浅谈英特尔未来教育与教学改革中的角色转变

英特尔未来教育在教学改革中的运用使教师由原来课程的执行者转变成为课程的构建者,使学生真正成为学习的主体,使信息技术有效提高了教育的效率。     

论课程文化建构的基础

我国新课程改革的核心是课程文化的建构,是使课程具有自律自主及自为性的文化品性,而不仅是教学方式的转变。主体教育关注学生的主体性与生成性,视课程为文化,是建构课程文化的主要策略。教师专业化是实施主题教育的重要保障。本文从主体教育与教师专业化两个层面来关注新课程改革中课程文化的建构。     

实现思想政治理论课由专科向本科教学转变的思考

专科学校升格为本科院校,要真正实现从专科向本科的转变,必须坚持把提高人才培养质量作为工作的第一要务,把教学工作摆在学校工作的中心位置。就大学思想政治理论课教学而言,要实现几个转变：教师由主体地位向主导地位转变;学生由课堂客体向课堂主体转变;教学模式由学教式向探究式转变;讲授内容由灌输性知识向能够理论联系实际的富于时代感问题转变;教育过程由特殊任务化向学科一般化转变。     

我国中小学教师课程权力问题研究

通过对我国中小学教师课程权力现状透视,对教师课程参与过程中出现的权力缺失、虚无、落空等异化现象进行了剖析。通过对教师与课程应然关系的解析,提出了要实现教师课程权力的根本转型,不仅要求教师在课程理念、课程角色、课程领导力等方面作出艰苦的调整,更需要教育决策部门对现有课程管理体制的自觉调整,以使被剥夺了的教师的课程主体地位和课程领导权力有发挥和发展的空间。     

深化高校体育教学改革 贯彻落实“健康第一”指导思想

高校体育贯彻落实“健康第一”的指导思想,要重视体育敦育观念的更新,树立健康、全面、主体、适度体育教育观;要重视体育教育行为的转变,做到由重教向重学、由被动练向主动练、由重视共性向重视个性转变;要重视体育课程、教学内容等方面教学改革的深化。     

专升本后怎样上好思想品德修养课

根据知识经济发展的需要，顺应高等教育大众化的潮流，我校迎来了新的发展机遇——由专科升为本科，成为广西第一所财经类本科院校。专升本后，如何提高教师自身的素质以适应新的要求，成了当务之急。因为本科教育与专科教育不同，属于两个办学层次。无论在培养目标与教学规模，还是在办学模式与日常管理等方面都存在着差异。比如在教学内容和课程体系上：专科教育学制短、课程设置过专，教学内容缺乏深度；而本科教育学制长、课程设置面宽，且有一定的难度和深度。还比如在教育质量与教育发展上也有变化：教学质量上，由强调学生正确掌握知识转变为注重为学生打下宽厚的知识基础，形成创新能力和实践能力；在教育发展上，则由注重培养人才数量转变为注重提高人才质量。这些转变都必须引起我们高度的重视，是我们面临的严峻考验。     

建构主义在《建设法规》课程教学中的实践

本文以《建设法规》课程教学为实例,通过实例讲解教与学角色转变、过程转化与教师身份转变三个方面,探析建构主义教学实践手法与实践意义,希望以此丰富法规类专业教学手法,引导学生由被动学习向主动学习型转变。     

浅谈校本课程开发背景下的教师角色转变

校本课程开发在理论与实践两方面都要求教师转变传统的角色，由一元角色转变为多元角色：从课程“执行者”到课程“决策者”；从课程“消费者”到课程“生产者”；从课程“实施者”到课程“评价者”；角色态度上由被动消极走向积极自主：角色关系上由个体独立走向与人合作。教师角色的转变一方面需要扩大教师的专业自主权，另一方面需要通过校本培训来实现。     

新课程实施过程中教育督导于教学实践中的指导作用之探微

新课程倡导全人的教育,即把学生培养成全面发展的人。教育督导于教学实践中的指导职能应为:第一,督导人员要指导、帮助教师转变教育思想,检查教师是否真正明确了新课程所倡导的教育理念,即以学生为主体。第二,督导人员对教师教学工作进行具体的指导,帮助教师提高课堂教学质量,促进教师专业发展。第三,督学与教师评价相结合。第四,作好教师的继续教育工作。     

