校企共建校内印刷技术职业教育生产性实训基地——以武汉信息传播职业技术学院为例

本文以武汉信息传播职业技术学院印刷技术专业建设校内生产性实训基地为例,在实习基地的建设过程中深化了体制机制的改革,校企共同构建了实训基地的管理体系,结合专业课程共同设置实训项目,实行了"师徒捆绑式"的实践教学模式,并实行开放式办学,接纳兄弟院校相关专业学生来基地实训,承担教师的挂职锻炼。将各类印刷技能比赛场所设置在实训基地,增强基地的教学功能,激发学生实践学习的积极性。校内生产性实训基地的建设实现了校企共建、过程共管、人才共育,确保教学质量的整体提升。     

高职楼宇智能校内实训基地运行管理机制探讨

本文分析了楼宇智能校内实训基地的主要功能,并对高职楼宇智能校内实训基地运行管理提出了几点想法,要求实训基地加强校企合作的同时,遵循"企业化管理、市场化运作"思想指导,建立"三位一体"的基地运行模式,从而提高基地的利用效率,确保专业学生的实训效果。     

飞机部件修理专业实践教学基地的建设

实践教学基地在人才培养过程中占有非常重要的地位。针对当前我国飞机部件修理行业发展状况，建立稳固的实践教学基地既能满足校内实训条件的不足，节约建设资金，又能提升师资力量，提升实践教学效果，培养适合企业需求的飞机部件修理专业人才。     

高职院校连锁经营与管理人才实训与实习模式研究 ——基于提升"职业迁移力"视角

连锁经营与管理专业人才培养方向(就业岗群类别)是连锁企业销售管理人才,如连锁经营企业门店店长、 连锁经营企业门店各商品部主管或经理、 连锁经营企业各商品部及行政部门主管或经理等.为了实现与企业无缝对接,指导和帮助毕业生实现从校园到企业的平稳过渡,在本部分中,课题组根据提升"职业迁移力"的目标要求,从校内实训场所、 校外实践基地等两个方面进行研究分析,探索适应市场需求的高职类院校连锁经营与管理专业学生的实训与实习模式.     

高职院校会计综合实训室建设的思考

一、会计综合实训室建设的必要性 1．会计综合实训室能提高学生的实际动手能力,培养“就业能上岗、上岗能顶岗”的专业人才。由于会计核算往往涉及企业资产及商业秘密,企业一般不愿让实习学生接触账本;而会计核算过程实训又必须在真实的现场完成,因而必须建设好校外和校内两个实训场所。校外的企业实训主要是顶岗实习;校内实训主要是仿真模拟。校内实训室的建设要按照“源于现场、高于现场”的要求,建设成满足会计实践教学需要的会计实训中心。     

高职工商管理类专业生产性实训基地建设探讨

本文针对高职工商管理类专业所存在的实践教学针对性不强、缺乏能够提供学生实践操作的生产性实训基地等现象,结合高职工商管理类专业校内生产性实训的现状,论证高职工商管理类专业开展校内生产性实训的必要性,并对如何进行生产性实训基地建设等问题进行探索,给出建设性意见,最终实现将过去分段的、松散的、虚拟的实训纳入到系统的真实企业项目实训教学体系当中。     

高职会计电算化专业虚拟实践教学研究

为了提高学生的实践动手能力,完善现有的实践教学体系,强化实践教学环节。本文从培养实用型人才的目标出发,对实用型人才培养体系的建设进行了较深入的研究。以会计电算化专业为基础,对电算化实践教学环境建设、实践教学内容改革等方面进行了探索和实践,形成了实验教学、实训教学、校内校外基地相结合的实践教学体系。     

高职物流管理专业“4+1+1”人才培养模式的构建

由于受到实践教学基本条件以及相关实践教学管理措施不配套等因素影响,目前高职物流管理专业的实践教学还存在许多问题。针对问题摆出了"4+1+1"人才培养模式,并把这种模式的培养过程分成三个阶段,即在前4学期在校内以"项目驱动"为主进行理论教学和简单实训,第5学期安排学生到企业进行练岗、轮岗和短期顶岗,第6学期安排学生到企业顶岗实习。模式实施的要素是建立校外实践基地、培养专兼结合的师资队伍、构建职业能力培养的课程体系和建立一套科学合理的评价体系。模式实施的效果是实现学生、企业、学校和政府共赢。     

《创业财务实训》在独立学院会计实践教学中的应用

通过《创业财务实训》这一门实践课程在独立学院的推行,力求在独立学院会计专业校内实训创设一个模拟企业的现实环境,使学生在实训中获取不同行业会计业务相关凭证的同时累积会计账务处理工作经验,提高学生财务实践能力,满足社会对会计人才综合职业素质的要求。本文将对独立学院会计专业实践教学中存在的的问题以及《创业财务实训》在独立学院会计实践教学中的应用进行分析。     

地方高校经管类专业实践教学基地建设探索

本文针对地方高校经管类专业实践教学基地建设现状,从校内实验室、校外实践教学基地和校内实践教学基地等方面分析地方高校经管类专业实践教学基地建设方面存在问题,并提出相应改进措施.     

