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分析了BTEC通用能力与专业能力及职业能力的关系,展示了BTEC通用能力的要求及其评估等级描述情况;重点描述了BTEC课程实施过程中,通用能力的不同培养方法,得出结论,在中国职业院校教学中开展对学生通用能力培养是可行的。 相似文献
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软件测试实训课程教学主要设计思路是"工教结合先导工学结合",以"工教结合"带动"工学结合"的模式进行实训课程教学建设模式,从而提高软件测试实训课程教学效果,提升学生的实际参与完整项目的测试能力。 相似文献
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本文介绍了英国BTEC教学模式,并借鉴其教学特点应用于高职营销类课程的实践性教学中,并以《保险营销》课程为例,具体说明英国BTEC教学模式在实际课程改革中的运用。 相似文献
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《薪酬设计与管理》课程实践教学研究 总被引:1,自引:0,他引:1
通过构建《薪酬设计与管理》课程实践教学模式,综合运用理论讲解、案例引导、学生参与、实践调查、方案设计等手段,以期改善该课程传统教学模式,达到培养学生动手能力和创新能力的目的,并对该课程实践教学中所存在的问题进行分析。 相似文献
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《中国商贸:销售与市场营销培训》2016,(35)
本文在创新创业、"互联网+"背景下,分析了当前高校电子商务概论课程授课环境存在的问题和壁垒,通过与企业结合、项目贯穿课程、MOOC教学等手段来进行教学设计强调对学生能力的培养和行业的认知,最终达到学生教师双方受益,完善课程教学的目的。 相似文献
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项目教学法作为实践性很强的一种教学方法,能够充分发挥学生参与课程教学的积极性,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力,在经管类专业的专业基础课《市场调查与预测》中得到广泛的应用。本文从《市场调查与预测》课程教学设计角度出发,探索如何在教学内容中设计项目教学,项目执行控制和效果评价。 相似文献
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笔者从"授人以渔"的教学观念中,论述"项目驱动"教学法对提高学生学习网页设计课程的时效性以及解决实际问题能力的运用. 相似文献
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职业教育课程工作过程系统化的开发与设计,以工作过程分析为起点,选用适于教学的典型工作任务为载体整合教学内容,在课程教学过程中凸现以学生为主体、以职业能力的培养为主线、"教学做一体化"的特点。软件技术专业的课程设计把握上述原则,对实现人才培养目标、提高学生的职业关键能力产生了强有力的支撑作用。 相似文献
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《商业经济(哈尔滨)》2008,(18)
高职院校财务管理专业的财务会计实训教学是指导学生运用财务会计理论知识并与动手能力相结合的一种教学方法。财务会计实训教学的基本内容包括单项模拟、课程模拟、综合模拟、会计电算化模拟等实训教学。目前,财务会计实训教学观念和教学方式落后、实践教学环境较差、师资水平不高。应转变教育思想,树立新的教学观念;加强师资队伍建设,提高会计专业教师的实践教学水平;积极开拓和参与专业领域的实践活动。真正体现职业教育课程"以职业活动为导向,以素质为基础,以学生为主体,以项目为载体,以实训为手段"的设计原则。 相似文献
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口语教学是英语专业教学的一项重要的内容。如何在课时有限的客观条件下,提高口语课堂的教学质量和效果,促进学生提高自主学习能力和口语水平?利用"任务型"教学就是一种行之有效的教学方式。为此,就需要做好"任务型"口语教学的设计.尤其是任务或课堂活动设计,创新口语教学模式,在"任务型"教学中以任务的完成和活动的参与为中介,培养学生的自主学习习惯和能力,从而切实提高学生口语能力。 相似文献
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针对高职院校《市场营销》课程教学与考核现状,结合《市场营销》课程的特点,设计"立体化"教学模式,提出了建立"多元化"的评价考核体系,以更好地体现高职教育特点,全面地考察高职课程对学生职业能力的培养状况和激励学生潜能、个性、创造性的发挥。培养面向企业第一线需要的实践能力强、具有良好职业道德的营销应用型人才。 相似文献
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以物流管理专业《国际物流》课程教学为例,基于学生创新能力的培养,分析了国际物流课程实践教学的现状,提出了高校国际物流课程"四位一体"的教学模式,并着重分析了实践教学的设计,为提升国际物流课程的教学效果,提高学生的实践能力及创新能力提供了一定的指导建议。 相似文献
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《商业经济(哈尔滨)》2017,(10)
应用型本科院校的人才培养注重"应用性",强调学生学以致用的能力,重视锻炼学生的实践能力和创新能力。但是应用型本科《风险管理》课程教学过程中却存在教学内容滞后、理论知识比重过大、考评方法单一、理论与实践脱离等问题。专业课程改革与教学应根据应用型本科院校人才培养目标,通过分层与重构课程架构,构建"阶梯式"的课程内容,设计项目化风控工作流程,引入金融企业现场教学及多样化课程考核评价方法等改革途径,对学生风险意识的塑造和风险管理技术进行大幅度提升。 相似文献
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<正>一、以职业能力为导向的高职会计课程改革研究的意义教育部教高[2006]16号文明确指出,高职教育应"推行'双证书'制度,强化学生职业能力的培养,使有职业资格证书的毕业生取得'双证书'的人数达到80%以上"。故"双证书制"是高职院校必须大力推行的一种制度。"双证书制"要求学校应调整教学思路,对学生职业能力培养进行很好的设计。本课题以宁波城市职业技术学院《纳税实务》课程为例,研究对会计类课程在实施项目化改革后,如何进一步贯彻以就业为导向,围绕学生职业能力的培养,通过对考证类课程与非考证类课程的分类,探讨在教学内容、教学手段、考核方式进行区别对待。 相似文献
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《商业经济(哈尔滨)》2019,(12)
伴随着"互联网+"时代的到来,企业对人才都提出电子商务能力的要求。但是,在电子商务课程教学过程中,由于受时间和学生学情的影响,定性评价往往占多数,对学生的正向激励作用不大。电子商务课程评价面临的主要问题是教师负担重、评价反馈不及时、缺乏学习过程追踪以及缺乏详尽反馈。鉴于此,提出完善电子商务课程教学评价的决策,同时从课堂学习数据驱动的教学评价设计及课后延伸学习的教学评价设计两个层面,对电子商务课程形成性教学评价做具体分析。 相似文献