使学生在校期间就开始学习和了解会计职业道德理论、规范，培养职业道德情感和观念。本文所要探讨的是后者：会计学历教育——高校会计职业道德教育，即为了使高校会计专业的学生在毕业后能履行会计职业道德义务，遵守会计职业技术道德规范，而有目的、有组织、有计划地对高校学生进行的相关教育活动。     

论会计职业道德——为客户服务心理的改善

会计的基本职能是反映和监督。在日常会计工作中，要将会计的职能执行好，其核心问题是搞好服务。对客户来说，会计应正确、高效地办理各项财会业务，为客户提供热情周到的服务。会计人员对客户服务工作成效的好坏，与会计人员的服务心理状态是紧密相关的。会计为客户服务的良好心理状态，受诸多因素影响，遵守会计职业道德占有重要位置。所以我们要研究会计为客户的服务心理以及会计职业道德对会计为客户服务心理的改善功能。     

会计教学中会计职业道德教育探析

伴随着我国社会经济的不断发展,也相应地促进了会计教学的发展,在实际的会计教学中,教师不仅仅是需要对学生进行专业知识的教学,还需要对学生进行职业道德教育,使学生能够提高自身的道德修养,有助于促进学生的长远发展。因此,本文主要针对于会计教学中会计职业道德教育进行了相关方面的分析。     

会计职业道德教育研究——会计继续教育中的职业道德教育

职业道德是人们在一定的职业生活中形成并应遵循的具有特定职业特征的行为准则。会计职业道德是职业道德领域的一个重要分支，是指从事会计职业的人们在会计工作中所应遵循的、与会计职业活动相适应的行为规范，它在长期的会计职业生活中形成，本质上体现着会计职业成员之间以及各成员与利益相关者之间的社会经济关系。     

组织内心理契约的构建

近年来，在人力资源管理中对心理契约的关注成为一个热点。心理契约理论是美国著名的心理学家施恩教授提出的，他认为心理契约是“个人将有所奉献与组织欲望有所获取之间，以及组织将针对个人期望收获所提供的一种配合”。企业的成长与员工发展的满足条件，虽然没有通过一纸契约载明，但企业与员工却依然能找到共同点，如同一纸契约加以规范，可以被视为一种“隐含交易”。企业能清楚每个员工的发展期望，并满足之；每一个员工也为企业的发展做出全力奉献，因为他们相信通过企业能实现他们的期望。