关于领队英语教学的思考

领队英语是出境旅游领队资格考核的三大核心课程之一,课程的目的是培养和提高领队境外工作时的英语口语交际能力。文章根据ESP理论,对该课程的性质、教学对象、课程内容的定义展开讨论;分析了领队英语教学现状中存在的问题,并在师资建设、教学内容安排、教学模式更新等方面进行了理论探讨,提出了改革建议。     

开设大学英语选修课的意义和策略研究

在全球化背景下,社会需要具备专业英语素养和英语实际应用能力的人才,基于社会需求和个人需求,大学英语教学要与时俱进的改变现有的英语课程体系,在通用英语基础上开设选修课程。但目前大学英语选修课的开设却存在着诸多问题,如:课程设置问题、教材选用的问题、教学问题、师资队伍的问题等。学校、教师、学生要提升认识,共同努力推进大学英语选修课改革的深化。     

基于ESP理论的金融英语教学改革初探

随着经济的全球化发展,英语在信息时代中的重要性愈加明显.同时英语教学的实际效果在不断地遭受一些社会人士的批判.针对目前英语教学所产生的效果与其在实际中作用的失衡,从ESP理论的角度来分析金融英语教学工作,力图通过教学改革培养出既有一定英语理论基础,更有较强的金融实践能力的高等应用型人才.     

从外语学习者需求视角看大学英语的课程建设

本文以需求分析理论为依据,通过问卷调查的方式对毕业生的英语学习需求和用人单位英语需求状况进行了调查,旨在了解毕业生的英语综合能力及对课程设置、社会需求、自我英语水平的认识,用人单位对毕业生的需求和评价.研究得出以下结论：学生的语言综合能力特别是听说能力最薄弱,亟待加强;当前大学英语教学未能充分体现和切实满足学生的学习需求,需加强学生英语实践应用能力;在英语教学中应切实加强学生的跨文化综合素质.以期本文提供的数据及分析能为大学英语的课程建设提供一些借鉴.     

论大学英语教师知识结构的建构

本文从宏观角度来讨论大学英语教师知识结构的建构。主要从维度建构和影响因素两方面进行分析,并通过内在建构和外在建构两种途径来实现大学英语教师知识结构的建构,以此来适应未来大学英语教师知识的ESP的发展方向。     

审计课程"嵌入式"实践教学模式效果探讨

审计学是会计学专业的核心课程之一,在教学中需要理论与实际相结合.西安工程大学尝试采用嵌入式实践教学模式来提高学生的实践能力和学习效果.经过调查发现:嵌入式实践教学模式效果良好,有助于应用型人才的培养.     

ESP课堂互动模式下教师话语策略探究

随着全球经济一体化的加强与区域合作的不断推进,ESP教学已成为大学英语教学的必然发展趋势.尽管我国ESP的理论研究和教学实践已取得一定进步,但仍存在ESP课堂教学方式单一,对课堂用语的技巧及方式不够重视等问题.研究通过探究ESP互动教学模式下教师如何灵活应用各种话语策略,以期促进ESP课堂互动教学效果,提高学生的学习积极性,完善并优化ESP课堂教学.     

大学英语精品课建设的审视与思考

在高校教学改革的背景下,加强大学英语精品课建设对于提高教学质量、提升学生素质、增强高校竞争力具有非常重要的意义。本文通过介绍大学英语精品课建设的构成内容以及建设过程中需要把握的问题,阐释笔者对大学英语精品课建设的认识,以期在提高高校教学质量、深化大学英语教学改革方面,为一线英语教师提供可以参考借鉴的思路。     

从“木桶原理”看大学英语教学的问题与对策

经济学的"木桶原理"理论同样适用于大学英语教学。通过问卷调查、课堂观察及课后访谈的形式对大学生英语学习现状进行的调查与分析显示,代表大学生英语学习水平的这个"木桶"的最短板是口语和写作。针对大学英语教学中存在的缺乏外部语言环境、课程设置不合理、课时量少等问题,建议通过合理安排课程、改进教学方法以及利用网络课堂等相关措施提高大学英语教学水平,促进学生英语水平的全面提高。     

大学英语精品课程建设的实践与思考——以内蒙古财经学院为例

大学英语精品课程的建设适应了构建主义和人文主义的思想,以学生为中心,以提高学生的语言能力和自主学习能力为目标,恰好可以和当前的大学英语教学改革有机的结合起来。经过两年的建设,该课程在一定程度上发挥了精品课程对教学的示范和指导作用,推动了大学英语教学的改革和发展,带动了大学英语教师队伍的建设。在实践中我们发现,大学英语精品课程的建设还有一些不足之处,并提出了相应的对策。     

