高职院校如何服务社会主义新农村建设的思考

推进社会主义新农村建设,事关全面建设小康社会大局,培育有文化、懂技术、会经营的新型农民,是新农村建设的关键.高职教育是培养新型农民的重要渠道,高职院校"两课"可以发挥思想政治教育的作用,引领大学生面向农村就业,用所学知识服务于新农村建设.     

创业教育——农职院校“校农对接”服务的必然选择

创业教育已经成为了当前农职院校教育工作开展的一个新的方向和重点,同时也是当前农职院校校农对接服务的必然选择。本文就对于农职院校创业教育相关工作开展的问题进行了分析和探究。     

新农村建设的典范——市北村

市北村位于昆山市东北角,东邻太仓,北靠常熟。辖区面积5．35平方公里,现有可耕地面积1928亩,全村拥有31个村民小组,827户农户,总人口2675人,劳动力1500人,是江苏省新农村建设示范村之一。     

社会主义新农村建设的有益探索——广东百村新农村建设情况及发展模式探析

为全面了解广东改革开放以来特别是十六届五中全会以来新农村建设的情况,我们对广东104个建制村进行了调查,现就百村新农村建设的基本情况及其发展模式进行分析和探讨.     

因地制宜 一村一品 ——是建设社会主义新农村的好模式

一、“一村一品”的致富实例建设社会主义新农村,要积极推进“三心”建设。发展农村经济是中心,增加农民收入是核心,保护生态环境是重心。云南是山多田少、山高坡陡谷深、河流分割明显、地形复杂、气候多样的山区省和农业省。根据“一山分四季,十里不同天”的“小气候”村落多,以及中央2006年1号文件“要突出特色,不强求一律”的要求,因地制宜地“按照国内外市场需求,积极发展品质优良、特色鲜明、附加值高的优势农产品,     

实施“三进村”培训服务新农村建设

为培养有文化、懂技术、会经营的新型农民．发挥亿万农民建设新农村的主体作用．大力推进现代农业建设．确保农业不断增效和农民持续增收．在总结多年农民教育培训特别是“绿色证书”培训经验的基础上．云南省农民科技教育培训中心、农业广播电视学校以“绿色证书”培训为主线．以新型农民科技培训项目、科技入户直通车为依托．     

高职院校文化内涵建设与企业文化对接

依据高职院校职业教育的办学特色,从其隶属于高等教育的类型定位,试图从高职院校的文化内涵、价值、目标、结构等方面,探索高职院校文化内涵及其传承发展;研究高职院校文化内涵建设的丰富与发展,即思考学校文化与企业文化的对接,是关系到高职院校可持续发展的大事,对于高职院校文化内涵建设具有积极的作用。     

静宁“五村联创”新农村建设模式

甘肃省平凉市静宁县作为国家扶贫开发工作重点县,在新农村建设的发展实践中,立足县情实际,创新工作思路,大力推进五村联创新农村建设,走出了一条具有县域特色的新农村建设路子。静宁县是国家扶贫开发工作重点县和六盘山连片特困地区县之一。静宁县农业人口尤其是贫困人口较多,南北区域之间发展不平衡。各村自然禀赋条件也相差较大,加之建设中缺乏统一标准,已建成的新农村示范村参差不齐。有的村建起     

因地制宜一村一品是建设新农村的好模式

一、“一村一品”的致富实例 建设社会主义新农村，发展农村经济是中心，增加农民收入是核心，保护生态环境是重心。怎样实现这“三心”呢？根据云南是山多坝少、山高坡陡谷深、河流分割明显、地形复杂、气候多样的山区省和农业省，按照“一山分四季，十里不同天”的“小气候”村落多和今年中央1号文件“要突出特色，不强求一律”的要求，因地制宜地“按照国内外市场需求，积极发展品质优良、特色鲜明、附加值高的优势农产品，     

高职院校图书馆建设中的服务定位

图书馆是高职院校重要的、不可或缺的部门,在职业教育教学和学院发展建设中起着不可替代的作用,只要明确服务定位,端正服务态度,抓好落实＂十个面向＂,定能促进职业院校迅速发展。     

