将手作引入高职艺术设计课程的探究

目前高职院校艺术设计课程多以软件学习为主,教学手段单一,缺乏创造性思维的训练.将手作引入高职艺术设计课程教学之中,重新整合教学内容和教学形式,有利于发掘学生的自身优势,培育学生的兴趣点,增强学生的动手与动脑能力,让学生将所学知识与个性发展相结合,用作品重拾信心,以主题引导创意,以培养学生综合艺术素养为目标,进一步提高高职院校艺术设计课程的教学效果.     

家具设计教学应注重创造性思维的培养

随着社会对于各方面人才的需要,家具设计开始成为艺术设计中的热门专业。作为艺术设计的一个分支,家具设计在教学过程中要注重创造性思维的培养。本文通过简要介绍创造性思维的基本概念及特点,从而引出创造性思维在家具设计教学过程中的重要作用,进而着重讨论了如何在家具设计教学过程中引入创造性思维的具体措施。     

职业学校艺术设计基础教学中的创造性思维培养与训练

职业学校职业教育其重心就是技能训练。这就决定了在整个教学思路过程中必须围绕就业和实用型为目的应用型人才的培养。而艺术设计贵在创造活动与实践,是设计者自身综合素质(如表现能力、感知能力、想象能力)的体现。因此仅有技能是不够的,学生内在的创造力、表现力等综合能力也要同时被激发出来。作为职业学校艺术设计基础教学就不能简单套用本科院校(前两年基础训练后两年专业训练)固有的模式。在艺术设计基础教学中既要"重技能"又要"会思想"。强调学生整体素质的培养与思维方法的训练,注重知识的融会贯通和课程之间的关联性。在设计教学中,作为教师要清楚认识到艺术设计专业的基础课与绘画专业的基础课的区别,在具体的课程中有其不同的侧重点。因此艺术设计基础教学要始终把基础课程训练与创造性思维训练贯穿在一起,全面培养学生综合素质及其创新设计能力。     

中职《机械基础》教学中的创造性思维培养研究

创造性思维和创新能力是“中国制造”时代对中职生职业能力的基本要求，《机械基础》教学中培养学生的创新能力和创造性思维是时代赋予该课程的一项重要任务。为培养学生的创造性思维，在《机械基础》教学中一是要通过激发学生好奇心，培养学生的学习兴趣，二是要综合运用多种教学方法，改善课堂教学效果，三是要充分发挥现代教育技术的作用，四是要积极开展实践教学，做到理论与实践的结合。     

大学计算机基础教学与计算思维能力培养

大学计算机基础教学的核心任务是培养学生"计算思维"及相关能力。本文通过分析大学计算机基础教学与计算思维能力培养之间的关系,探索培养学生运用计算机技术处理问题的思维模式的方法途径,而计算思维能力的培养如何真正融入基础教学,还有待进一步探索。     

论素质教育中创新思维的培养

创新思维教学是创造力的核心,是创造教育着力培养的最宝贵的思维品质,创造课堂教学环境,培养和开发学生的非智力因素,激发学生创新思维,发展学生的创造性,是素质教育的核心。     

高职思想政治课教学中学生创造性思维能力的培养

本文通过对创造性思维的认识及对阻碍学生创造性思维因素的分析,在高职思想政治课教学中采取多种方式,培养学生兴趣,进行思维训练,塑造创造性思维人格,从而实现对学生进行创造性思维能力的培养。     

探究高职艺术设计专业基础创意课程教学改革

在高职艺术设计专业创意类课程教学中,教师要注重学生创新意识的训练,将学生的创意融合到自己的设计作品之中去.教师分别针对不同专业,提高学生的设计能力和创造性意识,启迪设计灵感.本论文从高职艺术设计专业学生的特点进入学生主体分析,通过专业教师的具体实践方法和步骤来完成对学生创造性意识和设计能力的培养.     

