高职外语教学中文化敏觉力及文化自信的培养

文化的敏觉力是高职院校的学生对于外语中所包含的各种文化有敏锐的察觉能力,这能清晰地了解当前语言文化,语言是世界各国和各民族文化的载体,在高等院校的外语教学过程中,对于文化的察觉和运用是强化学生对外语知识综合运用的基础,也是高职院校外语教学不断成熟与发展的重要前提。因此,强化学生对于文化的理解,将有助于高职院校学生对于外语方面知识综合运用,这是高职院校教学全面发展,特别是高职院校外语教学的发展和关键所在。     

外语教学中文化导入探究

文化因素,是外语习得过程中一个必不可少的因素。成功的外语教学法不但使学习者具备语言的社会运用规则知识并能够实际运用它们,而且使学习者具有社会文化能力。文化与语言相辅相成,语言是文化的载体,文化是语言赖以生存的土壤。语言是文化的重要组成部分,又是传达文化的媒介,语言教学必然包含了文化教育。可见,在外语教学中导入所学目的语的文化是十分必要的。笔者探讨了外语教学中文化导入须遵循的原则和导入方法,这有助于提高学习者的语言交际能力。     

大学生英语阅读理解能力培养

阅读不仅是现代外语教学中的一个主要手段，也是外语教学中需要特别注意培养和训练的一个重要目的。阅读能力已经成为衡量学生外语综合语言能力的一个重要方面。因此，改变教学模式，提高阅读教学质量显得十分重要。     

非语言交际策略的教授及跨文化交际能力的培养

长期以来,我国高校的外语教学把焦点放在学生语言技能上,忽略了非语言交际能力的培养。非语言交际策略在交际中的地位是非常重要的,外语教学中教师要对学生进行非语言交际策略的教授,同时引导学生正确认志中外文化差异,将跨文化交际融入外语教学中,提高学生的跨文化交际能力。     

通过《语言导论》课程培养学生综合英语能力——基于"后方法"策略视角

基于外语教学的"后方法"理念及策略,深化对《语言导论》课程功能的认识,发挥课程协同育人作用,促进英语专业本科生的综合英语能力发展.     

新课堂 新标准 新理念Animals in danger——课的教学设计与教学反思

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称“新课程标准”)以素质教育和学生的发展为宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据外语学习的规律和我国外语教学发展的现状与需求，力求从教学观念、目的、目标、内容、实施、策略、手段和评价等方面进行重大改革。新课程标准在课程内容与教学目标部分，除涉及语言技能和语言知识外，还强调过程与方法、情感态度与价值观的实现。     

跨文化交际能力与文化教学

21世纪外语人才的需求日趋多元化，对大学生的培养目标，无论宏观上还是微观上都需要把跨文化交际能力放在一个重要位置上加以强化。语言是文化的一个重要组成部分，语言与文化紧密相连。外语教学作为语言教学，同时也是文化教学，培养学生的跨文化交际能力是外语教学的主要目标。     

浅谈成人外语教学的“有法而无定法”

本文简要论述了成人外语教学“有法而无定法”的辩证关系,提出成人外语教学既要注意语言知识的学习,更要注重语言能力的培养,应将语言知识的学习寓于语言能力的培养之中;成人外语课堂教学应在注意激发学生的直接兴趣的同时更加注重唤起学生的间接兴趣;在充分发挥教师的主导作用的同时更加注重教学对象的参与度.如此,成人外语教学才有可能最大限度地达到预期的效果.     

英美文化在英语教学中的作用

在以往的外语教学中,往往把主要精力集中在语言知识的传授上,而忽视了文化背景知识对语言的重要作用,培养出来的大部分学生尽管掌握的词汇量很大,语法知识也很好,但却缺乏在不同的场合恰当地使用语言的能力,有时运用母语的交际习惯来套用外语以致闹出笑话。为了解决这方面的问题,了解一些英美文化知识就显得十分必要。     

