基于语境认知视阈下的商务英语名词单复数转义现象研究

笔者以中间类型词素"S"为研究对象,从《商务英语双解词典》中搜集和分析了265个名词单复数转义词项,分析并归纳了名词单复数转义类型和转化规律,并结合语境认知理论知识对转义现象做出新的诠释,旨在帮助英语学习者理解名词单复数转义提供理论和实践参考价值。     

英语专有名词借代转义的语境溯源与赏析

通过大量的事例对英语专有名词的借代现象作了语境溯源,并探其在语境中的借代转义。主要从以下三个方面进行分析和归纳:有无专有名词的标志(即大写);本体和借代词的关系;在借代转义基础上的的词类活用。     

关联理论与修辞转义现象

根据语言运用的实际情况，指出修辞转义不是对语言常规的超越，传统语言学的理论难以合理解释一些修辞现象，并以反讽为例，分析传统语用学与现代语用学的不同及现代语用学仍存在的不足。     

浅析颜色词在中英文化中的应用与对比

颜色词是语言交流及文学写作中所运用的主要感官词,颜色词有时在中英两种语言中所反映的事物和现象具有相同或者相似的引申意义,但由于民族历史文化背景的差异,在中英文中一些颜色词的转义、象征义及联想意义有较大的差异。在跨文化的语言交际中,不恰当甚至错误地应用颜色词容易导致文化交流的障碍。要正确恰当地运用颜色词,就要对汉英两中语言中的颜色词发展特点及其转义、象征义和联想意义有深入透彻的了解。     

论日语换喻转义推意的制约条件

传统的修辞学认为换喻是为了修辞，增加其效果和作用。但80年代开始，换喻的语言学研究盛行，特别是语用学认为换喻是发话人有意识地构建话语，让听话人更好地理解或者更强烈地体会到其意图的一种理想语用效果的言语行为。致于听话人在推意换喻转义时有哪些制约条件，本文对此作简单的椿斌。     

英语中某些动词时态与俄语中相应用法的比较--浅谈俄英语中动词现在时形式的转义用法

把握动词现在时形式转义用法的语法范畴的意义及其相互联系,对于理解动词在语言中的具体意义,全面系统地把握动词的特点,学会准确灵活地使用各种丰富多样的语法手段,以及在汉俄对比和翻译中根据不同的语言特点加以巧妙运用,都有很大的帮助.     

《现代汉语词典》78版义项修订计量考察

《现代汉语词典》78版与试用本在义项增删方面做了修订。义项增加共有1033处，表现为三种方式：一、增加引义、喻义、转义；二、不同语素义的组合；三、语法功能的增加。义项的增加原因有三点：一、新事物的产生；二、语言的变化发展；三、对旧版疏漏处的补充。义项删减共有153处，原因有三点：一、意义带有旧时代特色并淡出人们使用范围；二、意义的不稳定使义项删减；三、对旧版处理不当的义项的调整。     

培养英语思维 提高英语能力

语言是思维的工具，不同的语言，有着不同的思维方式。学习英语，关键是学习英语的思维方式，即用英语所特有的语言材料和规则进行思维；英语能力即正确运用英语的能力。只有在大量的语言实践过程中，才可能培养英语思维。提高英语能力。     

英语专业复合型人才培养的语音自我概念调查研究

在培养英语专业复合型人才改革下，本文试图调查英语专业学生与英语＋文科专业学生（如英语＋法学，英语＋营销），英语＋理工专业学生（如英语＋软件工程，英语＋化工专业），英语＋对外汉语专业不同学生的语音自我概念，探究语音自我概念时于语音学习的影响，以及他人重要评价对学生学习认知的作用。     

澳大利亚英语的特点

英语已成为国际性语言，不同国家的人说着不同的英语。澳大利亚英语是从英国英语发展而来的，它是英国英语的一种变体，在语音、词汇和语法等三个方面都有显的变化，有着自己的特点。     

