引进BTEC课程模式 改革高职会计专业课程

课程改革是高职院校教育的核心问题。在新形势下,高职会计专业课程改革的任务更为紧迫,需要进行模式的根本转变。本文从课程研究领域的几个方面探讨了以学生为中心、以能力为本位的BTEC模式高职课程改革。     

高职计算机基础课程改革初探

随着社会的发展，科学的进步，计算机作为一种现代社会信息处理的工具，已广泛深入地渗透到人类社会活动的各个领域。生活在这个高速发展的信息化社会里的大学生，必须熟练掌握计算机的基本知识和操作技能。目前，全国各类高校的计算机应用基础教育正方兴未艾，学生的学习热情高涨，因此，加快计算机应用基础教学改革的节奏，有效地在高职学校开展计算机应用基础的教学，     

高职会计专业模块化课程改革的思考

本文认为,高职院校会计专业培养目标是面向生产、服务和管理一线的实用型人才。为了毕业生适应未来的工作岗位,必须从工作过程的实际入手,注重过程导向,体现实践教学,重构课程体系,从而适应社会发展的需要。     

高等职业教育课程改革探讨

课程改革不仅是高等职业教育改革的方向,更是切实提高高等职业教学质量的根本保证。为了实现高等职业教育培养人才的目标,高职教育必须采取一系列切实可行的课程改革制度,通过课程改革,建立一种全新的以就业为指导的高职课程体系,从而建立一种全新的教学模式,以全面提高学生的综合素质。本文探讨了相关课程改革的一些问题。     

高职会计专业模块化课程改革的思考

本文认为,高职院校会计专业培养目标是面向生产、服务和管理一线的实用型人才。为了毕业生适应未来的工作岗位,必须从工作过程的实际入手,注重过程导向,体现实践教学,重构课程体系,从而适应社会发展的需要。     

高职应用文写作课程教学方法改革与实践

高职应用文写作课程教学方法的改革应着重于根据高职学生的特点,满足高职学生的课堂需求,通过创设不同的职场情境,采取有利于调动学生积极性的教学方法,培养学生的应用写作能力。     

课程思政视角下高职院校会计专业课程改革研究

课程思政既不是将专业课打造成思政课,也不是在思政课上嫁接专业课,而是专业课和思政课的化学反应.将课程思政融入高职院校会计专业的教学中,不仅仅能够让课堂内容变得多元丰富,还能提升学生的思想政治水平,提高政治站位和思想觉悟.围绕知识传授与价值引领相结合的课程目标,树立思政担当意识,思政元素嵌入专业知识点传授中,...     

高职教育课程改革探索

随着经济和社会的快速发展,社会对于高素质人才的需求也越来越大,但是传统的高职教育还存在一定的问题和不足,严重影响了为社会提供高素质人才的责任。本文通过简要介绍目前高职教育课程改革的问题及其成因,提出了高职课程改革的主要目标、原则与思路,进而为更好地进行高职教育课程改革提供参考意见。     

基于工学结合的高职《中级会计核算与报告》课程改革

教育部教高[2006]16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切人点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。     

高职会计专业课程体系改革浅探

本文通过分析当前高职会计专业课程体系的现状及存在的问题,进而阐明了对课程体系进行改革的必要性,分析了当前高职会计专业学生必备的职业能力,提出了针对职业能力培养为导向的课程体系改革的思路,并对适应经济社会发展需要的高职会计专业课程新体系进行了构建。     

基于工作过程的高职临床医学专业药理课程改革

目的:探讨基于工作过程的高职临床医学专业药理课程改革效果,提高教学质量。方法:选择同一教师授课的两个班级进行对照研究。对照班采用传统授课方式;实验班实施基于工作过程的课程改革,按照病人的诊疗流程和用药过程设计课程内容,构建5个学习情境、13个学习单元、56个项目任务,每个单元用一个综合实训项目将教学内容串联在一起。授课后用自制调查问卷对实验班学生、临床见习和实习带教教师进行调查,并对两个班终结性考核成绩进行比较。结果:实验班终结性考核中期末理论成绩和综合实训考核成绩均显著高于对照班(P<0.01);实验班98.00%的学生认为提高了自学能力,100%教师认为营造了以学生为主的学习氛围。结论:基于工作过程的高职临床医学专业药理课程改革,适应目前高职教改要求,更加注重高端技能型专门人才的培养,提高了学生的综合职业能力。     

高等职业教育会计专业课程改革的思考

笔者认为高等职业教育能不能培养出企业需要的技术型会计人才，关键在于能不能构建起反映这一本质特征的技术应用学科课程体系。     

浅谈如何进行高职教育课程改革

随着经济的迅猛发展，世界经济一体化的格局逐步形成，社会对高级技术性人才的需求越来越迫切，高职教育也迎来了难得的发展机遇。在此形势下，如何进行高职教育的课程改革呢？本文围绕这一问题给出了相应的措施，以期对我国当前的高职教育课程改革有指导和借鉴作用。     

面向可持续发展的高职课程改革初探

在国家大力实施可持续发展战略的大背景下,可持续发展教育越来越引起人们的关注和重视.面向可持续发展的高职课程改革,既需要对课程本身--课程目标、课程设置、课程内容、课程实施和课程评价进行改革,又需要一定的外部条件--政策引导、企业参与、校园文化、教师培训、教材配套予以支持.     

构建高职会计专业实践性教学探析

<正>我国高等职业教育正面临着新的发展时机,对传统教育观念、教育体制、教学结构、人才培养模式、教育内容和教学方法都提出新的要求。现代社会对会计人才的需求特别强调实践操作能力,因此,作为高等职业技术教育中的会计专业实践教学模式改革显得更为迫切。     

高职会计专业学生培养本源及模式改革研究

当前高职院校会计专业职业技能教育和职业道德教育存在结构性失衡,从高职院校会计专业学生培养的本源即实用性角度来看,会计职业道德教育和会计职业技能教育这两个支点同等重要,切不可厚此薄彼高职院校会计专业学生培养模式应着重从创新考试模式、调整教学方法和数材结构、强化实验实训实习场所建设和应用、全面构建会计专业双师队伍等方面加快改革.     

《金融学》课程考核模式改革探讨

文章首先指出现行高校课程考核模式普遍存在的问题,接着分析《金融学》课程性质与考核特点,最后通过对《金融学》考核模式的问卷调查分析对其考核模式的改革提出几点建议。     

基于校企合作的高职会计专业改革

高职教育强调培养学生从事本专业领域实际工作的能力和技能,注重实践性和应用性。为实现培养目标,保证高职教育教学质量,培养社会需要的会计专门人才,高职会计专业应加强与企业合作,从会计专业的自身特点出发,结合会计岗位工作实际,与企业合作改革完善人才培养模式、教学模式,按照教学做一体、以岗定学、双证融通的原则构建有利于培养学生职业能力的课程体系。     

高职院校课程考评方法改革初探

我国目前高职教育的课程考评方法单一简单,重结果不重过程,强调成绩忽视能力培养,学生毕业后不能很好适应工作岗位。因此需要通过多元化的考核方式,对课程学习的全过程进行考核,研究建立科学合理的考核评价体系。