影响高校英语教师发展的因素研究

随着高等教育改革的不断深化,高校英语教师在教育改革中发挥出举足轻重的作用。因此,对高校英语教师成长发展的研究也越来越受到关注。通过对高校英语教师的实证调查研究,来了解他们的发展现状,剖析影响英语教师发展的多重因素。     

提升高职英语教师职业能力的探讨

提高高职英语教师职业能力首先要明确高职英语教师职业能力的定义,然后从分析目前我国高职英语教师职业能力的现状入手,提出培养"复合型"高职英语教师的具体措施和途径。     

“工学结合”理念下高职英语教师的发展

随着高职院校"工学结合"理念的大力推行,高职的课程教学改革也势在必行。作为承担高职英语课程的高职英语教师在新的形势下,又该做如何的应对呢?根据"工学结合"的理念特征要求,本文分析了高职英语教师在理念、教学方法及教师培训上所存在的问题,并从三个方面探讨了高职英语教师发展的策略,即改变教学理念、改善教学方法、拓展教师培训,以此来适应高职英语的教学改革。     

大学英语教师在教学改革中的多元化发展研究

大学英语教学改革进程中，大学英语教师的自身发展要适应时代的变迁。因此，将教师培养成多元化的人才是大势所趋。在分析教育教学现状的基础上，提出大学英语教师多元化发展的方向。     

高职英语教师课堂话语现状分析

英语教师的课堂话语是课堂教学成功的重要因素。本文分析了高职英语教师课堂话语修复频率高、反馈语不够委婉、话语分布比重大及话语效果有限等现状;提出了改进高职英语教师课堂话语的质量,提高课堂教学效果的策略,以促进学生第二语言的习得。     

论“双师型”英语教师队伍在独立学院的建设

“双师型”教师的队伍建设提出十几年来在公立高校和高职院校中均有所探索,但在独立学院中却少有涉及.随着独立学院的发展及其对社会经济发展的贡献,在独立学院中加强“双师型”教师队伍的建设将显得必不可少.而大学英语教师面向全校学生,建设一批高素质的“双师型”英语教师就显得尤为重要.本文分析了“双师型”教师的本质和内涵,并借鉴公立高校的经验,结合独立学院的办学特色,对“双师型”英语教师的建设现状和发展进行了探索,以期培养一批高素质的“双师型”英语教师.     

信息技术视角下大学英语教师的专业发展

信息技术引入教育领域在给教师专业发展带来机遇的同时,也使其面临诸多的挑战。本文以现代信息技术的发展为背景,探讨了大学英语教师必备的几种应用信息技术进行教学的能力,以期能够为大学英语教师专业发展提供帮助。     

高中英语教师发展之路的思考

通过对一个普通英语教师的个案研究，指出现今英语教师中存在的普遍问题——缺乏身份认同感。从个案中的细节出发，包括教学组织，课堂语言等方面让教师意识到自身的存在，将工作生活完美结合。     

大学英语教学改革形势下的教师知识结构优化

随着我国社会经济的不断发展,传统的外语教学模式已经不能满足社会需要,大学外语教学改革开始启动并逐步深入.面对新形势,大学英语教师只有优化教师知识结构,才能顺应改革趋势.教师的知识结构可以归纳为本体性知识、条件性知识和实践性知识.教师要有目标、有方向地优化本体性知识,全面补充条件性知识,进一步凝炼和积累实践性知识,整体提高教育教学能力,以便完成自身转型和推动英语大学教学改革的顺利完成.     

浅谈英语教师核心竞争力的结构模型

英语教师核心竞争力是一个包含精神层、知识层、物质层和行为层的有机系统，这四个方面的协调搭配共同组成英语教师核心竞争力的结构模型。     

浅谈英语教师核心竞争力的结构模型

英语教师核心竞争力是一个包含精神层、知识层、物质层和行为层的有机系统,这四个方面的协调搭配共同组成英语教师核心竞争力的结构模型.     

