实践型人才培养引领下的化工原理实验教学改革探索

文章对实践型人才培养模式的相关问题进行了简要论述,总结了几点目前化工原理实验教学中存在的问题,在结合笔者的教学实践的基础上,对实践型人才培养模式下的化工原理实验教学改革提出了几点建议,为提高化工原理实验教学质量,提高化工类相关专业培养人才的实践能力与就业能力,推动我国化工类相关专业的改革创新发展提供参考。     

地方高校分析测试中心与化工类专业发展

对于化工类专业而言,分析测试中心是高校教学、科研和社会服务的重要支撑。由于经费情况的差异较大,不同地区的高校分析测试中心具有不同的发展模式。故文章以嘉应学院分析测试中心为例,分析经济欠发达地区的地方高校分析测试中心如何通过改善管理制度以更好地促进化工类专业本科教学的发展,以提升化工类专业教师的科研竞争力,助力化工类专业服务地方经济发展。     

责任关怀理念下的高职化工类专业实训教学探索

化工类专业实训教学是高职院校培养化工类专业学生的重要途径，通过实训教学可以提高学生的操作技能，强化学生的职业素养。文章从实训教学目标对接责任关怀理念、实训教学教师践行责任关怀理念、实训基地建设体现责任关怀理念、实训项目设计贯穿责任关怀理念、实训教学过程融入责任关怀理念、实训教学评价突出责任关怀理念几个方面研究了实训教学与责任关怀理念相融合的教学模式，将责任关怀理念融入化工类专业学生实训教学的全过程，提高学生的技术技能，提升学生的职业素养。     

高校化工专业综合性实验教改探索

随着我国经济的快速发展,创新和人才成为了我国迈向社会主义现代化强国的不竭动力,但是高等院校在教学过程中存在许许多多的问题,为了满足国家对人才的需求,高等院校必须进行改革。化工是社会生产的重要组成部分,它不仅与我们的生活紧密相连,而且与国家的发展息息相关,因此高校应该注重对化工专业的教学。化工专业的侧重点是实践,因此实验是化工专业重要组成部分,但是就目前来看,化工专业综合性实验教学的质量低下,学生的核心素养得不到培养,文章将主要探讨高校化工专业综合性实验的教学改革。     

全要素、全流程、全方位管理，实现化工类教学、科研实验室安全运行

近年来国内外高校化工化学类实验室安全事故多发,其原因多种多样。化工类实验安全运行涉及要素众多,需针对各个运行环节进行安全评价及分析。文章结合四川大学化工学院实验室运行过程中的各个环节,分析确认实验室运行过程中的各个要素。并针对各要素,提出具体的相应全要素、全流程、全方位管理方式,从而实现化工类科研与教学实验室安全、高效运行。     

产教融合背景下区域共享型化工实训基地建设研究

山东是化工大省,化工也是烟台市支柱产业,大量化工类高素质的职业教育技能型人才的支撑对于推进化工产业安全生产转型升级专项行动具有重要意义。在产教融合背景下,烟台职业学院在建设区域共享型化工实训基地方面,形成政府主导、院校主管、行业指导、企业参与的多层次、立体化的“烟台模式”,打造共建共享、合作共赢格局。立足产业需求导向,优化资源配置,提升职业素质和职业能力,以实训基地为载体搭建合作的平台和纽带,建设在全省具有示范引领效应的烟台化工实训基地。     

基于信息技术的物理化学实验教学研究与实践

物理化学实验是本科高校化工类专业普遍开设的一门基础必修课程,文章针对该课程传统的教学方法存在的问题,从可视化实验教学、专业计算机软件的应用、虚拟仿真教学、线上辅助教学四个方面进行了分析与探讨,提出了充分利用现代信息技术的优势,进一步优化教学方法等措施,提高了教师团队的专业教学水平,调动了学生的学习积极性,拓宽了学生的知识面,增强了分析和解决专业问题的能力。     

化工类专业课程的思政改革实践

化工类专业作为高校培养应用型技术人才的主阵地,必须做好"思政课程"向"课程思政"的历史性转变。文章主要从化工类专业课程设置现状着手,具体阐述化工类专业、学生特点,以及教学中存在的问题入手,分析化工类专业课程思政改革中融入优秀传统的重要意义,从而提出传统文化融入化工类专业课程思政的实践路径,通过课程设计、学生职业规划引导、多方协同,建立健全机制,利用网络平台新环境等方面,从而提升化工类专业课程思政的育人实效。     

高校实验室气瓶管理的探讨

文章围绕着高校实验室气瓶的管理展开探讨,分析了当前高校实验室内气瓶管理中的常见问题。以校区化工类实验室为参照,研讨了气瓶的特点、管理意义以及针对管理过程中的问题提出一些切实可行的措施,期望有助于教学、科研人员进一步提高规范化操作。     

化工类本科生科研创新能力培养

本科生科研创新能力的培养越来越受到重视,化工类本科生科研创新能力的培养是本科教育的一项重要内容,同时也是满足现代化工行业发展对人才的需求。文章就结合现阶段化工专业本科生科研创新的现状情况分析了化工专业本科生在科研创新能力培养方面存在的问题,针对相关问题,对化工类本科生科研创新能力的培养提出了相应的应对措施和建议。     