外语教学中应注重学生交际能力的培养

自从中国加入世界贸易组织以来,中国和世界的交流变得日益频繁。英语是世界上使用最为广泛的一种语言,并且它作为各国之间进行交流的一种通用语言在国际交往中起着重要的作用。这就对我国各高校英语专业人才的培养提出了更高的要求,要求其不但要具有全面的外语理论知识,同时还要掌握熟练的外语交际能力。本文围绕高校外语教学中学生交际能力的培养展开讨论,首先对在外语教学中培养学生交际能力的必要性进行了较为全面的论述,其次对在外语教学中学生交际能力培养的具体办法进行了详细、全面的介绍。     

中西方文化差异及大学外语教学中跨文化交际能力的培养

语言是文化的重要载体,两者关系十分密切,在不同文化背景的语言交际中,语言和文化的关系密不可分。论述了文化差异产生的原因,探讨了在外语教学中加强跨文化交际教学的必要性,以及如何在外语教学中进行跨文化交际能力的培养。     

交际法教学在深圳成人英语培训中的应用

交际法教学在成人英语培训中应用广泛。作为人类语言学研究的最新成果之一,它在外语教学领域的贡献在于它正确处理了语言能力与交际能力的辩证关系,从而解决了人类运用语言的目的是为什么的根本性问题,它有继承性、包容性、灵活性和适应性。人们正在进行各种探索,将具体的交际法理论应用在具体的成人英语教学中。     

大学英语教学中学生语用能力的培养

近年来,语用学在我国取得了长足的发展,在外语教学中应用语用学知识,既能让学生了解语言的形式结构,又可以让学生根据语境恰当、得体、灵活地使用语言。高职院校是个特殊的群体,文章尝试结合大学英语教学实际,分析了语用学对外语教学的理论指导作用,以及语用能力培养的方法与途径,从而提高学生的实际交际能力。     

港口物流综合能力评价体系构建研究

港口物流综合能力评价能够系统地分析港口物流系统的综合运行状况,是港口物流系统规划建设的重要依据。文中从港口物流的概念和作用入手,提出了港口物流综合能力的概念,把港口物流综合能力分为五大类,建立了较全面的港口物流综合能力评价指标体系,并运用层次分析法构建了港口物流综合能力评价模型。通过层次分析法对港口物流综合能力进行定量分析,给出了各指标的权重,为港口有效提高物流综合服务水平提供了参考依据,以期有效地支持港口物流系统的建设和发展。     

中学生文化习得意识培养浅谈

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,文化意识是得体运用语言的保证。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界意识,有益于形成跨文化交际能力。     

任务型语言教学模式在高级日语教学中的应用

任务型语言教学模式作为一种独树一帜的外语教学模式,其在充分肯定学生在学习过程中主体地位的前提下,力求通过给学生布置任务的形式,让学生在分析任务,解决任务的过程中,提高学生独立运用语言的能力。如何将任务型语言教学模式这一理念和方法融入到高级日语课程的教学实践中去,是日语教育工作者亟待解决的重要课题。     

如何在外语教学中实现目的语的文化导入

语言与文化的密切关系已被外语教学方面的专家与学者认可,在外语教学中跨文化交际能力的培养日益受到重视.因此,本文首先论述了在外语教学中文化导入的重要性,并从教学法的角度从教师和学生两个方面来阐述实现文化导入的途径。旨在更好地为实现跨文化交际这一语言教学的终极目标服务。     

交际语言教学在中国的可行性

交际语言教学是一种第二外语教学方法。它强调交流既是学习语言的方法,又是学习语言的目的。但是,在目前中国的具体国情下,这种语言教学法很难在我国普遍运用。     

外语教学中的文化渗透

我国外语教学的3P教学方式，使得课堂气氛沉闷．学生学习积极性差．交际能力不足，对毕业后的外语使用造成障碍．已不再适应当前对外语知识的要求。提出通过转变思想观念、改善教学内容和教学方法．采取多种形式改变目前外语教学中过于重视语言形式的教学状况．加强外语教学中的文化渗透，活跃课堂气氛，以提高学生学习积极性及交际能力。     

基于组合权的建筑企业技术创新能力模糊综合评价

我国的建筑企业长期面临技术创新能力不足的问题,通过调查建筑企业技术创新的实际情况,构建了建筑企业技术创新能力评价指标体系。综合运用主观赋权法——改进的层次分析法(IAHP)和客观赋权法——熵值法确定各指标的权重,最后结合实例运用模糊综合评价法对建筑企业技术创新能力进行评价。