建构主义理论指导下的本科会计教育——以《会计学基础》课程设计为例

本科会计教育应建立与建构主义学习环境相适应的教学模式。教学活动应以学生为中心，在整个教学过程中利用情境、协作等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。本文旨在通过探索如何在本科会计教学中应用建构主义教学理论，以期对本科会计教育的教学有所帮助。     

基于优势互补与双赢的科技合作机制构建研究——以“两广”科技合作机制构建研究为例

概述"两广"科技合作发展现状、科技差异、各自优势及科技合作机制构建的现实意义,基于优势互补与双赢,提出构建"两广"科技合作机制及配套措施。     

校企合作开发课程教学模式研究——以《客户关系管理实务》课程为例

校企合作开发课程已经成为高等职业院校进行课程教学改革的发展趋势。《客户关系管理实务》是一门实践性、应用性和技术性都很强的管理类专业核心课程。本课程的校企合作教学模式研究主要包括教学内容、教学方法和考核方案等方面的内容。     

基于SPOC混合教学模式的"课程思政"实证研究 ——以"审计基础"为例

文章以审计基础课程中的"守审计职业道德,展审计本色"为例,将"SPOC+课程思政"与大会计课程深度融合进行混合式教学设计,旨在基于SPOC平台推进大会计课程思政建设,实现"政治思想教育、职业素质培养、专业技术技能提升"的三维立体人才培养目标.     

高职学院畜牧兽医专业校企政合作办学模式探索—以宁夏职业技术学院生命科学技术系校企政合作为例

本文就宁夏职业技术学院生命科学技术系校企政合作,提高服务社会能力的实践,探讨高职学院、企业和政府合作办学模式的做法和体会,完善畜牧兽医专业教学与养殖业岗位生产过程紧密结合的人才培养模式、课程体系和教学内容,实现为养殖业培养高素质的技术应用型人才。     

高职会计专业一体化教学模式探讨——以《会计基础》课程为例

高职会计专业课堂与实习地点一体化教学模式,将理论教学与实践教学融为一体,克服高职会计教育理论教学和实践教学二元分裂。本文以高职会计专业的入门课程《会计基础》为例,针对《会计基础》教学现状,从多个方面探讨了《会计基础》课堂与实习一体化的教学模式,以期为高职会计教学提供参考,本文进行了介绍。     

线上线下混合式教学模式在高职院校计算机基础课程教学中的应用研究——以雅安职业技术学院为例

近年来,随着互联网科技在教育领域的应用,信息化教学得到了快速发展,新的教学模式应运而生。线上线下混合式教学模式作为一种新的教学模式,将线上教学与传统课堂教学的优势相融合来重组教学资源、实施教学活动,从而达到提高教学效率的目的。本文基于超星学习通平台,以雅安职业技术学院为例,从教学设计、教学实施、教学评价等方面探索线上线下混合式教学模式在高职院校《计算机应用基础》课程教学中的应用。     

校企合作调查研究——以河南科技学院为例

通过对校企合作的背景以及河南科技学院合作发展联盟的发展现状的论述,文章对合作发展联盟成员的类别及性质进行了调查、统计和分析,指出了校企合作过程中的优势和弊端。     

独立学院体育基础课程改革与实践——以湖北工业大学商贸学院为例

本文采用文献资料法和理论分析法等研究方法,以"以人为本,健康第一,终身体育"的现代教育理念对独立学院体育基础课程特点进行分析,并结合湖北工业大学商贸学院体育教学改革与实践的经验,来探讨适合独立学院体育教学的模式,为独立学院体育教学进一步发展提供参考。     

中外合作办学项目背景下“经济法”课程思政教学的实践研究——以云南财经大学中外合作办学为例

人才培养是高校最主要的职能,立德树人是教育教学的中心任务,各门课程课堂教学的主要方向都是围绕着这两者展开。高校经济管理类专业中“经济法”是一门专业必修课,它是我国依法治国战略方针的重要体现。在我国加入世界贸易组织后,经济全球化在教育方面也逐渐体现出来,国内中外合作办学项目和机构数量日益增加。本文探索了在中外合作办学项目背景下经济法课程思政教学改革的实践研究,创设“素材收集-教法教学-总结反思”的教学模式,推进课程思政与思政课程同向同行,共同培育有家国情怀、有使命担当的时代新人,为各企业培养有正确价值观、人生观的职业经理人。     

