高职会计人才需求与会计岗位职业能力

为贯彻以＂就业为导向、以服务为宗旨＂的教学思想,确定高职会计专业人才培养方向,笔者调查了现行经济体制下中小企业对会计人才的需求状况,使我们对高职会计专业人才培养目标定位有了新的认识。     

以会计职业能力为导向的会计教育模式研究——以高职会计教育为例

经济环境的快速变化给会计教育带来了严峻的挑战,针对现行的高职会计教育模式存在的诸多弊端,从培养高职会计专业学生的职业能力出发,对会计教育目标、课程体系和教学方法的改革进行了探讨,提出了以提高会计职业能力为导向的高职会计教育模式。     

以会计职业能力为导向的会计教育模式研究——以高职会计教育为例

经济环境的快速变化给会计教育带来了严峻的挑战,针对现行的高职会计教育模式存在的诸多弊端,从培养高职会计专业学生的职业能力出发,对会计教育目标、课程体系和教学方法的改革进行了探讨,提出了以提高会计职业能力为导向的高职会计教育模式。     

浅谈高职学生职业能力的培养

高职教育是一种比普通高等教育更需要紧密联系社会的教育类型,高职的教学目标是使学生获得相应职业领域的职业能力,作为为社会各行各业直接输送第一线实用性人才的高职教育,无论是人才的进出口环节还是培养过程,都更要强化与社会的直接联系,更好地适应社会,因此,如何根据就业市场对学生进行有针对性的培养就是高职教育郑重研究的课题。     

高职会计专业人才职业能力培养研究

高职会计专业作为培养高素质会计从业人员的一种职业教育,其学生就业后的发展很大程度上取决于学生在校期间职业能力的培养。本文从分析会计专业学生社会需求和应具备的职业能力入手,对高职会计专业人才培养目标、课程与教学建设进行探讨。     

高职营销与策划专业学生职业能力浅析

高职院校如何培养具有综合职业能力的学生是急需解决的问题。本文根据职业能力调查问卷分析结果,结合企业对营销与策划专业学生职业能力的需求,对本专业学生应具备的职业能力进行概括,提出本专业学生职业能力培养的基本内容。     

重视会计事项中的职业判断

职业判断是会计的一个重要特色,会计师在对经济活动进行确认、计量、记录、汇总加工、对外报告时都需要职业判断。西方国家大都早就意识到了职业判断在会计工作中的特殊作用,而我国无论在理论界还是实务界,都未给予职业判断以应有的重视。一、会计的不确定性需要会计职业判断会计核算中每个数据的计算都在严密的数学规则下进行,而某些数据的来源,却往往是经济学中的一些概念的货币化,经历了一系列的估计、判断的过程,这就使得某些数据的产生带有主观性。因此会计是一门受客观准则约束和需要主观判断的科学和艺术,不具有自然科学意义上的精确…     

谈会计职业教育改革

目前我国会计职业教育存在一些问题。本文从分析问题入手,提出一系列具体建议,为适应当前经济形势的发展,培养应用型会计人才指出今后会计职业教育改革的努力方向。     

会计教学中学生自主学习能力培养研究

自主学习能力又称为学习的自主性,自20世纪60年代起,西方教育家就开始倡导把培养学习者的自主能力作为教育的最终目标。学生自主学习能力的培养是创新人才培养的重要组成部分。随着经济环境的发展,高校培养的会计人才不仅要掌握会计基本理论知识,更要具备适应经济环境的综合素质和能力。学生自主学习能力的培养是高校会计教育教学改革和发展应当关注的重要问题。     

会计从业人员职业素质与职业能力现状分析

一、会计人员的职业素质与职业能力研究分析的现实意义 随着经济的发展和社会制度的进步,需要通过会计核算与记录的业务数量越来越大,参与会计工作的人员越来越多,会计成为一种提供特殊服务的专门职业.会计人员职业素质和职业能力的高低直接影响着国民经济能否健康运行.联合国开发计划署早在<1995人类发展报告>中就指出"人类发展包括两个方面:一是人类能力的形成(包括健康状况、知识和技能);二是人类能力的致用"(如用于生产或休闲等).     

