高等农业院校创业型人才培养模式研究

高等农业院校选择创业型人才培养理念符合我国高等教育发展的客观要求,顺应了高等教育多元发展的趋势。创业型人才类型包括科技型人才、经营管理型人才、信息服务型人才和教育型人才。高等农业院校培养创业型人才要借鉴国外创业人才培养的成功经验,立足高等农业院校服务"三农"的办学特色,优化高等农业院校创业教育的课程设置,加强高等农业院校创业教育师资队伍建设,创设良好的创业教育外部环境。     

高等农业院校教育可持续发展研究

我国高等农业教育历经曲折并不断发展,成为服务新农村建设和培养高素质农业创新人才的重要平台.但新时期我国高等农业院校亦面临教育可持续发展的问题.本文在研究分析高等农业院校教育可持续发展现状及存在问题的基础上,提出可持续发展的政策建议.     

论高等农业院校英语专业教师PCK的发展

教育是培养人才的根本途径,教师是提高教学质量的关键所在。本文主要探讨了高等农业院校英语专业教师PCK的现状及如何有效促进英语教师PCK的发展,用以证明加强教师队伍建设是农业院校英语类专业发展的关键所在。     

高等农业院校要做促进农业现代化的先锋

高等农业院校如何以江泽民“三个代表”的重要论述为指导 ,加快改革与发展 ,为促进 2 1世纪我国农业现代化建设服务 ,是一个重要研究课题。首先 ,高等农业院校要代表先进农业生产力发展要求。科学技术是第一生产力 ,农业科学技术是推动农业发展的强大动力。党的十一届三中全会以后 ,我们党坚定地提出了实现农业现代化必须依靠科学技术的重大战略方针。高等农业院校作为农业先进科学技术研究的排头兵 ,为此做了大量的努力 ,取得了大量的科学技术成果 ,创造了巨大的经济效益、社会效益和生态效益。其次 ,高等农业院校要代表先进农业文化的前进…     

高等农业院校参与农业科技示范园区建设:意义、模式与建议

高等农业院校参与农业科技示范园区建设是产学研合作的新内容。分析了高等农业院校参与农业科技示范园区建设的战略意义,总结了高等农业院校参与农业科技示范园区建设的模式,提出了加强高等农业院校参与农业科技示范园区建设的若干建议。     

本土视阈下：高等职业教育发展层次路径研究

中等职业教育衔接的发展理论,解决了中等职业教育发展的学生继续教育出口问题,但高等职业学院的学生继续教育与出路问题与高等职业教育发展的层次问题还很模糊,提出中国高等职业教育发展的技术本科与更高层次研究问题,为完善高等职业教育的系统理论提出新的视野。     

黑龙江省高等农业院校适用型人才培养对策研究

"三农"的深刻变化给农业院校带来机遇与挑战。以服务"三农"为办学宗旨的高等农业院校迫切需要明确发展方向,以更好地服务"三农"、服务社会。在黑龙江省农业院校高等教育改革的背景下,应深入剖析当前黑龙江省农业院校人才培养存在的主要问题,按照"一条主线、两个面向、三个重点、四项原则"的发展思路,提升黑龙江省高等农业院校适用型人才培养水平。     

高等农业院校大学生农村创业指导初探

当前，我国高等农业院校肩负着为解决三农问题培养青年人才的使命。国际上将鼓励农村创业作为促进农业经济发展和农村社会发展的重要途径，我国的高等农业院校也可以尝试引导大学生进行农村创业，既可以解决一部分农业院校大学生就业问题，也能通过这一方式为“三农”问题的解决增加新的方向。结合国际上比较先进的做法，本文拟就如何在高等农业院校开展大学生农村创业指导进行初步探讨。     

重视成人函授教育提高教学质量

成人函授教育是继续教育的一种形式,是提高石油企业员工自身素质的一种方式方法。多年来,成人函授教育形成了自身发展的特点,但也存在着不容忽视的问题,如果改进教育教学方法,不断提高成人函授教学质量,是函授办学机构和教育者的主要职责。     

高等农业院校毕业生就业难问题分析及对策思考

随着高校毕业生人数逐渐增多,高等农业院校毕业生就业难问题逐渐显现。如何准确找出就业难问题存在原因,制定相应解决办法,是保证高等农业院校毕业生就业工作可持续发展的关键。以查找就业难的原因作为切入点,阐述了高等农业院校毕业生就业面临的问题,进而提出了促进毕业生就业工作可持续发展的对策。     

