产教融合视角下校企合作问题研——以市场营销专业为例

本文以当前社会发展趋势作为立足点,重点分析当下校企合作在市场营销专业上的重要体现。对于校企合作发展的现状和存在的问题进行梳理,并提出三个方面的建设重点：互助合作平台的打造、规避过往合作的问题漏洞、优化合作内容和项目,针对现状问题以及合作建设的重点提出建议,以期对市场营销专业领域的校企合作项目开展有一定的参考价值。     

高职院校校企合作的困境与解决策略——基于产教融合背景

当前我国已进入社会转型期,加快产业的优化升级、促进经济的持续发展已成为企业努力的方向和重点。在此背景下,社会对职业性人才的需求逐渐增加。为有效满足这一需求,高校应进深化教育体制改革,以校企合作为重要抓手,进一步提升职业教育发展的深度和广度。以校企合作为科研对象,探究其在发展中面临的现实困境,并从政府、企业、高职院校三方面探究如何解决其发展困境的实践策略。     

乡村振兴背景下高职设计类专业产教融合培养的改革与实践——以室内设计专业为例

在经济社会持续发展和人们生活水平不断提高的当代背景下,人们对室内设计需求也在持续增长。目前室内设计人才培养和行业竞争呈现出特色不足、低端竞争激烈等问题,科技发展、审美提升和传统价值挖掘对室内设计提出了更多新的要求。为了与乡村振兴背景下室内设计专业功能性和审美性平衡的新时期室内设计市场需求相适应,高职院校必须推进室内设计课程教学体系改革,调整优化教学目标,全方位拓展产教融合实践教学,系统培养室内设计的高素质创新型人才,持续提升乡村振兴战略深化背景下的室内设计市场活力。     

产教融合背景下校企合作的实践教学模式研究——以服装工作室为例

产教融合背景下,校企合作的实践教学模式是提高高职院校人才技术技能的有效路径。文章以服装工作室为例,提出了产教融合背景下校企合作实践教学模式的构建与运营,切实提升学生的实践技能与创新创业能力,提高人才的培养质量,增强社会服务能力,解决学校的培养规格与企业用人要求之间的矛盾关系,促进高职院校与企业间更好地融合与渗透。     

职业本科院校深化产教融合、加强校企合作的途径初探——以山西工程科技职业大学为例

产教融合、校企合作是提高职业教育教学质量和提升办学水平的重要举措。然而当前许多职业院校的产教融合、校企合作存在不充分、不全面的问题,尤其是职业本科院校产教融合、校企合作刚刚起步。本文通过对当前产教融合、校企合作存在的问题和造成的原因进行详细分析,并结合学校实际情况,探讨了如何深化产教融合、加强校企合作,促进其共同发展。     

基于产教协同模式开展课程标准建设的研究与实践--以北京吉利学院人力资源管理专业产教协同为例

本文围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要》高职教育的总体指导思想,以培养应用型、技能型人才为目标,以前期北京吉利学院与吉利集团产教协同改革为基础,分析了构建高职课程标准与校企合作产教协同的关系,阐述了课程标准建立的模式和原则进行了探讨,提出了制定和实施产教协同课程标准建设思路,供同类院校借鉴。     

基于黄炎培产教融合思想的人才培养模式探究——以高职院校人工智能技术应用专业为例

随着人工智能技术的发展与应用不断扩大,实用技能型人才需求呈现井喷态势,我国人工智能产业发展面临巨大的人工智能技术人才不足的挑战。而当前高职院校人工智能专业人才培养模式与产业发展需求不匹配。在黄炎培职业教育思想指导下,为更好衔接人工智能产业需求,提升高职院校人工智能专业人才培养质量,提出“产教融合+双证融通”人才培养模式。     

应用型本科院校产教融合模式研究与实践

深入推进校企合作是提升应用型本科院校工程教育质量的重要方法,而机制创新则是改善校企合作现实局面的突破口。文章在分析产教融合、协同育人存在问题及其原因的基础上,提出了四位一体,多元协同协同育人模式,并在盐城师范学院信息工程学院的专业建设与人才培养中进行实践。实践表明,该模式以提高协同育人质量为目标,通过问题导向和实践导向,实现了一体化、全过程产教融合、校企合作育人,促进了人才培养与企业需求的无缝对接。     

