日本大学物流类课程特点探析与启示

日本大学开设物流专业有20多年的历史,形成了完善的课程设置体系。通过对日本物流类专业课程设置的分析,发现日本国立大学物流类专业不区分物流管理与物流工程,注重学科交叉融合;导入性科目设计合理,循序渐进开展教学;实验环节多,实用性强;重视基础课程开设;专题讲座（讲义）促进产学研的结合等特点。在此基础上,提出了对我国高校物流专业课程设置的启示和建议。     

高校物流管理专业课程思政建设的路径研究

在物流产业的蓬勃发展下,用人单位对人才的专业水平和职业素养等方面提出了更高的要求。高校是培养专业人才的重要基地,课程思政是当今立德树人的重要方式之一,如何将物流管理专业课程与课程思政有机融合是当下教育的重点。鉴于此,文章聚焦于物流管理专业,从专业课程的实际特点出发,结合物流管理专业课程思政的建设现状,提出了实现专业课程与思政教育有效融合的路径,以期为课程思政建设提供新思路,实现高校立德树人的根本目标。     

基于快乐教学的物流工程专业课程体系构建研究

在对我国高校物流工程专业课程设置现状分析的基础上,结合我国的经济发展状况和市场需求,提出构建基于快乐教学的物流工程专业课程体系的必要性,并确定基于快乐教学的物流工程专业的人才培养目标和课程设置的原则。在此基础上设计课程体系框架,并根据课程间的衔接关系确定合理的开课学期及学时分配。最后介绍了北京科技大学天津学院近几年实施基于快乐教学的物流工程专业课程体系的成果。     

高校物流管理专业课程思政研究

在物流专业的迅速发展下,许多公司对人才的能力素养等方面更加重视并提出了较高要求。高校是培育人才的重要基地,课程思政是铸魂育人的重要方式之一,教育重点是把课程思政与物流管理专业课程有效联系在一起。专业课程和思政教育相结合是为了使物流管理专业学生具备较高的职业道德素养。鉴于此,文章从物流管理专业课程的特点出发,联系物流管理专业课程思政的实际建设情况,对思政课程建设进行深入研究,从而实现立德树人的根本目标。     

物流管理专业专科教育的几点思考

分析了我国高校专科层次物流管理专业的办学和学生就业情况,指出了在课程设置、教育层次定位、培养目标、能力培养等方面存在问题,探讨了如何合理设置专业课程、培养学生的专业技能、突出专业核心竞争力,并结合现实情况提出了具体的改进措施和努力方向.     

基于解释结构模型的物流管理专业教学计划制定

物流管理专业教学计划是根据物流管理专业教育目的和物流管理专业本科生培养目标而制定的教学和教育工作的指导文件,是物流管理专业(本科)课程设置的整体规划。文章在调研基础上,确定了物流管理专业(本科)培养目标及重点;基于解释结构模型分析法(ISM),构建了物流管理专业课程的多级递阶结构图;基于该图课程间的逻辑关系,进行课程学期安排和时间统筹。希望文章能够为制定科学合理的物流管理专业教学计划提供借鉴价值。     

高校物流管理专业课程设置与学生就业率关系的评估分析

主要对高校物流管理专业课程设置与学生就业率的关系,运用层次分析的理论和方法进行评估与分析。把高校物流管理专业的课程分为三组A,B,C,通过调查和专家隔离打分的方法赋予权重,建立影响学生就业率的综合评价模型。通过yaahp层次分析法软件计算得到了课程设置对大学生三类百分比就业率的权重,得出判断矩阵一致性比例。认为层次总排序结果具有较满意的一致性并接受分析结果。     

高职物流管理课程设置存在的弊端及完善策略

文章主要针对目前高职物流管理专业课程设置缺乏系统性和实用性的问题,结合笔者所在院校物流课程设置的具体情况,分析了目前高职物流管理专业课程设置中存在的弊端,并提出了相应的几点建议,以期改善高职物流管理专业课程设置与社会需要相脱节的现象。     

应用型本科物流管理专业课程体系建设研究

物流业的快速发展在一定程度上促进了物流管理学科不断完善。加之目前各个高校建设一流学科的目标,因此需要对物流管理专业本科生课程开设情况进行研究。首先,文章对国内开设物流管理专业的大学公办本科高校进行筛选;其次,筛选出开设物流管理专业的双一流高校及省属重点高校,进而反映物流管理专业学校和省域分布情况;再次,对各个高校的物流管理人才培养方案进行查询,着重分析了北京交通大学、大连海事大学、华中科技大学、东南大学核心课程开设情况。最后,对江苏师范大学科文学院物流管理专业课程开设情况给出相应的建议。     

