浅谈高职院校音乐教育的必要性和作用

素质教育是以全面提高公民思想道德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力、发展个性为目的的基础教育.音乐教育作为素质教育的重要内容和重要途径之一,对素质教育的实施有着巨大的促进作用.加强高职院校的音乐教育.对高职院校学生全面发展和健康成长有重要作用.     

高职院校人文素质教育的再思考

随着高等职业教育的快速发展,高职院校人文素质教育被忽视的问题也渐趋严重。加强高职学院人文素质教育是时代发展的现实要求,是高等职业教育自身发展的要求,是高职学生自身发展的需要。加强高职院校的人文素质教育应从端正办学思想、建立科学的课程体系、通过社会实践等第二课堂多种形式的教育教学活动、塑造大学教师的人文精神等方面努力。     

关于高职教育发展的思考

高等职业教育从产生到发展经历了很长的一段路程,处于一种尴尬的位置,如何更好地发展是每一个高职教师需要思考的问题,本文从高职教育发展的现状入手,通过分析问题找出解决问题的思路。     

高职院校学生素质教育的思考

大学阶段是大学生人生观、价值观的培养、形成和稳定发展的关键时期。全面提高大学生的综合素质关系到我国社会主义建设的顺利进行。文章分析了高职生的特点、高职教育的特征与目标,对高职院校素质教育进行了探讨。     

高职院校音乐教育中学生创新能力的培养

近年来,我国的高职院校进入快速发展的新时期,许许多多的学子怀揣音乐梦想走进大学校园,走进神圣的大学殿堂,以期靠勤奋的学习和不懈的努力完成梦想。因此,高职院校的教师肩负重要责任。而音乐教育中,如何培养学生的综合创新能力,也对教师提出了更高的要求。培养学生的创新能力,既是素质教育的题中之义,也是时代的客观要求。时代要求学生做创新型人才,因而在高职院校的音乐教育中,就要注重学生创新能力的培养。     

浅谈高职院校音乐教育的多元化

随着素质教育改革的逐渐深入,高职院校音乐教育是素质教育的要求,高职院校应该注重其音乐教育,逐渐实现高职院校音乐教育的多元化,不仅可以拓宽其专业的生源渠道,还可以促进学生的就业。文中将分析高职院校音乐教育的现状,阐述高职院校音乐教育多元化的重要性,同时介绍实现高职院校音乐教育多元化的对策。     

试论高职院校中音乐教育如何融入思想政治教育内容

音乐教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，从意义和形式上阐述了在音乐教育活动融入思想政治教育的内容是提高大学生思想政治教育的有效方法。     

农村中小学音乐教育现状及对策思考

音乐教育是全面教育的重要组成部份,也是实施素质教育的重要手段,对提高学生整体素质发挥着不可忽视的,但农村中小学音乐教育现状不容乐观,由于城乡教育发展的不平衡以及有关人员对音乐教育的不重视,音乐师资队伍缺乏,教学设备的不足,音乐课不被重视,办学条件差所有这些因素都将会阻碍农村中小学音乐教育的发展。本文以比较研究对该地区各个层次的中小学音乐教育现状以及产生原因提出一些切实可行的意见及建议。     

谈高职生的素质教育

结合学院实际，论述高职生的思想教育工作特点，并在素质教育的4个方面提出了见解。     

关于高职院校物流人才培养的思考

现代物流产业是21世纪中国经济的朝阳产业之一,市场对物流人才的需求大幅增加。高职院校应根据市场需求,培养大批高技能型和基层管理型物流人才,以满足企业对理论基础宽厚和操作技能熟练的物流人才的需求。     

高职院校素质教育的新诉求：团队训练

高职教育的“职业化趋向”需要激发学生的团队意识，企业运作的“素质化要求”需要提高学生的团队能力，社会生活的“幸福化追求”需要展示学生的团队规则，学生发展的“全人化过程”需要培养学生的团队精神。因此，加强团队训练已经成为高职院校素质教育的重要课题。     