对财经院校实施创新教育的思考

创新教育实际上是传统的注重操作层面研究的创造教育，在新的历史条件下的发展和升华，也是素质教育的灵魂和核心，高等财经教育应结合自身特点，找出差距和不足，树立教育的时代理念。创新教育的实施必须以教师为主导，充分发挥学生的主体作用。     

地方高校服务新农村建设的研究--以青岛农业大学为例

为了更好地服务社会主义新农村建设，高等农业院校应当在以往服务农村的基础上积极探索服务新农村的新形式、新方法。在结合青岛农业大学服务新农村实践经验的基础上，简要介绍高等农业院校服务新农村可采取的一些模式，同时对地方高校服务新农村建设的途径和方法进行了探索，旨在促进高校服务社会职能在新形势下的发挥，并为推动新农村建设发展提供建议。     

面向新世纪农业院校物理实验教学改革的探索

笔者根据目前高等农业院校大学物理实验教学中存在的主要问题,从深化物理教学改革和提高教学质量及培养合格现代化农业科技人才出发,对高等农业院校物理实验教学改革进行了研究。本文介绍了我们在物理实验教学内容现代化、突出学生能力和素质培养等方面的实践和体会。     

论高校教师接受继续教育的权利保障

接受继续教育是高校教师享有的一项基本权利。实现高校教师的继续教育权利,是全面落实科学发展观的内容之一。首先,教师应当充分意识到继续教育是自己享有的权利,自身也有义务不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。其次,学校和各级教育行政部门应当通过制定相关的政策和规定,开展相关的教育培训活动等将此项权利实现的形式制度化。     

浅谈国外继续教育

国外教育专家普遍认为科技人员仅靠一次大学教育已远远不能适应当前科技和经济发展的需要。因此,他们提出了大学后继续教育的问题。英国称之为工程师的继续教育;法国称之为经常教育或连续教育;也有的国家称之为再教育。 从国外许多国家继续教育发展的情况,我们可以看出以下几个特点:     

高等继续教育院校加强专业课教学实践性的必要性和策略思考

文章通过分析高等继续教育院校专业课实践性的内涵和专业课实践性教学的重要性,进一步分析指出理实一体化是加强高等继续教育院校专业课实践性的重要抓手,并提出了相应的策略。     

法国农民科技培训及农村信息化体系

农民科技培训情况　1960年以后,法国对农业教育进行了调整和改革,建立了以高等农业教育、中等农业教育和农民业余农业技术教育为主要内容的农业教育体系,目前,60%的青年农民都达到了中等农校毕业水平.法国有高等农业院校38所,其中公立31所,私立7所.公立农业院校中包括综合性农业大学6所,应用学院2所,专科学院8所,农技师学院6所,兽医学院5所,农业师范学院3所,女子农学院1所;中等农业技术学校约有1200多所,其中私立800多所,其任务是培养具有独立经营能力的农业经营者或具有某项专门技术的农业工人;全国有农民业余技术培训中心350个,其中私立的有200个,其任务是使没有受过农业教育、不具备经营农业知识的农民,取得经营农业所必需的基础知识,使参加农业生产一年以上并受过一定农业教育的农民,进一步提高专业知识和经营管理水平,取得相当的技术职称或达到晋级目的.     

探讨旅游教育实施人才培养

通识教育以人格塑造、人文精神培养为目标,以知识整合为特点,促进人的全面发展。高等旅游教育以培养高级旅游人才为己任,旅游学的学科特点、旅游行业特点以及社会发展都呼唤高等旅游教育中的通识教育。建构适合旅游专业实际的通识教育的教学内容与课程体系、正确处理通识教育与旅游专业教育的关系、加强校园文化环境建设是实施通识教育的有效途径。     

论高校继续教育资源协同发展社区教育

社区教育是实现终身学习、终身教育的一个重要的途径,利用高校继续教育资源发展社区教育是构建终身教育体系的重要途径之一。从高校继续教育资源与社区教育的含义、相互关系为切入点,分析怎样利用高校继续教育资源与社区教育协同发展的条件,并在此基础上提出了相应的策略。     

在政治理论课教学中培养中医学生医学人文精神的思考--以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

人文素质是高等医学教育培养目标之一,在政治理论课中培养中医学生人文精神具有现实可行性。医学人才不仅要有扎实的医学基础知识与医学专业技能,更要有良好的思想道德素质和社会责任感。高等医学教育肩负着重要的使命,有必要将思想政治教育与中医药学生的自身特点相结合,切实加强中医药院校的人文教育,以便更好地满足新时代和新环境对中医药专业人员的人文素质要求。