论课堂生成与迁移

生成性教学是指在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境，自主构建教学活动的过程。对于学生来说。为了将这个过程恰当迁移，成为自己知识体系，他们需要指导。     

浅谈如何让中学语文教学充满生命活力

在传统的课堂教学活动中,教学的目的性、计划性、预设性,常常会使教师不关注教学过程本身,把教学过程看成是预定计划或方案的简单体现,从而使最有活力的教学过程僵化。那么怎样让中学语文教学充满活力呢?就正确协调动态师生关系、如何把握动态教学方式、怎样共享动态教学资源等三方面提出一些看法。     

浅谈生物教学活动的预设与生成

在生物教学中,课堂预设和生成是不可忽视且需要好好把握的两大重要环节.预设是指教师在上课之前对课堂进行设计,假设课堂中会出现的情景,并针对不同的情景制定出适当的反应策略,从而合理安排课堂时间与空间,以达到高效课堂标准.然而,课堂的主体是学生,是行为人.课堂中难免会出现一些突发事件,需要教师进行恰当的创设与调整.课堂因预设而高效,因生成而升华.本文,笔者从不同生物教学活动的预设与生成两个层面,以案例分析,归纳总结等研究方法进行逐一探讨.     

企业集群创新系统的涌现机理研究

企业集群创新是一种系统涌现,在企业集群创新系统动态的演化过程中,表现出明显的结构涌现和功能涌现现象。产生涌现现象的根本原因在于系统的受限生成过程。本文研究了企业集群创新涌现的机理,运用受限生成过程模型刻画了企业集群创新系统的涌现性,具体解释了适应性主体在一定的规则下相互作用、共同演化的过程,分析了由于"趋同效应"机制的作用而不断形成层次涌现,最终形成巨大的复杂的企业集群创新系统的涌现现象。     

语文教学中生成性课堂的构建

基于语文学科的特点,语文课堂应该具有灵动性,成为活力四射的课堂。这就要求语文教师必须高度重视课堂的生成性,进行动态的、多样的课堂教学。基于此,在新课标的背景下,就如何使语文课堂具有生成性进行探索研究,以期进一步提升语文课堂教学质量。     

“动态生成”让科学课堂更精彩

“动态生成”是新课程改革的核心理念之一。它要求我们重新审视我们的课堂教学：从以教师为中心走向师生互动的“学习共同体”,从机械、僵化的线性教学走向开放、真实、灵活的板块式教学,从教材的忠实信徒转变为课程的开发者、创造者,使学生的生命得到尊重,使教师的价值得以体现,使新课堂呈现出生机勃勃、精彩纷呈的动态变化的新特点。结合笔者所在学校科学组的教学实践,从课前精心预设、课堂上捕捉有益信息以及利用课堂意外等三个方面谈谈如何巧用动态生成,使科学课堂教学更具丰富性、开放性、创造性与鲜活性。     

合理“预设”促进物业服务的“动态生成”

大多数物业公司的“企业文化”倡导“一站式”的物业服务方式,主要是以业主的主观意向作为主体,以互相配合服务为途径,以解决问题为目的。在这个服务过程中,业主作为小区的服务主体,作为小区物业服务的对象,带着自己的主观意向、专业知识、经验、思维方式、灵感参与了小区物业维护的活动,往往使服务生成了许多服务过程中没有预料到的情况。因此,在物业服务中我们物管人员不仅要考虑物业维护过程中是否完成预定的任务和目标,更要关注物业服务过程中的“预设”与“动态生成”。     

提高体育课堂教学有效性的四点体会

随着课改的深入,课堂教学的有效性越来越受到人们关注,它是一个永恒的话题,因为教学是一个动态的过程,也就是说预设和生成揭示着课堂教学中确定和不确定性.因此,老师们如何提高体育课堂教学的有效性,是摆在我们面前的一个难题,本人由此做了一些初步思考.     

基于微信公众号的高校微课平台的设计

"微课"又名"微型视频课程",是基于学科知识点而构建、生成的新型网络课程资源。"微课"以"微视频"为核心,包含与教学相配套的"微教案"、"微练习"、"微课件"、"微反思"及"微点评"等支持性和扩展性资源,从而形成一个半结构化、网页化、开放性、情境化的资源动态生成与交互教学应用环境"。     

