高职教育理论与实践结合的教学模式探讨

高等职业教育的一个十分重要的特点就是突出实践环节的教学，培养学生的专业实践能力。本分析了理论教学与实践教学结合的理论基础，比较了理论教学与实践教学结合的几种模式，指出了二结合的基本原则，并对我院高等职业教育教育中实践课的建设提出了具体的建议。     

高职会计专业实践教学体系构建

专业实践教学是提高学生专业能力的主要教学形式。良好的专业实践教学体系必须符合社会对专业的要求。由实践教学内容、实践教学条件、实践教学方法和实践教学师资等四方面以有机的、充分的互动形成组成。中小企业对会计岗位能力素质的需求，是构建高职会计专业实践教学体系的基础；其他高职院校会计及相关专业的实践教学的成功经验．是构建高职会计专业实践教学体系的有效借鉴。专业实践教学体系构建的目的是使实践教学与社会实际需要紧密结合，这是一项长期的工程。     

浅谈高职会计专业的实践教学

文章通过对目前高职会计专业实践教学的现状和存在的问题予以分析，寻求实践教学的新思路、新模式，探讨如何培养出具有熟练会计核算能力、利用会计资料和会计软件进行会计监督、参与企业经营管理预测和决策能力的技术型会计人才。     

高职会计专业实践教学体系建设构想

实践教学是培养学生职业能力的关键环节。我国高职会计专业的实践教学由于受到师资、实训实习及课程体系等因素的影响,成效不明显。学生实践能力不强,职业能力受限。针对我国高职会计专业实践教学存在的问题,论文提出了由师资和实训条件作为保障,将实践教学融入学习前、中、后三阶段的实践教学体系构想。     

高职会计专业教学资源库建设的实践

专业教学资源库的建设项目是促进专业教学改革、提高教育教学质量的重要抓手,通过电子信息技术,实现教学资源共享,为专业教师的教学、学生和社会学习者的学习服务。本文从齐齐哈尔高等师范专科学校《会计专业教学资源库建设的研究与实践》课题出发,在对目前专业教学资源库建设的现状及存在的主要问题进行分析的基础上,对会计专业教学资源库框架和项目实施进行了系统规划,并对项目建设内容进行了详细研究,建立了一个包含专业资源、课程资源、教学辅助资源三个部分的教学资源库,从而在黑龙江省内高职院校加以推广。     

高职院校会计专业实践教学体系的构建

本文从转变观念入手,围绕着如何构建实践课程体系、加强实训基地的建设、深化实践教学的改革以及完善实践教学管理机制等方面对高职院校会计专业的实践教学体系进行探讨。     

浅谈中职会计专业教学的改进

随着市场经济的发展,社会对会计人员综合素质的要求越来越高。鉴于中职生目前存在的问题及就业的困难形势,加强中职会计专业教师的教学培训,提升教师素质,改进教学方法及加强学生的学习方法指导变得极为迫切。     

分层递进式会计专业实践教学体系研究

实践教学是本科会计学专业人才培养的重要组成部分,是提升学生操作能力和业务水平的重要环节。通过分析传统实践教学存在的不足与缺陷,阐述了实践教学体系改革的目标与意义;从业务分层、平台建设、教学评价三个方面,论述了会计专业实践教学分层递进的建设思路。分阶段、任务型、模块化的实践教学设计,有利于完善会计专业实践教学课程体系,提高实践教学的效率与效果,提升本科会计学专业的办学质量。     

浅谈在中等职业学校会计专业教学中如何开展实践教学

作者在会计专业教学目标中将实践教学与学生专业技能成长相结合,分为三阶段:第一阶段是基础会计教学阶段的模拟实践,第二阶段是企业财务会计与会计电算化相结合阶段的模拟实践,第三阶段是在第二阶段基础上增加成本会计与税法、经济法、财务管理等内容,并结合当地实际经济环境所进行的一次综合实践活动.     