管理学原理在高校化学实验课中的应用

文章在介绍高校化学实验课教学总体目标、现状和存在问题的基础上,从管理学的角度,探索应该如何将管理学原理合理应用到高校化学实验教学中,并联系教学实际探讨从哪些方面进行教学改进,以期实现化学教学的目标、提高教学的有效性。     

基于学科竞赛的应用型本科高校人才培养模式探究

目前，新材料在各类产业应用日益广泛，对于材料及化工专业复合型人才提出了更高的要求，尤其是在应用型本科高校材料化工类专业人才培养过程中，以学科竞赛带动专业教学水平的稳步提升具有现实的意义。山西工程技术学院材料科学与工程系从材料专业特点入手，以新时代材料人才培养标准为依据，打造“双师双能型”师资团队，建立应用型的材料化工类专业教学体系，重视学科竞赛的积极开展。文章首先对应用型本科院校人才培养模式进行了概述，对学科竞赛的特点和价值进行了分析，提出了通过以赛促学的方式提升应用型院校材料化工类专业教学质量的对策。     

基于产教融合的化工生产性实训基地建设研究

生产性实训基地是推动产教融合的重要载体,是提高职业教育人才培养质量和就业竞争力的有效途径。针对当前化工生产性实训基地存在问题,文章以浙江国际海运职业技术学院石油化工学院为例,简述其化工生产性实训基地建设的举措和成效。     

地方应用型本科院校化工类专业人才培养问题分析

地方应用型本科院校化工类专业如何立足学科特点和优势,进行人才培养模式的革新,以培养满足市场发展需求的应用型人才已成为当前从事化工类教育工作者关注的重点课题。文章通过对当前地方应用型本科院校化工类专业人才培养存在的问题进行分析,并以此为基础,对化工类专业应用型人才的培养模式提出了建议,以供相关教育工作者参考。     

理科化工基础实验教学改革研究及其探索

随着我国国力的增强和化工工业的发展,高校化工基础实验课程也逐渐成为高校教学改革的重点。本文主要论述了化工实验的重要性与特点,并就我国一些高校的化工基础实验课程目前的开设情况进行了分析和总结。通过了解和对比其它各高校化工基础实验教学现状,对运城学院化工基础实验课程的开设情况进行分析并提出了一些可行性改革方案。     

探究化工生产技术管理与化工安全生产的关联性

化工类产品生产能力与安全管理水平,与我国经济发展紧密相关,作为化工企业,为了更好的满足不断提高的市场需求,除了应该提高产品生产效率,也应做到保证化工产品生产的安全性。文章将针对化工生产技术管理与化工安全生产之间的关联性,当前化工生产中存在的安全隐患问题进行分析,并提出有效的解决措施。     

高校化工实验室分级分类安全教育与准入体系建设探究

化工实验室安全作为实验室管理的重要组成部分，为高等教育事业发展、科技创新发展、青年人才培养提供着基础保障，实验室安全管理“治标”更应“治本”，防范化工实验室安全事故发生的根源举措，在于构建起一套行之有效的规范化、精准化、体系化实验室安全教育模式，将安全隐患消灭于萌芽状态。通过对近年来已发生的高校化工实验室安全事故真实案例以及目前部分高校实验室安全教育工作现状的调查分析，从安全教育角度出发，探究实验室安全风险分级、学生群体分类以及现存问题，构建起基础通识、专业学科、科研项目、特殊专项等四级实验室安全风险分级分类教育模式，进而设计建立起相应的安全准入标准要求，为高校化工类实验室安全教育工作提供参考。     

职业教育化工类专业教学资源库建设必要性探析——以煤化工技术专业教学资源库为例

化工属于国家能源战略重点产业,但教育教学资源相对滞后,国家层面上急需进行该专业教学资源库的建设,其成果可以服务广大的院校行业企业用户,满足化工行业对人才需求。煤化工技术专业教学资源库由兰州石化职业技术学院联合26所院校、36家企业自2017年1月开始筹建,资源库项目是经过缜密研究、广泛调研、充分论证的,已遴选为2018年国家级备选专业教学资源库建设项目。本论文从我校煤化工技术专业教学资源库建设情况分析探讨了职业教育化工类专业教学资源库建设的必要性。     

化工原理教学培养学生实践与创新能力的探索

化工原理作为化工类专业必学的一门专业课程,其运用范围极为广泛,对学生今后的工作科研具有重要意义。因此本文将主要探讨长久以来的化工原理这门课程中主要涉及的就是教学原理、教学实验内容以及设计类的知识的具体实行办法等,进而提高学生的学习实践能力和实验创新能力,进而提升教师的教学水平。     

三全育人视域下的高职化工实践类课程思政体系研究

文章以化工实训课程为例,基于“三阶段两融合”对高职化工类实验实践教学思政育人体系的探索,构建了分阶段递进式的实践类课程思政体系,将实验实践知识传授与思政价值引领相结合,围绕启发、认知、践行三个层面,重点培养学生的科学精神、爱国情怀,绿色化工、专业自信,社会责任、工匠精神,全面、全方位地将思政元素融入到实验实践类课程教学中。