会计电算化分岗位实习模式探讨——以东莞理工学院为例

会计电算化对会计岗位分工和会计人员应具备的职业能力提出了新的要求。本文构建电算会计岗位职业能力框架,以在东莞理工学院进行会计电算化分岗位实习为基础,探讨该模式的实施要点、考核方式。     

培养和提升会计职业判断能力

大市场经济日益发展的今天，企业间竞争日趋激烈，企业面临的风险和不确定性因素大大增加，会计环境和会计处理对象日趋复杂。另一方面，新会计制度的颁布实施。增大了会计处理的选择空间；加之会计制度和准则往往滞后于会计实践，在许多方面，需要会计人员运用专业理论知识和实践经验进行判断，以对企业发生的经济活动进行恰当处理，合理有效地反映企业财务状况与经营成果，为企业投资者和经营者提供准确的会计信息。[编者按]     

论秘书职业能力培养

秘书职业能力的培养是文秘专业人才培养的核心内容。职业教育院校在秘书职业能力培养方面应从课程体系构建、教学内容设计、教学模式和测评体系改革、工学结合和校企合作等方面进行改革,实现秘书职业能力平衡培养。     

基于“职业带”理论的高职学生就业能力研究

基于职业带理论的高职学生就业能力研究,是借鉴职业带理论关于现代人才的层次分类及相应的知识与技能结构的区分,明确高等职业教育培养对象在技能型人才层次中的定位;结合现代企业组织结构和管理方式的发展变化,分析员工职业生涯由传统的线性模式转变为无边界模式带来的工作边界模糊和跨职能流动现象,探讨无边界模式下就业能力需求的变化,提出高职学生就业能力的指标体系;借鉴戴尔的经验之塔的经验获取方式,解决或弥补当前职业教育教学过程中实践经验欠缺的问题,加强就业能力的实践研究,推动高职学生就业能力的长效培养。     

试论会计职业人才的培养

一、会计职业人才培养的基本目标 在新形势下，我国会计职业教育处于起步阶段，还没有形成完整的会计职业教育体系。会计教学的目的不在于训练学生毕业时成为一个专业人员．而在于培养他们未来成为一个专业人员应有的素质。这些素质包括：生理素质、心理索质、思想道德素质、科技人文素质和专业素质。从应具备的知识方面来说，除应有扎实的专业知识外，还需要学习自然科学、社会科学、科学技术、人文科学知识、法律知识以及与本专业有关的专业知识。在我国．会计职业人才培养的基本目标有两类：一是素质目标，二是能力目标。     

工学结合项目化课程对培养学生职业核心能力的作用

培养高职院校学生职业核心能力是提高教学质量、实现高职人才培养目标的迫切需要,也是实现学生的高质量就业及可持续发展的需要。因此,本文首先阐述工学结合、职业情景、项目、职业核心能力的概念,在此基础上以国际贸易实务课程为例探索工学结合的项目化设计,最后分析工学结合的项目化课程对培养学生职业核心能力的作用。     

“大智移云”时代高职会计专业学生职业能力提升路径探析

随着大数据、人工智能、移动互联及云计算等技术的快速发展,传统会计行业面临重大变革,会计从业人员遇到重大挑战,财务会计领域人才需求的变化必然影响高职会计专业的人才培养,对高职会计毕业生职业能力提出了更高的要求。本文基于“大智移云”新技术背景下财务会计工作呈现的新趋势,分析高职会计学生职业能力培养现状,思考其职业能力培养过程中存在的问题,基于此提出优化人才培养目标、提升课程与职业能力培养的融合度、加大多元化师资引培力度和完善职业能力评价体系等措施。     

谈会计职业判断

《企业会计制度》的出台实施，对会计工作产生了深远、重大的影响。通过新制度与行业制度的比较，可以看出在会计核算方面有了较大的改革和变化，这就要求会计人员要认真学习、掌握新制度，树立新观念，以适应会计制度的改革。新制度要求会计人员在会计工作中要充分重视会计职业判断。会计职业判断在新制度中得到了充分的体现，这主要表现在以下几个方面：１．会计职业判断在会计核算原则中的体现。如实质重于形式原则的运用，新制度规定：“企业应当按照交易或事项的经济实质进行会计核算，而不应当仅仅按照它们的法律形式作为会计核算的依…