基于语料库的语义韵研究在大学英语词汇教学中应用

论文试图将语义韵研究应用于大学英语课堂教学,并通过实验来验证其能否提高学生的词汇搭配能力并激发学生的学习热情。实验结果显示,语义韵在大学英语词汇教学中的应用对于学生的词汇学习具有积极作用,能提高学生的词汇搭配能力,提高语言输出的质量,并能激发学生的学习热情。     

浅谈采用词块教学避免英文写作中词汇搭配错误

在大学英语教学中,写作作为一项非常重要的能力,深受学生和教师们的重视。然而,学生在英文写作中出现的大量词汇搭配错误,不仅使学生各项考试中写作部分成绩逊色,也使教师们对传统的教学方法产生了质疑。文章探讨了第二语言教学的新策略———词块教学,并对词块教学的优势,以及词块教学的实施避免英文写作中词汇搭配错误问题进行了阐述。     

非英语专业学生写作中的语言错误分析

错误分析作为应用语言学的一个重要分支,无疑在第二语言的教与学中起到重要的作用。它不仅能帮助我们了解学习者对第二语言掌握的程度以及学习的策略,而且还可以帮助教师了解学习中大家共有的特点,对促进教师的教学及学生的学习具有重要意义。尽管对于英语为第二语言学习者的写作错误已有众多研究,但对写作错误的量化研究却很有限,在国内更为少见。为此,本文从采集数据入手,经过错误查找、分类和编译,采用EXCEL和SPSS语言统计软件对中国非英语专业大学生写作中常见错误进行数理统计。结果表明:第一,错误频率最高的是词汇错误(指选词错误和搭配错误);第二,五种错误中,衔接手段与中国式英语最为相关;第三,得分高的学生与得分低的学生的主要差别在于他们作文中出现的中国式英语的频率。最后,本文对产生这些错误的原因作了分析和讨论,并提出了相应的改进措施。     

搭配中的词汇学习

搭配指的是词汇的共现,其反映出某个词汇的类连接、语义意思、搭配词、语义韵和语法等等。本文研究的是搭配理论在词汇学习中的应用及重要意义。     

英语词汇搭配及其语义分析

“Collocatton”首先是在20世纪50年代由Firth提出的,主要探讨词的“结伴关系”及“结伴能力”。词汇搭配可分为固定搭配、自由组合及异常搭配等。词汇的组合关系有组合关系和纵聚合关系;词汇搭配限制条件包括两个词概念意义、并联意义的相关性等;同义词的区分可通过搭配限制来体现它们的搭配关系和搭配意义。     

词汇语法理论指导下的词汇教学

词汇是语言学习的重点,理应成为外语教学中心,但目前词汇教学现状堪忧。词汇语法理论引发基于语料库辅助词汇教学的新理念,注重语言在实际语境中的类联接型式、搭配意义和功能的共享,并将短语词块或搭配推向词汇教学的中心,能促进高效词汇教学。     

商务英语专业学生的词块学习与教学策略研究①--以辽宁金融职业学院为例

在商务英语教学中提升词语搭配意识非常重要，培养学生学习能力，可以把重心放在提升词汇和词块的学习上。课堂教学中借助外报外刊课程平台，运用支架式学习方法，课堂采取情境化教学、随机教学和学习模式，提升学生学习效果。     

网络环境下的词汇习得认知模式

网络环境下的词汇习得认知心理分析为外语词汇教学提供了理论依据。文章结合网络和多媒体的特点,从丰富的语料库对词汇的习惯搭配优势进行分析,提出创建以意义为中心的真实语境,为学习者提供丰富的词块材料。多媒体和网络技术的发展使传统的外语词汇学习有了“习得”的可能。     

词汇搭配与英语词汇学习

词语之间的搭配是一种重要的语言现象,它是指语言中一个词与别的词的习惯上的连用。本文通过对词汇搭配的定义、类型和选择限制等方面的探讨,旨在利用词汇搭配促进、指导英语词汇学习,从而达到提高英语水平的目的。     

汉英翻译实践中的词汇负迁移现象研究

本文以武汉商学院英语专业学生为研究对象,以对比分析理论、错误分析理论为理论基础,从最基本的词汇意义层面着手,对其英语专业大一学生在汉英翻译实践中出现的母语负迁移现象进行了实证研究,结果表明,学生在词汇搭配意义上的负迁移性错误最多,其次是词汇内涵意义上的负迁移性错误,词汇概念意义上的负迁移性错误第三,从而归纳出母语在哪些方面干扰了学生的二外词汇习得,并对英语翻译教学提出了针对性建议.     