从大学英语课程教学改革看大学英语教师素质培养

高等教育面临的形势与深化改革的任务,对高校教师提出了更高的要求,这就要求我们站在新世纪的高度加强高校师资队伍的建设与管理。随着教育部《大学英语课程教学要求》的正式颁布,围绕大学英语课程性质和培养目标的改革任务,落在了大学英语教师的肩上。因此,提高大学英语教师素质尤为重要。文章以大学英语教学所面临的种种压力为切入点,着重就如何提高大学英语教师素质等问题展开了讨论。     

建构主义视野下大学英语教师的角色转换

建构主义作为一种新的教学理论冲击着传统的教育观、师生观,对传统的教育理论和教师角色提出了巨大挑战.本文简要介绍了建构主义的教学理论,分析了建构主义视野下的大学英语教师的角色定位,指出在新的外语教学理念下大学英语教师要重新审视和确立自己在教学过程中的定位,转换角色,努力提高自身素质,以适应当前社会发展的需要.     

反思性教学:高职高专英语教师职业发展的有效途径

高职高专英语的教学需要英语教师自身职业能力的发展。本文从反思性教学的模式、特点和方法等方面论述了反思性教学是促进高职高专英语教师自身职业能力发展的有效途径。     

大学英语写作教学中的障碍再分析

形成大学英语写作教学障碍的原因多种多样。英语教学本身的缺陷和误区、英语教师专业理论知识和语言习得理论知识不足、忽视英汉语之间的差异和对化素养的培养是形成大学英语写作教学障碍的重要因素。     

绍兴地区幼儿园英语教师现状调查及分析

一支素质过硬的教师队伍是幼儿园英语教学得以成功开展的关键。笔者对绍兴地区幼儿园英语教师现状进行了调查,结果表明教师素质整体偏低,差异较大。由此,作者提出了培养和提高教师素质的一些有益建议。     

回归教师主导性促进大学英语改革——以大学英语提高课《英语电影赏析》为例

国内各大高校开设的大学英语提高课《英语电影赏析》存在普遍性问题。挖掘出问题背后的深层原因,即教师主导性发挥不够;在回归教师主导性前提下,结合《大学英语课程教学要求》,确立大学英语提高课《英语电影赏析》教学目标,选定教学内容,实行模块式教学,多样化教学策略,改变《英语电影赏析》教学现状,推进大学英语教学改革。     

独立学院大学英语教师需求调查与研究

教师队伍建设是独立学院发展的关键。对广东三所独立学院45名英语教师进行问卷调查和对部分英语教师进行录音访谈，反映出教师普遍对目前待遇福利不满意；觉得工作不稳定、归属感不强；认为外出业务进修培训机会较少；很难晋升职称。该调查为有关部门制定稳定和发展教师队伍建设的计划提供参考依据。     

农村小学英语教师专业素质现状及其解决策略

我国教育资源存在城市与农村,发达地区与欠发达地区教育资源的分配不均问题.师资力量分配不均就是其问题之一.农村小学英语教师的专业素质直接关系到农村地区的英语教育质量以及农村地区学生对英语的学习与认识问题.目前,我国农村小学英语教师专业素质普遍偏低,缺乏适合学情的教育理念的指导,专业知识和技能不过关,教学反思的意识淡薄,因此需要提出相应的解决策略来提高农村小学英语教师的专业素质,提高农村英语教育教学质量.     

模块化视域下高职英语教师TPACK能力提升研究

在教育信息化背景下,高职教师TPACK能力提升是模块化课程改革的重要环节。英语教师TPACK教学能力是教师信息素养的重要组成部分,也是教师培养的关键环节。为针对性提升高职教师信息素养、促进高职英语课程模块化教学改革,基于TPACK理论分析高职英语教师TPACK教学能力结构模型,提出教师TPACK教学能力提升要从理念更新、行动探索、制度保障、培训激励、资金支持等维度共同推进。