《思想道德修养与法律基础》课从教材体系向教学体系转换改革探索

结合我们在多年的教学和改革实践中的一些做法和经验，在《思想道德修养与法律基础》课实现从教材体系向教学体系转变的过程中，首先应进行教材内容向教学内容的转变，根据社会和学生存在的现实问题，把教材内容提炼成若干个专题，提高教材的针对性；其次转变传统的教与学中教师单一主体的角色，充分发挥教师和学生两个主体的积极性，形成双主体互动式教学；其三贴近实际、贴近生活、贴近大学生，把理论知识转化为学生的思想和行动，帮助学生解决成人、成才、成功中的现实问题，使该门课程成为学生真心喜欢、终身受益的实效性课程。     

大学语文教学情况的调查报告

大学语文课程在注重其人文教育意义的同时,还应注重其工具性意义。教学内容要贴近大学生生活,处理好古典文学与现当代文学的关系,增强时代性、趣味性和实用性;教学方法要切合大学生学习特点,增强师生互动,加强学法指导。     

构建师生共同研讨的高校课堂教学新模式

构建师生共同研讨的课堂教学新模式是实施素质教育、深化教学改革、培养创造性人才的需要,因此,只有贯彻“教师为主导、学生为主体”的原则,着力培养和强化学生的问题意识,师生共同讨论、研究,教给学生学习和科研的方法,指导学生开展“五小”发明创造竞赛活动,才能真正构建起师生共同研讨的课堂教学新模式。     

浅谈和谐师生关系在体育课中的作用

本文从怎样才能建立起和谐的师生关系和课堂中如何营造宽松和谐的师生关系两方面内容进行阐述。只有在体育课中构建和谐的师生关系,才能使学生的积极性、能动性、创造性得以充分发挥,才能形成和谐的体育课课堂气氛。     

大学英语教学现状及教改措施

传统的大学英语教学以教师为中心,束缚了学生学习的主动性和语言创造性的发挥.改革大学英语教学应转变教育思想,实现以学生为中心的教学模式,提高学生英语听、说、读、写、评的能力.     

关于加强素质教育若干问题的思考

加强素质教育,是时代的要求。端正教育思想,必须明确学生是主体、育人是根本的理念。树立素质教育观,关键在于要转变教育价值观和学生观。欲行素质教育,必先提高教育者的素质,通过切实可行的机制,提高师资队伍建设的水平。加强人文教育,注重学生创造能力的培养,是素质教育的主要内容。教学和人才培养方式的改革,要切合素质教育的要求。     

高校体育教师教学艺术新探

教学艺术服务于教学目标。体育教学应围绕培养学生的兴趣、充分调动学生的积极性,合理有效地运用教学内容安排、组织管理、教学语言、启发学生思维、对学生的评价等艺术。体育教师应加强理论学习,创造性地进行教学实践,形成自己独特的教学艺术风格。     

大学新生英语学习自主性培养探析

培养大学新生自主学习能力不仅符合素质教育的需要,而且也顺应学生自我发展的要求。在英语学习过程中,教师要帮助学生树立自主学习观,激发其学习动机,开展学习策略培训,构建新型的师生关系。     

人文学科“研讨型”课程教学的探索与实践

在专业课程体系中设置"研讨型"课程,引导和培养学生自主学习能力和初步研究能力,打破了"教师讲、学生听"的传统教学模式。通过学生分小组学习与研究并主持专题研讨活动,把研究性学习模式融入其中,使教师主讲的课堂成为师生共同探究问题的场所,培养了学生的独立思考精神和语言表达能力。     

信息管理与信息系统专业课程体系创新

信息技术的发展对信息管理与信息系统专业人才培养提出了新的要求,在进行本专业课程体系改革时,应以加强能力培养为出发点,构建人文素质教育课程体系、多学科交融的理论课体系和全方位的实践教学课程体系。     

论高职院校思政教师的教学底气与社会实践

高职院校思想政治理论课教师的"教学底气"十足与否,关系到能否充分发挥思政课在高职院校大学生思想政治教育中的主渠道和主阵地作用,关系到能否实现中国特色社会主义高等职业教育人才培养的思想政治目标,关系到能否育成为实现中华民族伟大复兴"中国梦"而奋斗接力、忠诚效力的职业生力军。高职院校思政课教师教学的十足底气离不开社会实践,只有通过社会实践思政课教学才能接地气,思政课教师才能做到论实结合、以实证论地讲真、讲实,思政课教师教学才能有底气,有了底气的思政课教学才对高职院校的大学生产生说服力、吸引力、感召力,突显思想政治理论育人塑魂的重要作用。