变味

童心变味，童年也就变昧了。变成官味尤其可怕。     

批评的目的

批评是一剂良药，但是否良药都得苦口？批评是老师的苦心，但苦心是否能熬出苦口的药来？为此，我们选编了组关于“批评”的章，来探讨容易被学生接受的有效的批评方式。     

用爱雕塑

一个农夫伐倒一棵大树,用笔直的树干盖了一座小木房。他打量了一番,心想：“把这剩下的树根劈成柴,要费多少功夫啊!”于是就将它扔在了野外。     

我为什么不让学生写检讨？

一天清早，高一的一名学生拿着他主动写好的检讨来找我，事因是昨天上课迟到，又不回答老师的课堂提问。我接过检讨，看也不看就擦燃一根火柴，当面把检讨书烧了，和蔼地对他讲：“能认识到自己的错处，就是一次进步，在实际行动中改正了就好，用不着写检讨。     

教育的忌语

教师的语言对学生有着巨大而深远的影响力，得体美妙的言语，如春风化雨润物无声，易引起学生共鸣，起到鼓舞激励之效。但现实中，有些老师因工作不顺如职称没评上、受到领导不公正评价和对待，为婚姻家庭子女问题困扰或学生捣蛋被激怒导致情绪失控，往往口不择言声色俱厉或拍案而起横眉怒目甚至像泼妇骂街，     

教育，首先应授人自信

有这样一个故事：一个小女孩因为长得又矮又瘦而被老师排除在合唱团之外,况且,谁叫她永远穿着一件又灰又旧又不合身的衣服呢?小女孩躲在公园里伤心地流泪。她想：我为什么不去唱歌呢?难道我真的唱得很难听吗?想着想着,小女孩就低声唱了起来,她唱了一支又一支,直到唱累了为止。“唱得真好!”这时一个声音响起来．“谢谢你．小姑娘．     

“实话实说”初为人师

记忆深处永远铭刻着两件初为人师时的往事。当我心烦意乱时，它提醒我镇静；当我意志松懈时，它令我振奋。     

略谈教师人格对学生的影响

教师要重视自己人格魅力的培养,要懂得用自己的人格魅力去影响学生。教师要以良好的心态、敬业的精神、悲天悯人的情怀、优雅的言行、孝敬长辈的举止、渊博的学识展现在学生面前,让学生在潜移默化中成长为一个人格健全的人。     

做一个聪明的班主任

作为全天下最小的“主任”——班主任,我们每天事无巨细,啥事都要管,啥都能干,可谓身兼多职,一专多能。每天面对不同的生命个体,处理各种突发事件,如果不能学会自我减压,不会“偷懒”,自己势必会疲于奔命,劳苦不堪。本文中笔者将就如何做一个聪明的班主任展开讨论,谈一下自己从业后的不成熟经验。     

她的心依然那样年轻

2000年4月14日下午，“语沙龙”一行8人在晚饭以后启程。两辆汽车一路穿行在风雨之中。高速路上，迎面只见因汽车疾驶溅卷而生的滚滚烟雨翻腾。于是，有人戏言，我们有点像去什么战场采访的记。我倒想起了林语堂先生的话：“我们可以和任何人谈话或谈公事，但不是和任何人都可以做一席之谈的。     

干部的人格魅力

作为一名党和国家干部,党和人民赋予了我们权力,我们就应该正确行使好它。要行使好我们的权力就需要培养干部的人格魅力,干部有了人格魅力,才会有威信,才会受到百姓的爱戴和尊敬,说话才会有说服力,一个有人格魅力的干部肯定是受人民欢迎的干部。     

初中“副课”老师当班主任的优势

加强班主任队伍建设,提高班主任的素质是现代教育的重点内容之一。长期以来,受应试教育观念的影响,学校的班主任工作大多数由＂主课＂老师担任,即语文、数学、英语这三门学科的老师担任班主任者居多,而历史、政治、生物、地理这四门学科的老师,也就是所谓的＂副课＂老师担当班主任的少之又少,体育、美术、音乐教师当班主任则更少见。＂主课＂老师当班主任,反映出人们对教育的理解过于片面：将教育等同于教学,其实,这样的班主任队伍结构有诸多的弊端,事实上班主任和老师在某种程度上是有差异的。一个班级的班主任必须比其他任课老师更关爱学生,班主任存在的意义不仅仅在教学,而更多表现在学生们成长发展中起到的重要作用。其实,班主任教授哪门学科并不重要。     

教师的人格力量

本文论证了教师的人格对学生产生的影响与作用.因此教师必须努力提高自身的思想品德修养,以自己的人格力量给学生营造一个深层次的育人环境.     

班主任要努力提升自己的人格魅力

班主任要学着去理解学生,适应学生,接近学生。通过各种方式,提升自己的人格魅力,精心呵护一颗颗幼小的心灵,使之焕发出闪动的灵光。     

浅谈以人为本的班级心理辅导

以人为本的班级心理辅导是促进学生心理健康的重要教育载体，是其它形式的心理健康教育载体所难以替代的。以人为本的班级心理辅导要想取得实效，必须注意创设情境体验，让学生“动”起来，并注意班级学生内部的交流互动，创设平等、和谐的气氛，促成学生主体的自我发展。     

没关系，老师

教育实习的第二天,我早早就来到了办公室批改作业。由于是第一次,心中的一种神圣感顿时油然而生。改到第二本时,我吃惊地发现,里面夹着一张纸条,上面是家长的话：“实习老师,昨晚孩子完成作业时间：9：55,上床睡觉时间：10：10,早上起床时间：6：30。试想孩子的睡眠足吗?课堂学习效率如何?敬请斟酌!”     

人类的神奇就在于内在力量：做有“气场”的班主任

每个人内心都有一个沉睡的巨人,教育就是要唤醒人内心沉睡的巨人。教师、学生、家长,他们内心的巨人一旦被唤醒,就会成为自己生命的主人,就会主动而积极地自觉融入到成长之中去,在一个班级中,班主任便是唤醒心中巨人的旗帜。     

转变教师传统观念尊重学生主体性--实施中小学创新教育的关键

面对科学技术高速发展的时代,江泽民同志高瞻远瞩,指出"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力".在第三次全教会上又深刻指出:"我们必须把增强民族创新能力提到中华民族兴衰存亡的高度来认识,教育在培养民族创新精神和创造性人才方面,肩负着特殊的使命."创新人才的培养,首先依赖于创新教育.创新教育的目的就是要把蕴藏在学生身上的聪明才智和创造法潜能充分开发和释放出来,培养创新型人才,以提高全民族的创新素质.因此,创新教育也是素质教育的核心内容之一,是素质教育的强化.而基础教育如何是决定全民素质高低的重要因素.我们在中小学提倡素质教育,实施素质教育的时候,加大力度发展创新教育,是时代的需要,是民族振兴的需要.     

“全国中小学生学习与发展课题组”研究成果

联合国教科组织“国际21世纪教育委员会”在《学习：内在的财富》报告中，郑重提出了21世纪教育的四大支柱，即学会求知、学会做事、学会共处和学会做人，并认为这是21世纪人一生的知识支柱。为了破解这一世纪命题，中国青少年研究中心和北京师范大学教育系合作，组成了“我国中小学生学习与发展课题组”。