浅谈数学教学中创造性思维能力的培养

我国学生的创造意识不强,创新能力不足,成为国内外有识之士的共识。文章从培养学生的思维品质、创造个性和改革教学手段等方面,论述了在数学教学中创造性思维能力的培养意义和培养的途径。     

《管理信息系统》课程案例教学的探索与启示

案例教学能够促进学生实践能力和创造性思维的培养。本文结合《管理信息系统》课程实际教学的情况,阐述了传统教学方式在课程教学中的弊端,同时探讨了案例教学在这一门课程中应用的优势与启示。     

浅析在哲学常识教学中培养学生的创造性思维

培养学生创新性思维是社会对高校人才培养的要求、是高职院校培养社会应用型人才的内在本质。创造性思维是创新能力的基础与重要条件,只有具备创新思维才能使学生具备创新能力。创造性思维并不是脱离实践而存在的,创造性思维培养需要教师在教学工作中激发学生的学习主动性,坚持理论与实践的结合,而这些基本的教学理论也是哲学的基本原理。因此在某种程度上哲学常识教学的过程也是培养学生创造性思维的过程。     

艺术设计教育理论探析

在高校艺术设计教育中,对于学生来讲,创新精神和实践能力是学习的重点.随着新时期大学生知识面的拓宽,网络媒体的充分运用,艺术设计理论教学必然面临新的要求.本文提出了艺术设计理论教育创造性思维基础,加强对艺术设计理论教育的改革措施,并对艺术设计教育的前景进行了分析.     

艺术设计教育理论探析

在高校艺术设计教育中，对于学生来讲，创新精神和实践能力是学习的重点。随着新时期大学生知识面的拓宽，网络媒体的充分运用，艺术设计理论教学必然面临新的要求。本文提出了艺术设计理论教育创造性思维基础，加强对艺术设计理论教育的改革措施，并对艺术设计教育的前景进行了分析。     

多媒体在艺术设计教学中的应用

艺术设计教学是一项充满感性思维而又要求富有创造性的工作,它对视觉知觉等感官要求特别的高,拥有现代科技的多媒体辅助教学对艺术设计所起到的作用相当的大,在提高教学效率的同时,激发学生的多种感官功能,实现在艺术设计教学领域最大限度调动学生学习的积极性,实现以学生为中心的教学模式,活跃课堂气氛,大大提高课堂教学效率。     

在数学教学中培养学生的多种思维

在数学教学中培养学生的多种思维是时代的要求.要培养学生的创造性思维,就应该有与之相适应的,能促进创造性思维培养的教学方式.     

艺术设计专业设计基础课《设计制图》教法探析

设计表达类课程独立于设计思维类课程之外,属于设计专业基础课程体系的内容,是针对既有方案传达技巧与能力的培养和训练,这里以环境艺术设计专业设计制图课程为例。探讨艺术设计专业基础课教学中表达类课程的教法改革。     

在高职《地基与基础》课程中加强实验与信息化整合的探析

《地基与基础》是高等职业教育中建筑相关专业中重要的专业课程,本课程研究对象比较复杂,理论知识较多,公式、假设条件、多学科相交叉等特点。如何把这门课程在有限的教学课时内完成,使学生既能学到基本理论,又能解决实际工程技术问题,同时还要培养学生的创造性思维,养成良好的学习习惯,结合现代化的信息技术,让学生更好的学习本门课程是一个值得研究。如何把《地基与基础》这门课程在有限的教学课时内完成,使学生既能学到基本理论,又能解决实际工程技术问题,同时还要培养学生的创造性思维,养成良好的学习习惯,结合现代化的信息技术,让学生更好的学习本门课程是一个值得研究。     

艺术设计专业设计基础课《设计制图》教法探析

设计表述类课程独立于设计思维类课程之外,属于设计专业基础课程体系的内容,是针对既有方案传达技巧与能力的培养和训练,这里以环境艺术设计专业设计制图课程为例,探讨艺术设计专业基础课教学中表达类课程的教法改革.     

计算机辅助教学对学生创造性思维的影响

论述了创造性思维和计算机辅助教学的涵义和特点。以数学教学为例论述了利用计算机辅助教学的激发学生求知欲,培养学生创造性思维的方法。     

网络环境下学生创新能力的培养

本文通过对网络教学的开放性、创造性、认同性和形象性的分析,剖析了网络教学在培养学生逻辑思维、形象思维、直觉思维能力等方面的优势,对基于网络教学的创造性思维培养进行了探讨。