浅析高职高专ESP教学

专门用途英语（English for Special Purpose，简称ESP）是当今社会英语语言教学领域不可或缺的一部分，ESP教学对学生的英语应用能力的提高有着显著的作用，能增加其就业竞争力，并对其日后从事的事业会有很大的帮助。但由于历史和现实原因，在我国高职高专的ESP教学中存在着诸多亟需解决的问题，本文就这些问题对高职高专院校的ESP教学提出建议。     

金融从业人员外语能力培养模式探析——河北省金融从业人员英语需求分析

本文在对河北省金融从业人员对英语需求的调查分析上,结合ESP教学理论及实践,提出在金融英语教学作为ESP教学的语境下,运用体裁教学法理论指导教学,以寻求适合河北金融人才培养的模式。     

网络自主学习环境下大学英语教师角色的定位

大学英语教学地不断改革,对英语教师角色的定位提出了新的要求和挑战。本文围绕以网络为媒介,开展英语自主学习的教学模式中,学生、教师、教学任务与教材等多因素的动态协调过程。确立了教师在自主学习中需要扮演多种角色,以适应新的课程改革的要求。     

ESP理论与经济学专业英语教学定位研究

ESP是一种不同于EGP和双语教学的教学理论,它更强调交际性和实用性,对经济管理类人才培养有重要意义.本文针对经济学专业英语教学缺乏的现状,从ESP角度对课程进行重新定位,从教材、师资、课程设置、教学方式等方面进行了探讨.     

进一步完善大学后续英语体系巩固大学英语教学改革成果

2004年教育部在全国范围内选择了180多所高等院校作为大学英语教学改革试点,全面拉开了大学英语教学改革的序幕.湖北经济学院作为湖北省首选7所试点院校之一,根据教育部的统一部署系统而深入地进行了大学英语分级教学,设置网上自主学习中心,实现"人机对话",并着手在经贸类专业修订和完善了一个完整的大学后续英语教学体系,以此满足21世纪学生个性化发展的需求,旨在培养一大批复合型经贸人才,满足社会主义经济建设对复合型人才的迫切需求,积极应对和参与经济全球化.在市场经济体制条件下的高校教学发展更应以社会发展及现实人才市场的所需而调整其教学模式,这一模式就是为了培养我国社会经济发展所需的优秀复合型人才.     

金融学教育应该注重培养CFO人才

中西方大学在金融学课程设置方面存在着巨大的差异。目前我国企业界迫切需要精通投资学与财务学的CFO人才，这对金融学教育提出了新的要求和挑战。金融学专业课程的设置应该能够为培养掌握投资理论和实务、财务管理及分析、税收筹划、公司治理等专业知识的现代化、国际化人才搭建一个坚实的平台。通过借鉴西方大学金融学课程结构安排，大力增加公司财务学方面课程比重，增加实践环节课时数量，努力培养出大批既掌握金融市场投资，又通晓公司财务运作的高级CFO人才。     

以慕课为依托的大学英语形成性评价体系探析

大学英语始终是高等教育中基础课程的重要组成部分。作为一个以培养应用型人才为目标的高校,其大学英语教学,特别是阅读教学,始终采用的是终结性评价,学生的学习主动性、语言知识的应用性都没有得到实现,这种终结性评价过于单一、片面。慕课是个性化、动态化的学习过程,与形成性评价注重学习过程的评价机制完全契合。以慕课为依托建立形成性评价体系+终结性评价,对学生的大学英语学习过程、态度、策略和效果等进行综合评估,并在教学中进行调控和检验,有助于增强学生自信,激发英语学习兴趣,培养学生的自主学习能力和合作学习能力。     

高职院校《会计英语》课程教学改革初探

随着我国企业会计准则与国际准则逐步趋同,高职院校纷纷开设了《会计英语》这门课程。但是,与会计类其他专业课程相比较,会计英语教学在师资力量、教材建设和教学资源等方面都明显滞后。本文基于高职院校《会计英语》课程教学面临的困境,探索该课程教学改革的思路,通过校企合作、校校合作等方式全面提高会计英语的教学质量,实现高职院校培养高技能人才的目标。     

多元智能理论基础上的中国大学英语教育反思

中国的大学英语教学虽然取得了一定的成就,但也存在着巨大的问题。大学生在校各门课程中投入英语的学习时间最长、下的功夫最大,但是英语作为语言交流工具最后所收到的效果却很差。多元智能理论在当今世界的教育教学改革中有重要的理论指导作用。本论文将在多元智能理论的基础上,针对中国大学英语教学中出现的问题,总结出多元智能理论对中国大学英语教学的启示。     

商务英语专业创新培养研究——以绥化学院为例

商务英语人才指具有较扎实的英语语言专业基础知识,具备一定的听、说、读、写、译等语言基本技能,了解英语国家社会与文化知识,符合地方建设需求的人才。文章包括四部分:绥化学院商务英语方向现状,商务英语人才创新培养,课程设置与知识能力、素质结构分析,专业实践教学环节。