非英语专业学生英语自我概念的相关性研究

本文从自我概念角度探讨了英语自我概念与英语成绩的关系，并深入研究了对英语自我概念产生影响的因素。相关分析表明英语自我概念和英语成绩之间存在显著相关性，同时回归分析也说明了二者之间的相互作用；研究还发现了对非英语专业的学生而言，英语词汇自我概念对英语自我概念具有很大的预测作用，而英语语音自我概念的作用相对减弱。     

试论英语词源教学的作用

英语是一种国际通用语言，词汇来源广泛而复杂。英语词源教学可以提高英语学习者的兴趣，有助于词汇的学习，提高跨文化交际能力，进而提高英语综合应用水平。     

谈实施英语素质教育英语教师需具备的素质

英语素质教育正在全面展开，我们在教学实践中充分认识到英语教师的自身素质直接影响到英语素质教育的实施，因此了解英语素质教育的内涵、特点及要求，并通过不断提高自身综合素质，调整教学方法，从而提高教学质量，有效地展开英语教学是英语教师的重要职责。     

商务英语与基础英语的对比分析

本对商务英语与基础英语进行比较，作认为：商务英语有其自身的特点和规律，它是英语的一种功能变体，是特殊用途英语的一种，基础英语是学习商务英语的前提保证，没有扎实的基础英语知识和技能，就谈不上学习商务英语，本阐述商务英语区别于普通英语的几个特点，分析其在商务英语教学中的实践意义和作用。     

有关成人英语培训若干问题的探讨

成人英语培训有其自身的特殊性，教师在进行成人英语培训时，应对成人英语学习者的特点进行分析，不断地探索新的教学方法，充分发挥成人固有的优势。同时针对目前成人英语培训中所存在的问题，从教者与学者两个主要方面入手，多方面、多渠道取得成人英语培训的良好效果。     

基于建构主义理论的专门用途英语（ESP）教学--《旅游英语》教学设计

Jordan的英语语言教学二分法以学习者的最终语言使用目的和语言环境为主线诠释了专门用途英语及其与普通英语的差别，是专门用途英语的教学设计的重要依据。在《旅游英语》教学中，教师应围绕“获取以英语为载体的过程性知识”这一主题，在科学的建构主义学习理论的指导下，利用先进的网络多媒体，尝试用“抛锚式教学法”提高旅游专业学生在日常事务处理中的英语综合运用能力。     

全国高职高专英语写作大赛背景下的高职英语写作教学设计研究

全国高职高专英语写作大赛为高职高专英语教研交流提供了平台，也为高职英语写作教学改革注入了活力。当前的高职英语写作教学存在着公共英语实训教学资源不足、英语专业教学职业特色不强等问题，应充分结合英语写作大赛的规律和导向，以赛促学，从就业市场、学情特点、人文合作、信息加工、逻辑建构、档案管理等方面改革高职英语写作教学，综合提升高职学生英语应用能力。     

谈大学英语第一课的三大核心任务

大学英语第一课对学生的英语学习具有导向作用，应该回答学生三个基本问题：为什么学习大学英语？大学英语的要求是什么？如何学好大学英语？具体而言是完成英语学习的三大核心任务：大学英语第一课应该激发学生的学习动机；让学生了解大学英语的特点和要求；强化大学生英语学习可持续发展能力的培养意识，内化学生自主学习能力，让学生学会学习。     

英语语言学书评中的评价性用语解析

英语语言学是英语语言专业的基础必修课，其中书评在英语语言学中主要体现出评价性。这些评价性用语对于研究外语写作和阅读起到了重要的作用，不仅能帮助读者更全面细致地解读书评，也有助于学生正确理解英语语言学，提高阅读和写作能力，使英语学习的效果事半功倍。     

跨文化翻译中的中国英语及其存在的积极意义

中国英语是英语在中国本土化以及跨文化翻译的结果，中国英语作为一种国别地域变体是客观存在的。本文结合以往学者专家关于中国英语的研究，对什么是中国英语进行了界定，并探讨了其在翻译中存在的积极意义。