二语词汇习得过程研究

词汇是二语学习的一项重要内容。学习者在二语词汇学习过程中必然会受到母语学习策略、母语认知和母语思维的影响。在词汇学习过程中,二语学习者要逐步减少对母语的依赖,逐渐适应二语词与概念的直接对应复习并运用所学词汇,对词汇信息进行深入全面的加工,培养二语词汇能力。     

二语词汇习得过程研究

词汇是二语学习的一项重要内容。学习者在二语词汇学习过程中必然会受到母语学习策略、母语认知和母语思维的影响。在词汇学习过程中,二语学习者要逐步减少对母语的依赖,逐渐适应二语词与概念的直接对应复习并运用所学词汇,对词汇信息进行深入全面的加工,培养二语词汇能力。     

网络环境下英语课程立体化教学模式的探索与研究

现代教育技术的发展促进了高等教育的革命,在网络环境下英语教学为适应时代特点、适应学生学习特点发生了新的教学方法及教学模式的变化.通过对学生学习特点的研究,结合传统学习方式,提出了英语立体化教学模式.这种教学模式更加针对学生语言学习心理因素,将语言学习拓展到"课堂-网络-生活".在学习过程中,学生们可以更加多向度、全方位、立体化的感受目的语.     

非汉字文化圈留学生汉字课教学策略研究

对外汉字教学是对外汉语教学的一个至关重要的环节,而对非汉字文化圈留学生的汉字教学又是一个突出的难点。如果这个问题解决不好,将阻碍整个对外汉语教学的发展以及汉语走向世界的步伐。从汉字文化圈与非汉字文化圈留学生汉语习得的不同特点出发,通过对当前对外汉字教学现状的分析,阐述对非汉字文化圈零起点留学生设立汉字课教学的必要性。并从汉字自身的特点和语言习得规律的角度出发,进行非汉字文化圈初级阶段汉字教学策略分析。     

语言学习中的隐喻语际迁移

隐喻语际迁移在语言学习中是一个复杂的认知过程,受诸多因素影响和制约.隐喻语际迁移认知层次的划分及其理据性分析反映出,语言相似性和语言相近性的认知关系是从一个源域向另一个目标域发展的过程,学习者通过不断的感知变化以达到对目标域的认识.语言相似性和语言相近性不仅标示出事物的相互联系,而且是语言学习据以运作的重要机制,这对语言理论研究具有十分重要的价值.     

运用形成性评价促进英语教学

英语教学评价在英语教学中起着重要的作用。传统的终结性评价方式评价的是学生的解题能力，以考试分数来衡量学生的英语学习能力和教师的教学质量，不利于学生运用英语进行交际的能力的培养，已不能适应新时期对英语教学的要求。而形成性评价方式则着眼于学生的各种真实的学习活动和任务，旨在激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生运用英语进行交际的能力。本文试通过简单介绍形成性评价的运用，分析形成性评价的必要性及在运用中应注意的问题。     

谈英语词汇学习中的母语负迁移现象

词汇学习是外语学习过程中的一个至关重要的环节。从理论上讲,词汇量越大,语言表达能力就越强。但部分学习者对绝大多数词汇仅限于辨认式掌握,对需要复用式掌握的核心词汇的外延、内涵、搭配、惯用法等却知其一而不知其二,其语言输出往往错误百出。究其原因,除了学习方法、学习策略方面的问题外,母语的负面影响也起了很大的作用。本文主要探讨母语在英语词汇学习中的负迁移效应,并就如何克服或减少这种负面影响略述已见。     

浅析英语教学中的歧异现象

歧异是英语语言学习中的一种重要现象，正确处理歧异现象对英语语言学习者有重要意义，因此本文分析了歧异的概念，浅析了交际教学中几种歧异现象，并对此提出了一些解决途径。     

论英语学习“三要”

凡语言必有其特有符号和构筑规律。因此学习英语要遵循学语言的内在规律,以及要联系该语言的文化传统,还要培养良好的语言环境。