高职会计电算化课程实践教学设计的探讨

高职院校已认识到实践教学的重要地位,但对于会计电算化的实践教学仍需作进一步完善和改进。本文提出通过对会计电算化教学内容进行改进,设计校内实践教学环节,设计实践教学案例,设计实践教学方法以及对校外实践教学进行改进等措施,来提高会计电算化实践教学水平。     

基于ISM的会计电算化教学内容设计

随着信息技术的不断发展和会计电算化应用的广泛普及,社会对会计专业学生信息技术能力的要求越来越高.如何使会计专业的学生掌握好会计专业知识,具有较强的信息技术应用能力,是目前会计专业教学中一个非常值得探讨的问题.本文采用ISM分析法,对会计电算化的理论教学内容和实践教学内容进行系统分析,从而设计出会计电算化课程内容的讲解次序,为会计电算化课程教学提供参考.     

关于会计电算化课程教学改革的思考

随着会计电算化在实际会计工作中的普及与发展,高职会计院校的《会计电算化》课程,必须适应职业形势的发展变化,优化配置课程内容,突出应用能力的培养,才能培养出合格的应用型高职毕业生。本文结合多年《会计电算化》课程的教学经验,从课程的教学目标、教学内容、教学模式、教学方法手段与课程考核等方面谈了几点思考。     

高职《会计电算化》教学内容和方法研究

本文分析了当前高职会计电算化教学内容中存在的问题。根据企业对高层次会计电算化人才的需求,提出改进高职电算化培养目标和教学内容以及实行以学生为主体的项目驱动式的教学方法等具体措施。     

高职《会计电算化》教学内容和方法研究

本文分析了当前高职会计电算化教学内容中存在的问题。根据企业对高层次会计电算化人才的需求，提出改进高职电算化培养目标和教学内容以及实行以学生为主体的项目驱动式的教学方法等具体措施.     

高职会计电算化专业“双训并行”实践教学的探索与应用

近年来,本着“工学结合、学生主体,进一步围绕实际职业活动开展教学活动”的职教思路,许多高职院校对会计电算化专业的实践教学,从教学模式和教学方法等方面提出了许多卓有成效的改革思路和建议。时至今日,对会计电算化专业实践教学的探索仍未停止。如何在实践教学中提升学生职业角色感知,使学生毕业后能够直接胜任会计岗位的工作,一直以来都是高职会计电算化专业探索的重心。     

加强高职学校会计电算化教学内容规范化

高等职业教育旨在培养高素质的应用型人才，培养学生的综合职业能力，这在目前的高职教育中已基本上成为共识。为实现这一宗旨，具体到会计电算化教学中，一个重要方面就是要加强会计电算化的教学内容规范化。进行会计电算化教学内容规范化研究，不仅有利于会计电算化学科建设，而且有利于保证会计电算化教学质量，促进我国会计电算化教育发展。     

会计电算化实践教学考核方式思考——以江西科技学院为例

科学合理的考核方式对应用型人才的培养也能发挥重要的作用,对《会计电算化》实践教学课程采取模块技能测试,考证竞赛一体化考核,结合校外实训考核可以培养学生的综合素质。     

会计电算化教学改革问题探讨

市场经济越发展，会计就越重要，而会计电算化则是今后会计工作的发展方向。目前，会计电算化已成为我国高校会计学专业的主干课程之一，有不少高校甚至还专门开设了会计电算化专业（或方向）。由于该学科的复合性，所以使得该课程教学内容涉及的范围其广，如会计、计算机和管理等，如果教学目标不明确、教学内容过滥，教学方式陈旧的话，那么很容易使教学陷入一个泛泛而谈的境地。本文拟就笔者个人学习、实践和教学的经验，对我国高校会计专业电算化课程的教学目标、教学内容及教学方式等问题进行探讨。     

关于高职院校会计电算化实践教学模式改革的探讨

会计电算化是一门应用性极强的管理学科,在会计体系中处于最高层次。如何通过改革以更好地培养和提高学生会计电算化操作能力,是会计电算化课程教学的重要课题。加强高职“会计电算化实训”实践性教学改革,使学生熟练掌握财务软件的操作,寻求有效的实践性教学模式,开展模拟实验教学已成为会计电算化教学的难题。     

会计电算化专业MIS教学探讨

在会计发展史上,会计电算化是一次重大变革,是适应时代发展的产物。它不仅是会计发展的需要,而且是经济和科技发展对会计工作提出的要求。从上一世纪70我国就开始会计电算化工作,企事业单位会计数据处理方式逐步从工操作转变为电算化操作。为进一步推动会计电算化进程和提高会计电算化水平,自1984年起我国部分高等院校逐渐开始设置会计电算化专业,培养既熟悉会计业务知识、又掌握计算机知识和技术的专门人才,以适应社会需求。随着人类步入21世纪,信息化社会和知识经济时代的到来,Internet网络的广泛使用,商品化会计电算化软件层出不穷,对会计电算化专业人才提出了更高要求,这相应对会计电算化专业教学提出了新的挑战,为此,专业教学内容不断调整、改进、增加新的前沿性知识和技术。对于管理类专业必增设的主要课程管理信息系统是整个管理领域应用计算机技术发展起来的一门边缘性、交叉性、综合性课程,也是近20年才逐步发展完善起来的学科理论体系,它与会计电算化相辅相成、相互体现,以下就此作出了分析,并就有关课程设置及教学方法、考核方式进行探讨。     