如何提升高职院校的人文素养教育

目前高职院校强调培养技能型人才,忽视人文素质教育,阻碍了学生可持续发展的潜力。高职学院应转变办学理念,重视人文素质教育,转变培养方式,调整课程体系与结构,加强人文素养教育的师资建设,营造有利于学生发展的校园人文环境,全面提高学生的人文素养,培养具有创新精神的高技能人才。     

多元智能理论对高职创新教育的启示

高职院校实施创新教育是社会经济发展的需要,也是学校教育发展的需要。美国哈佛大学教授霍华德.加德纳博士提出的多元智能理论强调人体智能的多维性、差异性和实践性,给我国高职创新教育的启示是：应树立以人为本的教学理念、人人都能成功的学生观、因材施教的教学观、多元多维的评价观;弘扬崇尚个性的创新文化;建立益于学生创新的课程体系;校企合作培养学生创新能力。     

高职院校校史馆育人功能的发挥障碍及其解决

高职院校校史馆担负传承优良传统、宣讲校情校史、表彰优秀教师、记录优秀校友、呈现职教魅力的基本职能,发挥承载集体记忆、弘扬学校精神、倡导端正教风、宣扬奋斗品格、熔铸职业精神的育人功能。然而,这些功能受制于版面、板块,场地、时段,途径、方法等因素,面对育人内容少、育人频次低、育人层面窄三重障碍。有鉴于此,应通过明确办馆目的,凸显职教宗旨、创新办馆思路,强化育人主题、优化管理方式,提升育人效能来清除障碍。     

高职院校开展企业职工继续教育的思考

高职院校开展职工继续教育,不仅可以提升企业人力资本素质,推动产业结构加快升级,也是履行社会服务职能的重要途径.高职院校在开展企业职工继续教育的过程中,还存在结构不完善、实效性不高等问题,应采取共建校政企合作的职工继续教育长效机制,构建企业职工继续教育的立体化学习体系,加强继续教育的师资队伍建设,开发企业职工继续教育的项目与课程资源等多种策略.     

行业文化在高等职业教育中的融合思考

高等职业院校“立足行业文化,服务行业”的办学宗旨,要求在高等职业教育中积极开展与行业文化的融合,让学生在行业文化感知中提升技能,塑造人格.为使行业文化更好地融入高等职业教育,应该建立高等职业教育与行业文化融合的对接机构,利用行业文化资源构建特色高等职业教育体系,明确高等职业教育与行业文化融合的主体,选择能与高等职业教育融合的行业文化,确立高等职业教育与行业文化融合的长效机制.     

高职院校内部质量保证体系中的内部控制研究

高职院校内部质量保证体系中的内部控制有别于一般意义上的经济活动内部控制,应当覆盖到学校的全部活动。内部控制在高职院校内部质量保证体系中起着基础性的保障作用,是必须建立的基础性平台之一。基于此,必须构建“五纵五横两平台”的高职院校内部质量保证体系。高职院校内部控制建设要建立内部控制组织保障体系,由相关部门或人员组织或牵头开展工作,建立内部控制并组织实施。     

高职教育校企合作模式创新的思考

高职院校校企合作机制应遵循“双向选择,校企联动”的合作模式,注重政策导向先行,立足地方经济,落实实习指导,从而拓展校企合作的空间,满足经济社会的发展要求。     

高职院校“双师型”教师内涵探讨

传统高职院校“双师型”教师内涵的观念,影响着高职院校“双师型”教师队伍建设的方向。借鉴国外职业院校对职业教育教师的要求,从“双师型”教师应具备的知识结构、能力结构和素质结构出发,深入研究“双师型”教师的内涵实质,才能寻找到高职“双师型”教师队伍建设的正确途径。     

高职法律专业实践教学探析

在研究高职法律专业应具备的职业技能后,指出高职法律专业应该加大实践教学力度,注重学生法律职业技能的培养,增强学生的就业能力、创业能力和职业转换能力.诊所式法律教育应该是高职法律专业实践教学的核心.