高职商务英语专业《外贸单证实务》课程教学中存在的问题与对策

《外贸单证实务》课程是商务英语专业为培养技能型商务人才开设的一门专业必修课程,该课程主要培养学生的信用证阅读审核以及单证的制作能力。现针对作者所在院校商务英语专业在单证课程教学中存在的问题,结合课程特点以及商务英语学生特点,本文提出了相应的解决措施,也为该课程的教学改革提供一定的理论依据。     

《外贸单证》课程项目化教学的实施及思考——以南化院商务英语专业《外贸单证》课程为例

国际贸易的各个环节都离不开外贸单证的媒介作用,以象征性交货方式为主导的对外贸易,在不同阶段都需要不同的单证作为支撑。而基于工作过程系统化的项目化教学模式就成为《外贸单证》课程的最佳选择。《外贸单证》课程的项目化教学在实施中可将外贸流程分解成若干任务,以完成外贸出口项目为中心。这种以学生为主导、教师为辅助的项目化教学,不仅可以极大提高学生的积极性,更有助于实现从课程到单证员岗位的零距离对接,为学生从事外贸工作奠定良好的基础。     

校企深度合作下高职外贸单证实务课程教学改革与实践

外贸单证实务是一门实践性非常强的专业核心课程,目前各高职院校所使用的教材内容相对陈旧、单一,跟不上进出口单证工作发展实情,外贸单证实务课程教学存在各种问题,学生毕业进入企业后不能很好地适应岗位;校企深度合作协同创新机制有助于破除传统的封闭式的人才培养弊端,更全面高效地推进实用技能型人才的职业能力培养,满足企业用人要求。     

基于工作过程的外贸单证实务课程教学模式研究

外贸单证实务是国际贸易实务专业的核心课程,具有实践性、操作性强的特点,依靠传统的教学模式,很难培养出适应外贸单证员岗位的应用型人才。外贸单证实务课程教学应以职业能力培养为重点,构建以"以职业能力为本位,工作过程为主导,融教学作为一体"的课程教学模式。文章从该课程教学现状分析入手,对外贸单证实务课程基于工作过程的教学模式进行了探索。     

高校“人力资源管理”情景模拟教学法研究

文章设计了"基于多层次评估反馈的人力资源管理情景模拟"教学法:以房地产专业为例,将学生分组,扮演不同的角色,模拟演练实际工作中的场景,同时,在教学研究过程中,就反应、学习、行为及结果四个方面进行多次的评估反馈,充分听取任课老师及学生对于教学过程中的问题、要求及建议,对教学法加以不断修正完善。该教学法有利于学生真正掌握"人力资源管理"这门应用性、操作性极强的课程,实现专业教学的特殊化、科学化、创新化、实际化,并为企业管理专业及其他专业方向的教学提供一种新的模式和方法。     

国际经济与贸易专业“外贸实习模拟教学研究”初探

外贸实习模拟教学是促使外贸专业学生将理论与实践联系起来的桥梁，它有助于学生系统全面地掌握外贸专业知识与技能，同时也弥利、了学生校外实习的不足。文章阐述了外贸实习模拟教学的意义以及主要内容，就外贸实习模拟教学中普遍存在的问题进行了分析，并提出了相应的对策。     

高职《商务英文单证》双语教学应用研究

随着我国对外贸易的快速发展,外贸单证课程所讲授的制单知识和培养实际操作技能对学生英语能力的要求越来越高.然而,高职外贸单证重汉语教学轻英语教学已无法适应涉外商务工作的要求.因此,针对高职院校学生的基础水平、师资力量等方面探索本课程应用双语教学的必要性和有效实施思路具有现实意义.     

《商务谈判》情景模拟教学的设计与探索

在《商务谈判》课程教学中运用情景模拟教学法，可以提高学生的综合素质和谈判实务能力，较好地达成预期的教学目标。实施情景模拟教学，必须发挥教师的主导作用，精心设计模拟教学情景，处理好参与角色和情景模拟者的关系。     

高职高专外贸单证课程教学改革探讨

随着我国加入WTO以及对外贸易的飞速发展,各种相关教学也在不断地进行改革探索。而外贸单证作为与国际接轨最紧密的课程之一,其所教授的制单能力也越发显得重要。然而目前的教材和教学都无法适应外贸工作对学生从事外贸业务的要求,造成人才培养与社会需求的脱节,不能满足形势的要求,因此探索外贸单证的教学改革已成为必然的趋势,当前应积极结合教学实践经验,提出可行的建议和措施。     

模拟实训教学法在高等法学院校教学实践中的困惑及思考

模拟实训教学法作为连接课程理论教学与顶岗实习的中间桥梁,在高等法学院校的教学中被广泛使用,这种教学可以改变的以往法学课堂教学学生在学习中的被动性、枯燥性与缺乏实务操作性等缺陷,让学生成为课堂的主体,并通过角色的模拟与体验,增强学生法律应用能力与素养。但是,在教学实践中,模拟实训教学却因为多方面的原因多流于形式,变成了法学节目表演,本文拟针对这种问题进行分析,找到导致这些问题的原因,进而提出解决问题的办法,以期让模拟实训教学法在高等法学院校的教学中,起到其应有的作用。     