面向应用的物流管理本科专业课程体系设置研究

虽然我国物流教育规模不断增大,物流专业发展迅猛,物流教育质量稳步提升,但同时也存在着一系列如专业定位不明确、课程体系不合理、课程设置与企业实践结合不紧密等亟待解决的问题。结合专业实际构建了面向应用的物流管理本科专业课程体系,在课程设置、开课时序、学分分配等方面都进行了详细的安排,希望能够为各学校物流管理专业课程体系的改革提供参考。     

财经类高校物流管理专业人才培养模式创新研究与实践

财经类高校特别适合于培养物流管理专门人才。文中通过对国内48所公立财经类高校的调查分析发现,这些高校在人才培养目标、培养规格、培养途径、课程设置、实践教学等方面存在一些普遍性问题,基于此提出构建模块化专业课程体系、创新实践教学模式、培养“双师型”教师队伍等人才培养模式的创新措施,以求培养出社会所需的物流专用人才。     

高职骨干院校物流管理专业教学改革的构想

本文提出了高职骨干院校物流管理专业培养目标,课程设置,并在参考国内高职院校实践教学体系经验的基础上,对高职骨干院校物流管理专业的校内外实训基地建设提出了初步构想。     

电子商务环境下物流管理专业应用型人才培养问题研究

文中在分析电子商务环境下物流管理应用型人才具备的核心能力的基础上,从课程设置、教学实践和师资队伍建设等方面提出了电子商务物流管理人才培养模式构思,为高校物流管理专业培养电子商务环境下应用型人才提供参考。     

地方高校物流管理专业配送管理课程建设探索

随着现代物流业的迅速发展,物流人才需求与日俱增,各高校物流管理专业应运而生,如何界定学科课程的专业性质及建设思路对于物流专业整体教学水平的提高至关重要。文中通过《配送管理》能力型课程改革的实践,从教学现状分析入手,提出《配送管理》能力型课程的建设思路,以期给地方高校物流管理专业教学提供参考。     

面向东盟的国际物流应用型本科人才培养模式研究＊--以广西民族师范学院为例

立足于中国-东盟自由贸易区,在分析国际物流人才需要特点和广西民族师范学院物流管理专业现状的基础上,剖析了目前物流管理在师资、实践教学、课程体系等方面存在的主要问题,从人才培养目标定位、能力、素质结构、教学体系构建、实践教学体系等方面,探讨了面向东盟的应用型本科物流管理人才培养模式的构建。     

高校后勤物流系统构建研究

高校后勤物流作为物流的一个组成部分,离不开现代物流系统化的管理。进入2l世纪的中国高等学校,随着市场机制的完善,将面临着严峻的竞争与考验。对于高校后勤的运行管理,也要考虑成本的大小、效率的高低以及服务的质量。在高校里建立一套完备、高效的物流体系是十分必要的。文章就高校后勤物流系统构建的目标、特征、构成和运营模式等方面进行了研究和探讨,归纳总结出我国高校后勤物流系统的整体构架。     

物流管理专业“3+4”分段培养情景下《物流设施与设备》课程教学改革研究

文章以目前两所学校(江苏师范大学和江苏省徐州财经高等职业技术学校)物流管理专业“3+4”分段培养核心课程《物流设施与设备》为例,通过比较分析了两校教师教材选取、主讲内容及实践等教学异同,探讨了课程教学存在的问题,提出了加强两阶段培养平台融合、增强授课师资企(行)业实操经验等课程改革的实践对策,有助于课程的衔接,可以为两校物流管理专业“3+4”分段培养模式课程教学改革提供一定的参考和借鉴意义。     

高职物流专业教学方法分析

在高职物流教学中,专业课程教学是教学活动的基础。依据高职高专物流管理专业人才培养目标,结合作者从事物流教学工作实践经验的总结,提出了物流专业课程教学的一些思路和方法。     

“教、学、做”三结合 校企互补开新花——“红鹰九龙物流班”校企合作人才培养模式实践

产学研合作办学的模式已经有过很多的探讨，文章仅对“红鹰九龙物流班”的模式进行了实践和探索，为物流管理专业校企合作人才培养打下基础和提供借鉴。     

现代物流基础课程改革与实践研究

现代物流基础是物流管理专业的一门核心专业课程。理论性较强、内容比较抽象、实践性强,又是物流管理专业学生学习的第一门专业课程,直接关系到后续专业课程的学习,对学生综合能力和实践能力的培养尤其关键。文中结合现代物流基础课程的特点,从教学内容、教学方法和实训基地三方面提出了相应的课程改革建议。