会计案例教学法在会计电算化专业中的应用

会计电算化专业是近几年来新兴的一门边缘学科,随着计算机在会计领域中的应用不断扩大,对此专业的课程设置,组织实施,教学方法等都提出了更高的要求,会计电算化专业是一个实验性很强的专业,要求学生具有较强的动手能力,但目前在本专业的教学方面存在着很多弊端,特别是在实验教学方面力度不够大,仍然是重理论、轻实验的教学模式,这就不能全面启发学生的思维,忽视了学生在学习上的积极性,不能激励学生的创新精神,很难培养出动手能力强并具有开拓创新的会计人才。特别是在我国参加新经济的竞争中,迫切需要新兴的会计电算化人才,因此传统的会计课堂教学的改革实践经验,并吸取了国内外的成功经验,认为,会计案例教学法在会计电算化专业教学的一种行之有效的教学模式。     

会计电算化专业无纸化教学探析——以宝鸡职业技术学院为例

信息化教学已成为教学改革的趋势。以纸和笔为基础的会计专业传统的教学方式已经不能满足社会日新月异的信息化变革,也不能满足自媒体时代的学生需求。绝大部分企事业单位已经用会计电算化取代了传统的手工会计,这就迫使学校必须结合信息化教学改革,对会计电算化专业的教学模式进行更新,探求更有效、更受学生欢迎的教学方法和课程体系。事实上,无纸化教学更符合会计电算化专业的特点。本文主要分析会计电算化专业实现无纸化教学的措施和特点。     

探索《会计电算化》专业实践教学改革的新模式

“岗位技能＋证书制”模式是在会计电算化专业发展中探索的一种新的教学模式,此模式把会计电算化专业教学以会计专业岗位技麓（手工和电算化）的培养和会计职业资格考证为目标,使职业教育的实践教学内容与职业工作岗位相统一。     

高职会计电算化实训教学的探索和思考

会计电算化实训课程的教学，目前还存着教学目标不清、教学内容设置不科学、教学方式不灵活及考核方式不合理等一些问题，在教学改革中。应以企业工作过程为导向，以提高学生的职业能力及综合素质为目标，科学而合理的确定教学方案。     

“互联网+”时代《会计电算化》精品资源共享课之建设研究

随着"互联网+"时代的发展,高校精品资源共享课建设工作也需要在教学内容、教学模式、教学方法、教学手段等方面加以改革。本文以《会计电算化》精品资源共享课建设为例,针对"互联网+"时代背景下资源共享课建设的必要性进行分析,提出了《会计电算化》资源共享课的设计思路,并在此基础上详谈精品资源共享课的具体构建重点。     

会计信息化教学改革研究

随着信息化向纵深发展，传统模式培养出来的会计专业学生越来越不适应时代发展的步伐，而狭义的会计电算化的教学也难以满足社会发展的需求。目前高校会计专业在教学内容、教学模式和教学方法等环节对信息化视角重视不够。本文分析了我国目前会计信息化教学的现状，进而从社会需求的角度建立了会计信息化教学体系，并对会计信息化教学改革进行了比较深入的探讨和研究。     

服务于专业的高职数学课程研究

本文从高职数学服务于专业教学的角度,设计了高职数学课程的模块化教学内容,探索了基于工作过程的高职数学课程的教学方法,改革了数学课程的考核方法。通过改革,使高职数学课程教学内容与专业课有机结合,学生实践环节得到加强,考试方法灵活多样,取得了预期效果。     

会计信息化及其教学模式探讨

本文根据对会计信息化的不同理解，综合界定了会计信息化的定义及其五个要素：将会计信息化与会计电算化进行比较概括出会计信息化的五大特征；并根据会计信息化的特征，对会计信息化教学模式的指导思想和意义、会计信息化的教学对象、教学目标、教学内容、教学形式和手段、考核形式和认证体系进行了深入探讨。     

浅谈我校会计电算化教学

随着计算机信息技术的高速发展和信息系统的逐步完善，各种财务软件在各个企业中广泛应用，会计电算化人才的需求也越来越大，技校肩负着培养相关人才的重要使命，所以应努力采取各种措施提高教学质量，满足社会需要，但会计电算化毕竟是一个比较新的专业课程，存在的问题较多，所以必须对会计电算化的教学问题做深入研究。本文通过对我校当前会计电算化教学中存在问题的分析，对会计电算化的教学模式进行研究，结合多年的教学实践，设计了会计电算化课堂及实验教学体系结构和教学内容。