OBE案例教学过程性评价研究

在我国创新创业背景下,众多学者在对本土案例教学模式推陈出新的同时,缺乏对案例教学评价的充分研究。有必要采用内容分析法,依据OBE理念和教学评价理论,提出案例教学中采用评价量表的过程性评价方案。研究表明：以能力养成为特征的案例教学采用过程性评价,可以增强案例教学效果;在一致性建构原则上实施过程性评价,案例教学实现预期学习成果的导向性更加明确;评价量表采用质性描述和量化评价的形式,适用于案例教学进行教学评价;教师和学生小组共同参与过程性评价,评价量表内容诉求多元化,在教学过程中不断修订、重新生成评价量表,可以提高评价量表的效度和信度。     

企业技术创新能力生成机理的研究

"资源是企业能力的基础,能力是企业竞争优势的主要源泉".本文从资源与能力的角度,定义企业技术创新能力是企业在创新冲动的推动下,有效整合、利用企业内外的技术创新资源,使之转化为满足或创造市场需求的新技术或新产品,从而使企业持续获得更大经济效益的能力.本文进而分析其特性和能力构成,提出技术创新能力生成机理的"热气球"模型,并强调技术创新能力的形成是一个持续学习的过程.     

交互式电子白板课堂生成性教学探索

交互式电子白板的应用有利于改善教学模式,提高师生交流与沟通的效率,显著增强学生的课堂参与度。因此,基于交互式电子白板强大的多媒体应用能力优势,结合互联网的利用可以明显增强课堂的表现力。本文对交互式电子白板在课堂生成性教学应用上作相关阐述,以供同仁参考。     

启发提问、把握生成,打造高效地理课堂

问题设计是教师课前最重要的预设,提问是课堂教学的重要环节。在初中地理教学中,课堂提问存在多种缺陷。文章以十个教学实例说明十种启发式提问以有效激发学生思维,提高课堂效益。     

从仿生学视角试论建设工程质量生成机制

厘清建设工程质量生成机制对有效提高工程质量具有重要意义。从仿生学视角出发,首先,将建设工程和树木分别从宏观与微观、发展历程、生命特征三个方面进行相似性分析,确定了仿生对象选择的合理性;其次,通过对建设工程和树木在质量特性、质量形成阶段、质量参与主体与生成客体、质量影响因素方面的比较,绘制出二者的质量类比表格;最后,建立了建设工程的质量生成机制模型,提出建设工程质量生成是一个螺旋式上升的过程,其质量生成机制包括内生机制和内化机制两大部分。工程前期的工作成果是建设工程的"遗传基因",储存着工程建设的全部信息。"遗传基因"的表达受"环境因子"影响,二者相互依赖共同决定了建设工程的质量。     

在盐业行业审计中如何运用AO软件自动生成企业会计报表

近期，我们运用AO软件对盐业公司的财务电子数据进行了审计中，发现利用AO软件预设报表模板自动生成企业会计报表方面存在两个方面的问题：一是不能正确生成资产负债表和利润表数据；二是预设的报表模板栏目与我们实际工作中希望得到的栏目存在差异，我们对AO软件的内设模板等相关配置情况进行了技术分析，找到了问题产生的原因及解决方法。     

浅谈实现制图3D虚拟模型动态展示的几种方式

利用3D建模技术辅助机械制图课程教学,帮助学生建立空间思维,培养其扎实的空间想象能力,使学生对认知机械制图的过程从"平面—立体—平面跃升为"立体—平面—立体"。录制成视频、生成3D PDF文件、通过edrawings生成及生成*.wrl文件这4种动态展示3D模型的方法,在制图课程教学中,要根据所制作教学媒介类型的需要来选择合适的方法。     

课堂期待变化——谈课堂生成的资源的发现和利用

结合教学实例，探讨课堂生成的资源的发现和利用。     

基于ECA规则的动态会计平台的构建

会计信息系统利用动态会计平台来实现记账凭证的自动生成，以实现财务业务一体化的目标。本文将ECA规则引入到动态会计平台的构建中，探讨了ECA规则在动态会计平台中的应用，建立了基于ECA规则的动态会计平台的模型：分析了ECA规则表示账务处理规则的方法，并结合存货入库账务处理的实例说明其实现的过程。     

基于网上采购平台的资源动态实时调度研究

针对随机环境下动态决策的调度问题,本文对基于网上采购平台环境下的制造资源动态调度问题利用马尔可夫决策过程进行建模,考虑在实际制造过程中的确定性因素和随机因素对原调度方案的影响,设计调动策略,综合考虑不同环境下的动态调度过程。实现理论上可靠、实际中有效的动态调度方案。     

不确定环境下企业战略管理研究

战略管理的一个基本命题是如何通过资源的适当调配创造竞争优势。不确定环境下的战略模型需要充分考虑外部环境和组织内部资源能力因素,动态资源整合战略框架模型通过"动力引擎"——"资源——能力——环境"的这种互动过程实现了组织内外的动态匹配。