基于产教融合的“三位一体”高职院校创业实践教育体系研究

目前,高职院校创业实践教育在艰难行进中需要应对诸多难题。而实现高职院校创业实践教育培养创业型和发展型人才目标的最大阻碍就在于教育的有效开展。目前,高职院校在创业实践教育中不断倡导校企联合、产教融合,旨在向社会、企业输送复合型、技术型人才,以此来弥补经济发展中巨大人才缺口。该路径是强化高职教育质量,促进大学生创业实践有效度增强的重要途径。本文在产教深度融合的基础上,构建一种政府、社会、学校三位一体、相互配合、协同推进的教育体系,以此来保证高职院校在未来创业实践教育过程中能够形成可持续发展动力,同时为我国高职院校创业实践教育体系的构建提供参考。     

高职教育从校企合作到产教融合的分析与思考

近年来,我国高职教育得到了快速发展,与此同时,高职教育理念也发生了巨大变化,这使得高职教育从原有的校企合作模式正逐渐向着产教融合的方向进行演变。深入分析高校教育工作中校企合作与产教融合之间所具有的内在联系及其区别,提出我国高职教育工作中在从校企合作向着产教融合进行演变过程中应从社会服务与人才培养这两个维度来进行总结,而这种演变的必要性及其可行性的论证则要从政策保障、经济社会发展需求以及高职院校自身的发展水平这三个方面来开展。     

产教深度融合视阈下高职烹饪西餐专业实训基地建设研究——以南京旅游职业学院为例

本文在阐述产教深度融合理论及意义的基础上,介绍了高职烹饪西餐工艺专业实训基地建设更新的背景与意义,并以南京旅游职业学院西餐工艺实训基地为例,提出在产教深度融合视阈下实训基地的核心建设理念和建设路径,包括全面提升校内实训基地硬件设施标准、拓展校外海外实训基地、打造国际一流的"双师双语"教练型名师团队、构建特色鲜明的实践教学体系,以期为西餐专业实训基地建设提供借鉴和实践经验。     

产教融合模式下中职机电专业校企合作实训基地建设研究

在新课标课程改革的教学背景之下,产教融合模式属于目前我们国家中职机电专业教学改革的基本方向,中职机电专业通过借助校企合作的模式,一起建设实训基地,将社会企业与中职院校的资源,紧密联系在一起.在产教融合模式之下,中职机电专业以培养一线人才为基本办学目标,以市场需求为教学导向,以此来培养更多高素质、高专业、高水平、高能力的...     

中职电子商务“校企合作、学创同步”产教融合教学模式探索

本文以产教融合为背景,分析中职学校电子商务教学现状,指出现阶段存在的教学弊端,提出“校企合作、学创同步”双轨道并行的产教融合教学模式,以期通过创建多元化的办学模式,利用实践基地,提高电子商务教学与职业需求的匹配精准度,孵化出高度契合企业要求的电商人才。     

知识产权管理专业研究生的产教融合培养模式研究——以重庆理工大学为例

本文拟从产教融合的角度,以重庆理工大学的实践为例探讨知识产权管理专业研究生的培养模式,以期为解决知识产权管理人才培养和社会需求脱节的现实问题提供参考。     

基于产教融合的中职物业管理专业建设探析

房地产市场的迅猛发展促使物业管理行业对高素质劳动力与高质量人才的需求量大幅提升,同时也对中职学校物业管理的专业建设提出新的要求。中职学校要明确物业管理专业的重要建设意义,将产教融合的价值导向引入其建设过程,以专业人才培养方案、专业课程体系、双元型教师队伍、专业教学平台以及专业管理制度五个共建层面探究专业建设的路径。     

基于产教融合培育高职院校学生工匠精神的策略研究

在职业教育改革持续深化的过程中,产教融合成为高职教育提档升级的重要途径。自改革开放起,我国高职教育取得了诸多成果,涌现了一大批时代工匠,进一步丰富了职业教育内容。在新时期,我国经济社会发展面临众多新情况、新问题,供给侧结构性改革给高职人才培养提出更高要求,这就意味着在高职教育发展过程中,必须充分认识产教融合和工匠精神的内涵,并立足学情、教情、行业与社会发展,推动产教融合向纵深发展,以实现高职教育的高质量发展。文章简述了产教融合与工匠精神的内涵和时代背景,并分析高职院校在产教融合背景下培育学生工匠精神的路径,以供参考。     

校企合作视域下产教融合型旅游企业的建设困境与措施

校企合作、产教融合育人模式在我国的发展尚处于浅层阶段,为打破合作发展瓶颈、推动产业转型升级、提升职业教育育人质量,国家出台了一系列利好政策,调动企业校企合作的积极性,打造产教融合型企业,将产教融合育人模式推进到更深层次。产教融合型旅游企业的建设目前仍在摸索中,打造仍需长时间的磨合。在职业院校、旅游企业、政府、行业协会的共同努力下,产教融合型旅游企业的成熟发展将会加大校企合作、产教融合的深度,推动企业创新发展和改革,打造顶级旅游服务人才。