寨子村新农村建设的成功之路

2006年春节期间,我们走进了山西省永济市蒲州镇寨子村。在这里,我们看到了一个由农民自己经过八年艰难实践摸索出来的“新农村建设”版本。虽然发展的道路不会是一帆风顺,但是从寨子村民身上我们还是看到了村庄未来发展的希望,下面就让我们看看寨子村的探索历程,并从中寻找一些可供借鉴的经验和教训。     

基于"农超对接"模式的联动效益研究

"农超对接"是农产品由农户直供超市的一种创新经营模式,它不仅降低了农产品的生产和流通成本,保证了农产品的新鲜度和安全性,而且推动了农产品追溯制度的建立,促进了我国农业产业结构的升级和转型,加速了冷链物流配送体系的建立,提升了我国农产品在国际市场上的竞争力,实现了农民、超市和消费者三赢利.     

湖南高职院校对接地方产业集群对策研究

为区域发展培养高素质技术技能人才是现代职业教育主要目标之一,作为承担高等职业教育的主体———高等职业院校应主动对接产业集群,服务地方经济,与地方产业集群实现协同发展。近年来,湖南高职院校和产业集群均呈现出发展迅猛的态势,高职院校对接地方产业集群取得了一定的成效,但对接不够紧密,成效不够明显。本文在充分分析湖南高职院校对接地方产业集群现状、成因基础上,对高职院校如何有效对接地方产业集群提出了一些对策,对于推进湖南"四化"、"两型"建设,深化产业结构调整有着重要的现实意义。     

高职院校精品课程建设研究

精品课程建设是教育部即将启动的＂高等学校教学质量与教学改革工程＂中的一项重要内容,是贯彻教育部4号文件精神、从根本上提高教学质量进而提高人才培养质量的奠基性工作。众所周知,影响教学质量的三个核心要素是教师、学生和课程。课程建设是确保人才培养质量的最重要的教育教学基本建设任务之一,是教学改革的核心。加强精品课程建设是深化教学改革、提高教学质量、实现培养目标的保证,在高职教育发展过程中具有十分重要的战略意义。     

中国建设社会主义新农村的思考——四川建设社会主义新农村模式初探

本文根据四川的资源、人口、环境现状,借鉴发达国家现代农业发展的经验,设计了依靠科技进步,建设社会主义新农村的模式。采用7＋3＋1＋1土地科学规划方案,克服小农经营的弊端,建设适度规模商品粮、畜、果、蔬、花卉基地农业,配合农副产品加工产业的建设,逐步建设现代农业,促进“生产发展”。通过改善生活环境、居住条件、落实增收措施与建立社保四个方面实现生活宽裕,既用现代自然科学技术解决都市新村人与自然和谐的问题,又用古今中外社会和谐的理念,创造适合现代社会的社会主义和谐文化模式,实现“乡风文明”。通过土地、农宅地的科学规划,建设生态住宅与现代农业基地有机结合与和谐的新村,建设空中自留地实现建房还耕、还绿;建设高效沼气设施,解决农业生产与农村生活产生的可降解废弃物的处理以及绿色栽培的肥源问题;实现资源循环利用与节约型模式,组装实用科技,实现“村容整洁”。引进城市社区的管理模式,形成政府、企业、农户三个主体,实施组织者、监督者、服务者三角鼎立的“管理民主”模式。     

新农村建设应突出经济建设——以孝感市杨店镇沪川村新农村建设为例

社会主义新农村建设是党在新时期的重大历史任务，我国当前许多地方已暴露出对新农村建设的认识偏差和实践误区；新农村建设的根本是经济建设，阐述了沪川村在新农村建设过程中以培育和夯实经济增长点为核心的经济建设之路，提出了我国当前新农村建设的对策建议。     

新农村建设应突出经济建设——以孝感市杨店镇浐川村新农村建设为例

社会主义新农村建设是党在新时期的重大历史任务,我国当前许多地方已暴露出对新农村建设的认识偏差和实践误区;新农村建设的根本是经济建设,阐述了浐川村在新农村建设过程中以培育和夯实经济增长点为核心的经济建设之路,提出了我国当前新农村建设的对策建议。