6S管理在高职物流实训室管理中的探索与实践

实训教学是培养学生职业能力的关键教学环节,作为实训教学的主要场所-校内实训室的实训质量如何,对学生能力培养和提升起到非常重要的作用。本文论述了高职院校物流实训室管理推广6S管理的必要性,并以我院物流仓储实训室为例,对物流实训室管理推广6S管理的建设过程进行探索与实践。     

高职会计专业实践教学探索

通过分析校外会计实践教学中存在的问题和校内会计模拟实训的优势,针对目前校内会计模拟实训存在的问题,提出了营造真实的工作情景、提高职业判断能力、注重综合知识的运用等解决对策.     

高职院校开展实训基地项目开发的研究

实践教学是高职教育中的重要内容,其中,实训教学作为职业教育中融会专业知识、职业技能、职业素养的教学途径.也是高职院校实践教学改革的重点与难点.为更好地让学生在进入工作岗位之前消化专业理论知识,熟悉专业技能操作要求.做好实训基地的实训教学是使学生尽快进入职业环境、培训职业能力的重要渠道.高职院校中实训教学主要依靠校内实训中心和校外实训基地来完成,而实训教学的完成更多要依靠项目任务的实施.     

高职物流管理专业“4+1+1”人才培养模式的构建

由于受到实践教学基本条件以及相关实践教学管理措施不配套等因素影响,目前高职物流管理专业的实践教学还存在许多问题.针对问题摆出了“4+1+1”人才培养模式,并把这种模式的培养过程分成三个阶段,即在前4学期在校内以“项目驱动”为主进行理论教学和简单实训,第5学期安排学生到企业进行练岗、轮岗和短期顶岗,第6学期安排学生到企业顶岗实习.模式实施的要素是建立校外实践基地、培养专兼结合的师资队伍、构建职业能力培养的课程体系和建立一套科学合理的评价体系.模式实施的效果是实现学生、企业、学校和政府共赢.     

工学结合下高职会计专业校内外新实践模式的探究

工学结合是实现高等职业教育目标的重要手段,会计是实践性很强的实用性学科,如何在新形势下培养符合社会需求的高职生,本文分别从校内外两个方面进行了新实践模式探究,提出高水平、多功能的现代化实训室的建设思路,并对校内如何建立新型实训教学基地来实施实践教学的新体系和开拓校外新实践模式进行了探析.     

高职高专实训教学企业化管理模式构建

河北联合大学迁安学院在一年后即将走出第一批毕业生,这些毕业生能否与现代企业的要求相适应,能否较好地实现与企业之间"无缝对接"一直是我们高职高专教师的头等大事。那么从学院和企业双重利益出发,实训教学模式不仅要抓牢职业技能的培养,在未来企业工作中所面对的企业文化、企业管理模式的培养也显得尤为重要。本文着重论述了企业对高职高专毕业生综合素质的需求;实训教学企业化管理模式的必要性;实训教学企业化管理模式的构建;实训教学企业化管理模式的实施。     

高职院校会计专业校内仿真实训体系研究

校内会计实训是培养学生动手操作能力、提高职业能力的有效途径,但目前高职会计专业在校内实训教学方面仍存在着实训体系不完善,实训环境不仿真、教师缺乏实践经验,实训教材不逼真等问题。本文认为,高职院校应以"校企合作、工学结合"为主线,以能力培养为目标,加强会计专业校内仿真实训体系的构建,不断强化和完善校内实训教学环节,以提高人才培养的质量,实现高职人才培养的目标。     

高职物流管理专业“双育双融、产教协同”实习实训协同机制探析

高职院校实习实训是对学生进行职业技术应用能力训练的重要实践教学过程,具有理实一体、突出实践;产学结合、提质培优;提升技能、拓宽就业的特点。目前,高职物流管理专业积极拓展校外实习基地,加大校内实习实训基地建设力度,但仍然存在诸多不足。高职物流管理专业“双育双融、产教协同”现代学徒制实习实训协同机制的实施路径涵盖：构建校内实习实训硬软件协同机制、构建校内实习实训基地建立协同机制、构建校外顶岗实习协同机制,从而促进校企深度融合,双主体合作育人。     

以就业为导向的高职会计实践教学体系构建

根据高职院校人才培养目标以及社会和市场需求的特点,笔者结合多年的会计实践教学体会及国内外成功的会计教学经验,提倡就业导向—校内教学—实训(校内仿真实训与企业实践相结合)—就业的教学方式,构建了高职会计一二三四实践教学体系,并就其内容、效果等进行了系统分析。     

高职院校会计实践教学基地建设现状的调查报告

本文是针对我国高职高专院校会计实践教学基地建设现状的调查.调查的对象是高职高专院校,调查的内容包括实践教学环境、实践教学过程、实训指导教师、实训效果评价和实训教材五方面,旨在客观地反映当前高职院校会计实践教学基地建设的现状.供决策借鉴.