"技能竞赛+课堂教学"混合教学模式驱动课程改革 ——以高职审计学基础课程为例

培养符合行业需求且具有良好职业能力的技能型人才是高职院校的重要教育目标.受高职院校会计、审计专业课程教育模式和"互联网+教育"趋势的共同影响,要想让课程贴近行业需求,培养出适应岗位需求的技能型人才,就需要院校及教师在传统教学模式的基础上进行创新和改革.文章剖析了社会对审计人才的需求、当前高职院校审计类课程设置情况以及传统审计学课程存在的固有难题,并梳理了当前审计类职业技能竞赛的项目及主要内容,由此提出课程分阶段、线上线下相结合的授课方式,并从课程标准、课程内容体系、课程实施三个方面把技能竞赛融入课程教学,以提高学生的专业素养和实践能力,实现高职教育服务于社会需要、培养高素质应用型人才的目标.     

以理论与实务、本科与高职关系视角构建国际物流课程——以货代课程为实验样本

首先从理论上阐述高职教育既要突出操作性、职业性特点,又必须体现高等教育一面的正确性。以此理论作为指导,采用实验方法,确定高职人才培养目标、培养方式,进行货代课程整体设计,组织实施,效果评价。课程和岗位契合度提高．学生胜任工作能力增强,对教师和学生的要求更高。培养更适合高等职业技术教育培养目标的高等应用型、技术型人才。     

酒店管理校企合作创新型课程开发模式构建——以上海城市管理职业技术学院为例

进行高职高专校企合作创新型课程开发模式的构建是深化高职高专内涵建设的有效途径之一。本文从上海城市管理职业技术学院校企合作课程创新开发的实践案例出发,通过分析现行高职高专酒店管理专业常见的课程开发模式,从必要性和可行性角度剖析了进行酒店管理专业校企合作刨新型课程开发模式的构建的意义,构建了以课程合作开发方式、课程开发标准、课程开发实施与创新课程评价体系等四要素组成的校企合作创新型课程开发模式,以期对高职高专酒店管理校企合作创新型课程开发模式的提升、完善提出有效的建议与可实施路径。     

浅谈中外合作办学模式下的学生管理工作——以江南大学莱姆顿学院为例

本文从江南大学莱姆顿学院中外合作办学的实践经验入手,探讨了本科层次中外合作办学的教育思路和管理理念。本文认为创建先进的教育管理模式是培养具有外语特长和国际教育背景的应用型合格人才的重要因素。     

《基础应用英语》课程思政示范课建设路径研究——以武汉职业技术学院为例

《基础应用英语》课程兼具人文性与工具性特点,既是语言基础课程,又是文化传播课程。其课程思政建设目标除了使学生掌握一定的基础知识,培养学生职场英语应用技能外,更应对学生进行价值引领和品格的塑造。通过《基础应用英语》课程思政示范课建设实践研究,形成具有武职公共英语教学特色“形神一体”的“三式六步”混合式课程思政教学模式,打造创新性课程思政智慧课堂。     

社会文化理论框架下的ESP视听说课程教学研究——以口语部分为例

近年来,二语教学研究向社会文化理论(SCT)转向,社会文化理论强调语言学习是一种社会现实体验与认知体验相结合的社会文化现象,学习过程是个人与环境或他人互动的过程。社会文化理论让二语教学研究者从新的角度理解语言学习的本质和过程,为语言教学的设计和实施带来重要启示,许多学者从写作、阅读等方面进行了实证研究。本研究以SCT为框架,以专门用途英语(ESP)教学中的口语部分为例,尝试构建适用于应用型民办高校的ESP口语教学模式,旨在从理论上论证ESP口语教学的具体模式和实施过程。     

合作办学存在的问题及对策的研究--以湖北工程职院与武汉中软慧谷合作为例

本文以湖北工程职院与武汉中软慧谷校企合作为例,分析了合作办学的现状,并指出了目前存在的问题,并提出了解决问题的对策。     

会计电算化课程教学模式研究——以贵州轻工职业技术学院为例

会计电算化课程作为一门具有极强实践性的交叉性课程,是学生迈入企业就业所需掌握的重要内容。本文通过对贵州轻工职业技术学院的会计电算化课程的问卷调查,整理分析调查数据,概述在会计电算化课程教学中存在的问题,并提出教学建议。