关联理论视角下的短信幽默

关联理论认为人类交际无一例外的遵循关联原则。本文试从最大关联—最佳关联理论、明示—推理模式、认知努力和旧语境假设—新语境假设四个角度分析短信幽默的产生,从而证明关联理论对短信幽默具有较强的解释力。     

从关联理论视角解读幽默言语的认知过程

关联理论作为解释人类交际的认知语用学理论,同样也适用于幽默言语的研究。幽默言语的认知过程遵循最佳关联原则,即从启动最大关联语境的第一阶段进入到寻找最佳关联语境的第二阶段。而幽默言语的幽默效应正是来自于最大关联与最佳关联之间意义的反差。     

从关联理论看东北小品中的话题突转幽默——以赵本山的作品为例

最大关联和最佳关联是关联理论的两个基本概念，说话人期望的最大关联语境与听话人答语中的最佳关联语境不关联和不重叠时，常常产生幽默。东北小品产生幽默的手段很多，运用语音、语义和语用等手段造成话题突转是比较突出和有效的。理解这种幽默的关键在于理解理解交际中说话人话语和听话人话语之间的语境反差。     

商务谈判中关联理论对会话幽默的阐释力

国际商务谈判中节用的语用策略有委婉,幽默,模糊和赞美等等.幽默作为一种语言交际,涉及信息意图和交际意图的明示-推理过程.本文在关联理论的语言学框架下,结合认知语境,从动态的视角分析言语幽默,力图实现在国际商务谈判中,正确识别、欣赏和使用英语幽默,活跃谈判气氛,让谈判得以顺利进行.     

语境、关联与外语教学

关联理论与认知语境有着十分密切的关系，借助于关联理论和认知语境观，可以分析看到关联对外语教学的指导作用：第一，填补信息空缺，寻找关联亮点；第二，运用关联理论，推导修辞格话语含义；第三，运用关联理论，深入认识语用失误，增强跨化交际能力；第四，运用关联理论，理解和欣赏幽默语言。因此，关联在外语教学中具有重要作用。     

关联理论视角下的翻译过程及其教学指导意义

翻译是一种跨文化的交际活动,受到语言、文化、心理等诸多因素的影响。在关联理论的指导下,教师在翻译课上应创设多个不同的情景,让学生结合语境假设,找到最佳关联,将原文的真实意图有效传达给读者,实现原文的交际效果。     

关联理论在喜剧小品语言中的解释力

喜剧小品是语言类节目中的一朵奇葩,它凭借其幽默的语言,丰富的肢体动作成为观众喜闻乐见的艺术形式。本文从明示推理模式,语境,隐含前提的补足三方面来阐述关联理论在喜剧小品中的解释力,尝试建立喜剧小品的制笑机制。     

从顺应论的角度看贺岁短信

本文借助于顺应论的理论框架,从"编成式"短信的非语言语境着手,分析了"短信写手们"在短信创作过程中如何顺应交际语境中的心理世界,社交世界等因素,使自己编写的短信受到人们的认可、青睐,并在拇指间广泛流传。     

幽默短信制笑机制的语用学分析

研究短信语言,是研究中国当代文化的途径之一,对于了解中国的民情、民风、民俗颇有助益.本文结合语用学的合作原则和礼貌原则对幽默①短信的制笑机制进行分析和研究,并利用创造、理解幽默的几大次准则,如岔断、倒置、转移、干涉、降格等准则的实用例释,对幽默短信广受欢迎,广泛传播的内在奥秘作出探讨.     

幽默短信浅析

文章试以幽默短信为对象,阐述了幽默短信的语体形式,包括仿诗词、仿对联、仿寓言、仿歌词、仿广告词等;探讨了幽默短信的手法,包括利用语义、利用反差、利用交际误区等。     

隐含性语言的隐含

语言可以分为显性语言和隐含性语言。隐含性语言的语效是在交际的关联推理理解中获得的。从关联、合作原则出发,隐含性语言具有语义栖居、可推导性、关联性、规约性和信息的相关性等特性;隐含性语言的取效条件有语境、文化条件和心理条件;隐含范式有幽默语、礼貌语、间接语言行为。关联理论和合作原则由于理论抽象的不足对隐含性语言的交际取效尚缺乏足够的阐释力。     

英语幽默的关联语用探究

幽默是人类所有文化和语言中的一个重要组成部分,也是人类交际的普遍现象。近年来,各中外学者分别从生理学、心理学、人类学或社会学等角度来讨论幽默,但从语言学角度系统地研究幽默仍处于起步阶段。论文从语用学的关联理论角度对幽默进行了分析,先回顾了关联理论的相关知识,其次探讨了关联理论与幽默会话产生之间的关系,最后就如何将幽默融合于课堂教学提出了一些建议,希望可以引起其他学者对这个领域的更深层次的研究。     

由关联理论视角看转喻翻译

从关联理论的角度来看,我们可以将翻译看作双重示意——推理的交际过程,在这一过程中,原文作者、译者和译文读者相互关联。如果三者成功合作,原文和译文之间便可以实现最佳关联。转喻翻译可以在关联理论的模式框架内,通过译者对原作的交际意图进行推理,再结合原作者和译文读者的认知语境来取得最佳语境效果下的关联。     

从RT和CB看会话幽默的生成机制

会话幽默作为人们日常话语中一种经常出现的语言现象，引起语言学界的广泛关注。但是，如何解读会话幽默的生成机制？本文结合RT（关联理论）和CB（概念整合理论），从发话人和受话人的角度分析了语言交际中的幽默触发，并尝试性地构建了会话幽默的生成模型，希望对会话幽默的语用研究有所启发。     

关联理论在杨译《儒林外史》中的显映

关联理论认为翻译是一种语用概念,译者要进行动态的推理,找到最佳关联性,获得语境效果,从而实现准确翻译。杨译《儒林外史》广泛使用了关联理论。     

幽默短信中的语用预设

本文从预设理论入手,指出短信幽默的产生和欣赏就其本质来说,是一个以共同的心理预设为基础、以各种语言形式的变异为实现手段、以新奇的语义转变为认知核心的一个复杂的语用过程。     

Grice会话含义理论与西方师生幽默话语

本文立足于Grice会话含义理论的基本概念以及西方校园师生对话语境的特点，尝试从语用学的角度，解析国外校园师生对话中因遵守或者违背会话原则而产生的特殊幽默效果，进一步探讨会话含义理论在当代语言尤其是师生幽默话语中所展示出来的新的语用价值。     

政府经济学语境下公共权力腐败的诱因解构

政府经济学是以经济学的方法来研究政府经济行为.将经济学中的经济理论置于行政学的对话语境中,从政府经济学的视角来研究腐败,可以发现官员经济人假设、政府寻租理论、委托-代理理论、新制度经济学等理论都可以在行政学的范围内来解读公共权力腐败产生的诱因.     

高级英语语篇教学中隐喻的认知语用分析

隐喻认知强调关联和语境的重要性。认知关联理论重视语言学习者自身的认知体验,关注学习者的语用推理过程,而认知语境强调情景知识、语言上下文知识和背景知识的综合应用。高级英语中的隐喻教学从认知语境和语用照应出发,能提升学生的语用推理和语境联想能力,使学生深入理解语篇意义,最终提高其语言综合能力。     

语境因素与英语听说教学

语境是语言交际不可或缺的重要因素。本文以语境理论为依据。分析、探讨了教学中语境因素及其与英语听说能力提高的内在关联．以期在英语听说教学中,教师能重视语境因素,把听说教学置于丰富的语境中进行。从而提高教学效率。