高等职业院校会计专业实践教学改革的探讨

随着教育改革的不断深入,高等职业教育也在发生着巨大的变革。当前,高职教育以适应社会需求为人才培养目标,以培养高等技术应用型专门人才为根本任务,同时,社会、经济、科技的发展也对高职会计教育提出了更高的要求。传统的教育模式已不能适应新环境下市场的需要,所以对高职会计教育进行改革已是当务之急。而实践教学质量的提高是培养高质量实用性人才的重要保证。加强实践教学的改革,不仅使教学过程更加生动,从而激发学生的学习兴趣,而且还为培养学生的专业综合素质提供了重要的保障。     

浅谈职业院校会计实践教学工作的开展

文章指出了当前职业院校会计专业在开展实践教学工作中存在的一些问题,并就实训设施建设、师资培养、教学管理及教学评估等方面如何服务于实践教学进行了探讨。     

重视会计实践教育 深化会计教学改革

重视会计实践教育,注重学生实践能力和创新能力的培养、建立和健全会计实践教育运行机制,加强会 计实验教材建设,建立“三位一体”式的实践教育模式,利用现代教育技术,改善实践教学条件。     

会计电算化专业实践教学体系若干问题的探讨

为了培养符合社会要求的高素质会计电算化人才,需要大力加强会计电算化专业的实践教学研究。本文从研究发展现状和体系构建两个方面进行了探讨。     

克拉申输入假设理论对外语课堂教学的启示

克拉申的语言输入假设理论强调可理解的语言输入是外语学习和习得的重要条件,教师是语言课堂主要的话语输入源,教师话语的修正与调控影响和制约着学习者的外语学习水平和语言输出方式。从语言应用的角度看,学生在语言课堂获得的知识是语言理解与语言表达的主要来源,而学习到的知识只有在相应的控诉调节系统下才能有效使用。     

高职院校会计专业实践教学现状探析

近年来,随着示范校建设、示范专业建设和教学资源库建设,高职院校越来越重视实践教学,会计专业实践教学也取得了显著成效.实践教学教材、实践教学师资队伍、校内仿真实训、校外顶岗实践对会计专业实践教学起着至关重要的作用.笔者通过对高职院校会计专业实践教学的大量调研,分析了实践教学的现状,找出了改进实践教学的切入点,为高职院校会计专业实践教学改革奠定了基础.     

论高职会计实践教学的创新

文章从分析现行高职会计实践教学内容和实践教学环节的现状着手,指出现行高职会计实践教学在校内、校外实践教学没有形成科学严密的实践教学体系,缺乏完备的实践教学环节,实践教学注重会计核算,忽视会计监督,校外实习流于形式等方面的弊端,提出以会计专业学科的层次为依托构建科学合理的实践教学体系,从会计模拟实验室、实习公司到财税咨询公司层层递进的实践教学方式,创新会计实践教学。     

会计专业分层次递进式实践教学模式研究

随着社会的发展，知识的不断更新，对会计从业人员工作的要求也越来越高，不仅要有较高的文化素养，还要有较强的动手能力和创新能力。我国普通高校培养的学生普遍存在理论知识水平较高，但动手能力较弱。针对此现象，笔者提出，普通高校在不断提高学生理论水平和教学质量的同时，应培养学生的就业和创业能力，改革实践教学模式。     

高职会计专业实践教学体系构建的探索与实践

高职会计专业实践教学体系构建,必须体现高职应用性技能型会计人才的培养目标,适应经济建设发展的需要和企业对会计人才规格的需求,遵循层次化、全程化和角色化的原则,按照＂以实为本、以能为主、以用为先＂的要求来进行。我们构建的会计专业实践教学体系,包括以＂三项技能＂为核心的内容体系、以＂四个环节＂为结构的层次体系和以＂三大观念＂为支撑的评价体系,重视和加强＂三项工程建设＂,以保证实践教学体系的顺利实施。     

“梯级、渐进式、双仿真”会计专业实践教学体系探析

目前各级各类职校会计专业实践教学中,存在着各种问题,如校外顶岗实习难、实践教学环节缺乏统一筹划、实训教材缺乏仿真性和针对性、“双师型”教师队伍的缺乏和会计仿真实验室建设难以达到预期效果.在对此种现象进行剖析的基础上,可以采取各种措施:与行业企业共同开发会计实训教材、构建梯级渐进式实践教学体系、开展教学实习基地建设、外聘行业专家进行兼职等的仿真模拟.这样可以做到会计专业实践教学体系重构中人才培养模式的突破和创新.     

会计专业实践教学探讨

实践教学中存在着学生实习与求职矛盾、经费和师资短缺等问题;采取分散的社会实习和集中的校内模拟实习结合是一种有效的办法;应建立分散实习制度和监督检查制度方能达到预期效果。