浅析行动导向教学在《商业银行柜台业务》课程中的应用——以长春金融高等专科学校为例

行动导向教学是一种以学生为主体,教、学、做一体化的教学模式。该教学模式可以培养学生的实践能力和综合素质,因而常被应用于实务课程教学中。《商业银行柜台业务》作为一门操作性非常强的课程,对学生的动手实践能力有较高的要求。在《商业银行柜台业务》课程教学中采用行动导向教学模式,从课程体系确定、教学方法变革和评价体系确定等方面对课程进行改革,对于实现课程教学目标、提高教学效果、提高学生职业技能起到了良好的作用。     

互动式教学法在《国际贸易实务》课程教学中的应用

互动式教学法是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性,形成师生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法。它要求教师善于倾听、善于诱导、善于鼓励、善于沟通。我们在《国际贸易实务》课程的教学中,采用课堂提问、课堂讨论、角色互换、情境练习等方法,取得了较好的教学效果。但在高校的教学活动中开展互动式教学也面临着一些问题。     

基于“项目导向”的《软件工程》教学与实践探讨

提出了基于"项目导向"的《软件工程》课程的授课方式,探索了一种工程化实践教学培养方案,充分地将软件工程实践融入理论教学之中,使学生能真正掌握大型软件开发过程,在毕业前具备一定的企业所需的实际工程项目开发能力。解决了《软件工程》课程的理论与工程化实践教学的融合问题,将"构建主义"理论、"实用主义"理论以及"情境学习"理论应用于软件工程的实际教学中。同时,注重了学生"IT职业素养"、终身学习能力以及创新能力的培养。     

模拟谈判在《商务谈判》教学中的探索与实践

模拟谈判是真实谈判的预演,是谈判准备工作中的重要内容。模拟谈判教学法即在教学实践中,教师通过创设一定的职场环境与条件,让学生担任不同的角色,身临其境地感悟各种谈判情境,并运用所学谈判知识,模拟参与企业商务谈判的全过程,完成不同谈判任务下的各种操作的教学方法。该方法不仅有助于学生快速掌握谈判的流程和方法,提高谈判水平,而且有助于激发学生的学习兴趣,培养良好谈判品格与职业能力。     

国际法双语课程情景教学方法研究——以东京审判模拟法庭情景教学为例

情景教学是国际法双语课程教学方法多元化的有效尝试,它可以激发学生的国际法课程学习兴趣,提高学生专业英语沟通表达能力和协作学习能力。该教学模式符合法学双语课程的教学特点和学生的心理认知规律,有利于完成国际法双语课程的课堂教学任务,实现其教学目的。     

高职机械设计课程项目化教学的研究和实践

根据高职机械设计课程教学特点,通过对机械制图、机械设计基础及机械设计基础课程设计等课程内容进行整合、重构与优化,使教学内容安排更加合理有序,利于学生接受、掌握和运用;将传统教学方法和项目教学法相结合,优势互补,实行"教、学、做"一体化,在课堂上充分发挥学生的主体性和老师的主导作用,提高了学生分析和解决实践问题的能力,获得了较好的教学效果。     

对计算机应用技术专业实践教学改革的若干思考

高职教育中,实践教学已成为整个教学体系中最重要的环节。实践体系的设计是实现人才培养目标最重要的综合性环节,对于培养学生的应用能力、实践能力与综合职业素养等方面具有不可替代的重要作用。因此从计算机应用专业实践现状出发,提出了对计算机应用技术专业实践模式的探索。     

高校思想政治理论课教学改革刍议

作为大学生思想政治教育的重要环节,“两课”对学生提高理论修养和分析批判的鉴别力、树立正确的人生观和价值观起到不可估量的作用。但全球化和多元化思潮的冲击给以大学生为主要授课对象的“两课”教学提出了新要求,如何赋予“两课”以新的教学内容和模式,成为近些年普遍关注的课题。本文就2006年下半年开始的“两课”课程设置体系和要求的新变化,在教学内容和教学方法与手段方面,结合工作实际,对这一课题进行了思考。     

IT职业岗位课程开发的实践探索

IT岗位课程是指根据高职计算机专业学生毕业后将要从事的岗位要求而设置的课程，属于阶梯式的项目课程。本文结合《技术支持与服务》岗位课程的开发实践过程，比较系统地阐述了岗位课程的设置原则和开发方法，并指出岗位课程开发的关键是工作任务分析和教学项目设计。     

“以学生为中心”教学理念在导游基础知识教学中的运用

导游基础知识相关类课程是旅游类专业的核心课程,为了提高教学效果,培养学生自主学习的能力,为培养出高素质技能型人才打下基础,必须在教学中贯彻和体现“以学生为中心”的教育理念,发挥学生的主体作用和教师的主导作用.