会计学原理实验体系的设计

会计学原理是会计学科体系的入门课程,它不仅阐述会计的基本理论、基本方法,同时强调具体操作技能。因此,对会计学原理实验体系的研究有必要上升到一个较高的理性层面,构建一个理论联系实际、由浅到深、具有一定前瞻性的科学的实验体系。本文就其必要性、构想及注意事项谈些设计要点。     

经济类(非会计学)专业会计学教学内容体系的改革设想

会计学是非财会专业必修的重要专业基础课.对经济类(非会计学)专业实施会计教育,要从会计知识体系的再组织创新研究开始,进行会计学课程教材及教学内容体系、教学方法与手段和实验环节等方面的改革与实践.本文在继承传统教学经验的基础上,对非财会专业传统的教学内容体系进行了创新探索,使经济类(非会计学)专业的学生在学时教有限的情况下掌握会计学的基本理论和方法,提高学生熟识会计信息,应用会计信息分析经济问题,正确、及时做出经济决策的能力.     

企业环境会计的研究

环境会计按照核算主体不同,可分为以整个社会环境为会计核算对象的宏观环境会计和以区域环境或以生态产业链为会计核算对象的中观环境会计以及以企事业单位等为核算对象的微观环境会计.企业环境会计是环境会计的一个重要分支,属于微观环境会计范畴.它是运用会计学的理论与方法,采用多元化的计量手段和属性,对企业环境管理系统以及经济活动对环境的影响进行确认、计量和报告的一门新兴学科.在基本属性上,企业环境会计仍属于会计学的一个分支,但它又是环境学、环境经济学、发展经济学与会计学相结合的产物,因而企业环境会计除要秉承会计学的基本原理和基本方法外,还要吸取借鉴包括环境学、环境经济学、发展经济学等学科和领域的一系列观念和方法,在此基础上形成一整套企业环境会计的理论与方法体系.     

绿色会计理论与制度建构

绿色会计是环境学、环境经济学与发展经济学、会计学相结合的产物.建立和实施绿色会计,不仅是一个会计问题.更是一个复杂的环境问题和社会问题.作为现代会计的一个分支,绿色会计应当建立一个由目标、假设和原则等组成的基本理论体系.而要推动绿色会计从理论研究走向实务操作,需要建立健全相关的制度体系.     

经济类(非会计学)专业会计学教学内容体系的改革设想

会计学是非财会专业必修的重要专业基础课。对经济类(非会计学)专业实施会计教育,要从会计知识体系的再组织创新研究开始,进行会计学课程教材及教学内容体系、教学方法与手段和实验环节等方面的改革与实践。本文在继承传统教学经验的基础上,对非财会专业传统的教学内容体系进行了创新探索,使经济类(非会计学)专业的学生在学时数有限的情况下掌握会计学的基本理论和方法,提高学生熟识会计信息,应用会计信息分析经济问题,正确、及时做出经济决策的能力。     

经济类(非会计学)专业会计与财务知识模块教学改革研究——基于襄樊经济学院的实践

本文认为,经济类(非会计学)专业学生实施会计教育,要从会计与财务管理知识体系的再组织创新研究开始,进行网络环境下会计学课程教材及教学内容体系、教学方法与手段和实验环节等方面改革与实践。构建现代信息技术与课程整合的“主导—主体—主线”探究式教学模式,使经济类(非会计学)学科的学生在学时数有限情况下掌握会计学的基本理论和方法,提高学生创造性地应用会计信息进行经济决策的能力。     

职业能力导向的三轨驱动型会计学原理课程改革

会计学原理课程是整个会计学科的入门课程,其教学重要性不言而喻。但是,目前国内的会计学原理课程教学在教学理念、教学环节、教材体系、师资队伍、实验课程和考核方面存在一定的弊端,亟需改革。本文提出职业能力导向的三轨驱动型会计学原理教学改革路径,通过对教学理念、教学模式、实验课程、"双师型"教师队伍及相关资源的改进探讨,旨在为会计学科的教学实践改革和人才培养提供可参考的路径。     

经济类（非会计学）专业会计学教学内容体系的改革设想

会计学是非财会专业必修的重要专业基础课。对经济类（非会计学）专业实施会计教育，要从会计知识体系的再组织创新研究开始，进行会计学课程教材及教学内容体系、教学方法与手段争实验环节等方面的改革与实践。本文在继承传统教学经验的基础上，对非财会专业传统的教学内容体系进行了创新探索，使经济类（非会计学）专业的学生在学时数有限的情况下掌握会计学的基本理论和方法。提高学生熟识会计信息，应用会计信息分析经济问题。正确、及时做出经济决策的能力。     

会计哲学思想及其启示

会计学中蕴含着丰富的哲学思想,是会计学赖以产生和发展的理论基石,只有深刻认识、挖掘会计哲学思想,才能正确认识会计,推动会计实践不断创新,充分发挥会计为经济发展服务的作用.本文从这一基本逻辑思路出发,探讨会计哲学思想在会计学中的具体表现,并结合会计实践中存在的问题提出了个人看法.     

《会计学原理》课程教学探讨

会计学科具有独特的理论、方法与技术体系,会计学专业核心课程体系围绕会计学原理→中级财务会计→高级财务会计这一主线,配以其他的会计学分支课程（审计、成本会计、管理会计、财务管理、税法等）构成。各门课程之间具有一定的层次结构关系,表明会计专业高级人才所需的知识结构层次;同时各门课程之间又具有严谨的推进关系,中级财务会计课程必须以会计学原理课程为基础,高级财务会计则又必须以中级财务会计为基础;各门课程之间具有一定的交叉关系。     

信息化条件下会计学科体系重构

本文对信息化条件下会计学科体系进行了重构,即理论会计学——会计系统的价值分析、数理会计学——会计系统的数理机制、数字会计学——会计系统的运行模式,并对其作了具体分析。     

阿纳尼亚斯·查尔期·利特尔顿

阿纳尼亚斯·查尔斯·利特尔顿(Ananias Charles Littleton,18861970)既是美国著名的会计学家,也是世界上最杰出的当代会计学家之一.利特尔顿一生著述甚丰,其思想对现代会计思想的发展、会计历史研究的深化、会计实务的完善、现代会计准则理论的创新,以及对会计理论结构体系的创建方面均作出了重要贡献.     

会计学发展60年的回顾与展望

新中国成立60年,我国会计学的发展经历了一个曲折的过程.在会计学发展初期阶段(1949-1978年),会计学初步建立,引进建设会计课程,会计学发展在挫折中恢复,"文化大革命"使会计学发展受到破坏;在会计学发展繁荣阶段(20世纪80～90年代),是建立会计学体系,改革开放促进会计学大发展,建立"双层"会计学科体系;进入21世纪,是会计学--广义会计学的发展;展望未来,会计学发展的新增长点是会计交叉学科的发展.回顾与展望,为建设中国特色会计学而开拓前进.     

会计发展的和谐:建立广义会计学的探索

广义会计学是从较宽的会计范围研究会计工作和会计历史规律性的知识体系,其研究对象是资金运动及其相关方面。广义会计学具有综合性、系统性、层次性、边缘性和发展性等主要特征,所包括的内容按其是否计量可以分为两大部类,即计量会计学部类和非计量会计学部类。广义会计学需要建立反映会计理论和会计学科两个方面相结合的体系。     

浅议审计假设

一、审计假设的提出从会计学来看,美国在研究会计理论时,首先制定出基本会计假设,再通过基本假设,演绎出一些会计的基本原则,然后,根据这些基本原则,制定出一系列财务会计准则。可以看出,会计学中的四个基本假设("会计主体"、"持续经营"、"贷币计量"、"会计期间")对会计理论的建立和发展起过重大的作用,形成构建会计理论的基石。会计理论的迅速发展迫切需要审计理论的不断前进,同样,审计假设必然是构造系统的审计理论结构的基础,也是审计科学发展的前提。因此,1961年,美国著名的会计学家,审计学家毛茨先生在他与夏洛夫合著的《审计哲理》这部审计理论研究的经典著作中,首次系统地提出了审计假设的基本内容,把审计理论研究推上了一个新的水平。时至今日,他所提出的审计假设在国内外仍然具有很高的权威。     

新世纪会计基础理论研究的新作（上）——评《会计基本假设与会计目标》

从会计理论的角度看,会计基本假设和会计目标是会计学理论和会计实务的基石,是会计理论研究中最为基础的研究问题。研究会计准则的制定逻辑,也是会计准则理论的一个基础问题,这不仅体现在具体准则的制定中要一以贯之,而且是评价会计准则制定质量高低的一个基本的价值判断。研究     

信息化条件下会计学科体系重构

本文对信息化条件下会计学科体系进行了重构,即理论会计学--会计系统的价值分析、数理会计学--会计系统的数理机制、数字会计学--会计系统的运行模式,并对其作了具体分析.     

《基础会计理论与实务》教学改革探讨

《基础会计理论与实务》是会计学专业的核心课程,其主要内容是会计学的基本理论和方法,内容单调、枯燥,加上传统教学法的弊端,无形中会降低课堂教学效果及学生的学习积极性,这明显违背教学目的。该课程教学方法必须与实际的会计岗位相适应,与实际工作过程相适应,从而增加课堂教学的实践性,提高学生学习兴趣和学习效果。本文阐述了我校会计学专业人才培养目标、学生能力需求和学情,分析了《基础会计理论与实务》在专业课程体系中的地位和作用,提出该课程改革的教学设计思路、理念与举措。     

新会计准则下本科财务会计学的课程设计

新会计准则下,面对日益庞大的企业财务会计理论与实务体系,如何合理安排教学内容,是会计教育工作者需要认真思考的问题.本文从会计学专业本科人才培养目标的要求出发,研究新会计准则下会计学本科财务会计学课程框架的设计问题.     

非会计专业《会计学原理》课程建设研究

随着我国市场经济的不断发展和经济全球化的影响,会计在经济管理中的作用日益加强,并越来越成为国际通用的"商业语言"。目前,我国很多经济管理类高校在非会计专业中均开设有《基础会计》这门课,对于非会计专业学生来讲,该课程是了解会计基本理论和基本方法的途径,有助于完善学生的专业知识结构,扩大学生的知识面,拓宽学生的就业渠道。我国著名会计学家杨纪琬生前曾指出:"在现代,不懂得会计知识、不理解和不善于利用会计信息的人,是很难从事经济工作的"。但是,大部分学校非会计专业开设《会计学原理》课程的效果并不理想,未能实现其教学目标,本文以目前非会计专业开设《会计学原理》课程普遍存在的问题为出发点,并结合问卷调查,找出非会计专业开设《会计学原理》课程所存在的问题,并且针对存在的问题提出非会计专业开设《基础会计》内容架构及方法研究,进而提出了非会计专业开设《会计学原理》应进一步研究并处理好的几个关系。